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疫情教学反思

时间:2020-06-13 09:52:04 教学反思 我要投稿

疫情教学反思(精选3篇)

  身为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的疫情教学反思(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

疫情教学反思(精选3篇)

  疫情教学反思1

  2020年冬春之交,一场突如其来的新型冠状病毒疫情犹如一股寒流席卷而来,让人们的生活变得慌张和不同寻常。疫情面前,我们要自我保重。国难当头,我们更要挺身而出。作为教师,虽不能像白衣战士一样与疾病展开鏖战,但是老师们却用"停课不停教,停课不停学"的方式,坚守着为师的职责,坚守着教育的初心。

  说实话,开展线上教学活动,大家都是第一次,相对电脑技术,都算不上精通,但是大家只要凭着对教育的一番热情,对教学工作的热爱,一切困难都可以迎刃而解。领导的重托,家长的厚望和孩子们的期待,我们没有什么理由不做好这份工作。我们尽可能地挖掘出自己的潜能,把线上教学落到实处,让孩子们能够认真对待每一次学习,尽可能每次都能学有所得、学有所获。

  现在我把这几周自己线上教学的一些做法,与各位老师做个分享,与大家在一起交流中提升。

  一、让每一节微课都落地开花。

  一是自我学习。各校名师在教育局的统筹安排下录制了教学微课,确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便,我们要做的就是利用好这些资源。每一节微课,我上课使用的前一天都会在自己备课后,认真看一便,并做好重点记录,真正做到心中有数,让学生看懂学会。

  二是再给学生布置学习任务,提醒学生观看微课需要按暂停键,读书,完成练习等。

  三是设计互动活动,让学生参与其中。教学中的重难点,我会再次用语音或文字讲解,并让学生用发送语音的方式回答。

  二、书香抗战“疫”,“阅”读“悦”芬芳。

  语文教学,不可缺少的一定是阅读,所谓“书读百遍,其意自现”。考虑到特殊时期,同学们宅在家中,阅读资源有限,我暂时安排了每周两次的阅读,一次是一节阅读课,一次在每周末。

  不足和改进:对学优生和学困生关注不够,布置作业时应该区别对待。网络教学虽然是新鲜的事物,但只要我们善于钻研,善于不断进取,相信我们的“停课不停学”的课堂会越来越受到学生家长的认可,疫情期间,我们的教学工作要保质保量。

  疫情教学反思2

  今年的寒假尤其的不平凡,空荡荡的街道仿佛诉说着一个让人生畏的东西—新型冠状病毒,让人们那份对春节的期待瞬间转变为了紧张和焦虑。在这充满黑暗的时刻,照耀出一束刺眼的.光芒,一位位白衣天使如身披万丈霞光,驱赶黑暗,迎接光明!这些无畏的逆行者,必将在无尽的岁月中留下浓墨重彩的一笔!

  作为一名人民教师,我自知没有医护人员救死扶伤的本领,但我也有和他们一样为战“疫”贡献的愿望,也要在自己的岗位上做出贡献!按照教育部和上级的“停课不停学”部署,我立刻投入到网络教学中。通过这一段的网络教学,提高了我的现代化教学水平,自己也能做主播!我对“停课不停学”活动的理解是:逐步使学生安心的投入到学习中,转移因疫情带来的心理压力,最大限度的保证学生健康成长。

  我在网络教学中主要做的是课后作业布置和作业视频讲解,力求把每一题讲透、讲清,使每一位学生都能掌握知识点。但在教学辅导中,我发现对于小学生而言,网络教学存在一些不足:

  首先,缺乏课堂氛围的教学,不适合小学生。学生由于年龄小,自控能力差,加上课堂氛围的缺失,在家上网课时大部分学生自我放松,思想始终是游离的状态,注定注意力会分散,同时家长的监督无疑代替不了教师的监督与引导。相对于基础好的学生,学习的主动性、积极性、自我约束力本身就较强,不存在问题,而对于基础差的学生,这时候在没有老师的监督引导下学习,纯粹是应付网课,教师根本无法掌握学生学习的情绪,比如学生的眼神、动作等都会影响教学效果,也就造成了教师对学生学情、积极性的把控不到位,更谈不上学生的课堂学习的及时反馈!

