疫情教师线上教学反思

时间:2022-03-31 15:38:32 教学反思 我要投稿
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疫情教师线上教学反思(精选16篇)

  作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的疫情教师线上教学反思(精选16篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

疫情教师线上教学反思(精选16篇)

  疫情教师线上教学反思 篇1

  一场突如其来的战役到来,我们看不见它,却深受其害。这场没有硝烟的战役,打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说,更是不知所措,就在我们一筹莫展的时候,教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。

  在看到“停课不停学”的文件后,学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作,怎么样去开展直播,学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排,各个年级、教研组也纷纷召开会议,认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

  “停课不停学”目的在于通过先进的网络手段,借助智能手机、平板、电脑等多种媒介,让学生在居家隔离的这段时间,由任课老师通过网络授课的方式,限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说,在线授课的确是一个很大的挑战。

  通过一周紧锣密鼓地准备,在开始直播之前我们进行了线上测试,确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于:可以通过互动区域和学生进行适时的互动,便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播,发现用手机直播,画面晃动厉害,非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式,我改为使用钉钉直播课进行线上教学,我也在几次试播中慢慢有了一些经验,总结如下:

  1、双击需要进行直播的钉钉班级群;

  2、在发消息的区域有一排图标,当光标移动到“发起直播”时点击,在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标,点击“开始直播”;

  3、选择“屏幕分享”模式,将钉钉最小化,打开桌面上保存的ppt,点击放映,就可以授课了;

  4、在讲课的过程中,老师要注意关注互动区域,学生如果有疑问,老师要适时进行答疑讲解,及时和学生互动;

  5、课程结束,鼠标移动到电脑上方,就会出现刚才发起直播时的一排图标,点击“结束直播”,直播课结束。我在发起直播时选择了保存,这样大家就可以在群里看直播的回放,电脑和手机观看直播的打开方式略有不同:手机观看直播或回放,需要打开群页面右上方的“…”图标,点“直播回放”,就可以看到观看直播过的内容,也可以自己发起直播;电脑上观看回放时,要点击钉钉群右上方“直播回放”的.图标,选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播,这也意味着一个老师授课,同年级的所有班级学生可以同时听课,其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式,不但锻炼了老师的能力,对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

  线上直播给我们带来了方便,也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续,老师学生的学习在继续,希望疫情赶快过去,期待与学生见面。

  疫情教师线上教学反思 篇2

  紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床,通知孩子朗读课文,布置预习作业,到开始线上同步学习,布置线下作业,完成课后辅导,作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别,因为这些都是教学常规工作,但是却又觉得跟平时上课大大的不同,是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度,还是不能立刻为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写,还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?安静的课堂搬上了手机,电脑,电视,纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手,录视频,找小程序,录微课,尽己所能的让学生真正在线上学习到知识,而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

  为了更好的开展线上课堂工作,学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座,讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》,这场讲座意在激发学生学习热情,让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。

  教务处事先布置老师完成了课堂预案,让老师们提前一天将课堂预案发到学生群,课堂预案包括本课的上课内容,课前预习内容,课后复习内容,重点难点等等。

  老师们同步线上学习,认真记笔记,课后在微信群里再进行知识补充,在同事群里交流好的教学经验,在钉钉群里批改作业······

  线上学习的老师们听得格外认真。

  线下交流的格外的热烈,互相取经。

  老师们辅导作业丝毫不敢马虎,各种大招齐上阵。

  当然查遗补漏,一个也不能少,老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应,但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中,但是关不住大家工作的热情,群里有老师一直在期待,正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻,一定会对孩子们说一句:孩子们,我想死你们了。

  家长们在这一天也不闲着,早早的测试线上学习的工具,确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前,倒映着孩子们求知若渴的眼睛。

  家长们此时也成为了老师,在微信群里咨询老师问题,监督孩子批改作业,按时按点完成老师布置的'各项任务。群里人员太多,很多信息不能及时回复,家长们也都能理解,帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切,我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常,相信回到学校会更好的配合老师的工作。

  这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已,工作不能停,停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求,并严格实施。