  其次,互动性的缺憾,影响了深层次对学生思维潜力的挖掘和育人的实施。学生虽然在听课,但由于年龄的特点以及网络的局限性,使得学生不能根据教学的进度及时提出自己的见解,教师只是根据自己的预设进行教学,任何教师都不可能把学生对知识的各种学习反应预设到,所谓课堂生成资源的利用,就是根据学生对学习知识时的第一反应,而且该反应脱离了教师的预设,这就是对教师课堂智慧的考验,也是课堂的精彩之处!既是展现教师教学魅力的时刻,更是育人的时机。这也就是为什么一节课后,教师总认为有不足。近一段时间的网络教学,使我感觉又回到灌输式、填鸭式教学的老路,压抑了优等生的思维发展和技能的培养,对学困生的疑惑不能及时的处理,导致问题越积越多,更加阻碍了学生的进步。

  第三,当面批改作业被打卡提交代替,问题得不到解决。往常在学校进行面批时,教师可以根据学生的错误、表现进行分析、引导改正,这样的好处是使学生有顿悟的反应,符合心理和生理的成长规律,促成知识的模型建构。而网络教学辅导面对的是整体评讲,教师没有时间和精力一对一的、有针对性的引导和纠错,造成一些学困生始终不得其解,发现不了自己的错误,也就谈不上科学合理的建构知识模型。因为我发布录制的作业讲评后,从提交的作业反馈上看,学困生错题不能及时改正,只是仅限于打卡提交作业了,根本就不看讲解视频,由此说明懒散的态度何谈掌握知识?从而降低了教学的质量。教师在进行纠错时,有时从学生的行为、言语表达上可以洞悉出学生存在的问题,从而因人而异的解决。网络教学把学生当作了机器,缺乏对“人”的培养!如果长时间的进行网络教学,会损害大部分学生的学习动力和兴趣,因为人是有情商的,育人是要全面发展的!

  通过本次教学实践,我认为处于网络时代的老师和学生,要适应现代化的历史进程,与时俱进,把传统的教学与网络教学科学的结合,继承和发展教育教学工作,推动教学目标实现的完美化。不能完全否定网络教学,存在就是合理的,要优化网络教学流程,采纳其积极的意义,特别是在有针对性的答疑解惑、作业辅导方面,网络教学可以培养学困生的自信心、挖掘更多学生学习的潜力,提高学生学习的主动性、积极性。因此,我的观点是:学校课堂教学为主,网络辅导做补充,在正常教学下发掘网络教学的优势,两者合力促进学生健康发展,一定能使学生在学习中会有更大的提升,但决不能为了完成教学任务而教学!

  总之,本次的网络教学尝试感悟颇深!但时刻铭记“德高为师,身正为范”的师训,自己一直在努力前进,把教育教学工作力求做完美,为战“疫”出一份力,在“停课不停学”活动中,使家长和孩子们:少一份焦躁,多一份安心;少一点恐惧,多一点关心;少一些脾气,多一些陪伴。

  疫情教学反思3

  为了完成一堂精品课的讲解,我在课下在做足了资料搜集和整理,课程课标研究,优质视频的观看与分析等工作后,最终做出了一套内容比较完整,重难点突出的精美PPT,并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思的教学经历,以下是对此次教学的分析。

  一、教学设计反思

  在40分钟的课堂里,我设置了约25分钟的讲解环节,最后约15分钟则留给同学们,完成当堂回顾梳理与复习基础知识,写课后习题等工作。

  在上课后我发现了以下问题:由于是网络授课,学生在家学习状态略微慵懒,自制力不够,且教师无法实现全员的切实监督。因此在老师讲解完毕后,本应该用来消化回顾课堂知识的时间,被很多同学拿来自我放松,提前下课。

  二、成功之处

  1、板书层次分明,条理分明

  为了使重难点更加的突出,学生在看PPT时可以在强烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然,我在字体的颜色上设置的很用心:红色代表重点,是需要学生必须掌握的,蓝色则为课外拓展,了解即可;重要的课下注释则直接以黄色圆圈进行了标注,如此一来,学生听课有了目标性,学习效果也会提高。

  2、能够引经据典

  联接起众多文学背景知识,激发了同学对文学的热爱。

  3、态度认真负责

  能够及时处理学生作业,了解其掌握情况,并第一时间为大家解决作业中的问题。

  三、不足之处

  1、教学互动不足

  由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此,很多学生对新老师充满了未知和恐惧,在课堂提问和朗诵环节中,大家举手发言情况不够踊跃,从而影响了教学氛围,拖沓了教学进度。

  2、情绪紧张,吐字不清

  提高自身的语言表达能力,多听多读多练。针对语速过快问题,我平时也会注意,放下语速,改掉生活的口头语,力求做到咬字清晰,轻重有度,抑扬顿挫并有感情的朗读,为学生树立说话吐字的好榜样。

  3、忽略让学生做笔记环节

  我对课堂上各个环节的安排十分紧密,一方面有利于集中学生注意力,但另一方面,由于环节的设置过分紧密,学生自主思考的时间被压缩,没有为学生留下记录笔记的空隙,

  四、努力方向

  1、提高自身的语文教学修养

  努力学习,不断充实语言文化知识,提高文化修养,增长才干,做真才实干,怀揣真墨水的好老师。

  2、多向老教师请教学习

  积极参与听课评课,总结归纳自身的不足和其他老师的优点长处,以此来提高教学水平。

  经过此次的教学反思,我对自身的了解和认识更深刻了。在今后的教育工作中,我会深入教学实际,探索教育教学规律,提高自己的业务水平和业务能力,努力做一名优秀的语文教师。

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