  疫情教师线上教学反思 篇3

  疫情为令速防控,学校师生“一盘棋”。为坚决贯彻落实党中央、国务院决策部署,全力做好新型冠状病毒的疫情防控工作,我校根据上级党委和主管部门对疫情防控工作的要求和安排,认真组织开展科学防控疫情工作。

  一、学校领导班子身先士卒。

  成立了以校长为组长的学校疫情防控工作领导小组,明确人员职责,校长亲自部署,亲自指挥。以班级为单位,认真组织师生情况排查、统计和上报,开展宣传教育,落实“停课不停学”措施,确保全校师生的生命安全和学习知识有保障。

  二、启用多个网络平台保障信息通畅。

  通过钉钉信息平台进一步提高政治站位,强化教师思想认识,统一思想,便于指挥。通过QQ、微信平台加强对师生的密切联系,确保第一时间掌握师生及家庭动态,利于传达防控知识,宣传党中央的政策。运用多种网络工具向学生直播授课,做到“停课不停学”。同时运用移动通信电话直接联系师生,保证24小时密切关注和联系广大师生。

  三、学校全员参与科学防控疫情。

  做到:一是在学校疫情防控领导小组统一部署,职责分工,协调、准确、及时完成各项工作,不麻痹松懈。

  二是不造谣,不传谣,不信谣,不转发微信非官方信息。

  三是坚持每日各班学生情况上报制度,不漏报,不瞒报。

  四是强化学校值班制度,带班领导、教师,门卫人员做好值班工作与记录。

  五是定时对学校的教室、食堂、卫生间、宿舍进行消毒处理。六是严格执行不出门,少出门,不窜门,不聚会,不聚众赌博,不戴口罩不出门的疫情工作要求,对违反一级响应的教师,一经查实,予以严惩。七是利用班级信息群,及时宣传教育主管部门的`相关信息,做到小手拉大手,全校一盘棋。

  四、全体党员教师到防控第一线。

  学校支委在疫情防控的关键时期,及时发出工作要求通知,要求党员不忘初心、牢记使命,勇于担当、冲锋在前,听从指挥,服从安排。主动请战值班,参加志愿服务队,开展学校社区文生管理,积极参与做群众的思想慰问工作,为学生和家长创造和谐稳定的思想环境。

  疫情教师线上教学反思 篇4

  随着开学日期的接近,疫情防疫战还没有全面胜利,教师和学生都无法按照原来开学的日子返校工作和学习。学校响应教育部倡导的停课不停学的号召,在开学前安排所有任课老师尝试利用网络进行线上教学。

  因为原来没有线上授课的经验,根据学校的推荐,使用智慧树翻转课堂授课和雨课堂授课。面对陌生的平台,心里很担心,还好,教务处随之给我们推送了平台使用的线上课程,还建了群,把平台的客服人员请到群里为我们答疑解惑。我用家里的电脑和两部手机分别注册教师号和学生号,比较各个平台授课的优劣,测试各种功能,每天都忙到很晚,有问题及时和平台工作人员沟通,他们也及时的.解决。这期间学校和学院也通过腾讯会议召开协调和学习会议,在此也发现腾讯会议的优势。

  2020年2月18日我迎来了第一堂课,家里孩子才一岁,我怕她打扰我上课,我把屋子锁上门。按照和学生提前沟通的上课方式我先打开智慧树直播和腾讯会议,同时微信班级群通知同学们打开直播进行上课签到,有问题的同学可以用腾讯会议语音和我互动,智慧树直播里的投票、随机点名、抢答、弹幕等功能穿插使用,随时和学生沟通,关注学生的学习状态,不知不觉中一节课就结束了。感觉比线下上课还从容,过程中学生的互动通过平台全部做了记录,下课生成记录,可以看到这堂课学生的状态。

  经过一周的网上直播授课,虽然遇到过各种困难,但是师生一起都想办法解决了,这一周的授课还算顺利,学生也比较满意。

  疫情教师线上教学反思 篇5

  受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,白河县各中小学校2020年春季学期延迟开学,各级教育主管部门认真贯彻落实关于疫情期间“停课不停教,停课不停学”安排部署,中厂小学积极响应,按照“分类实施”“一校一策”的原则,积极开展线上教学。根据学校安排,我个人依据学校疫情期间开展线上教学实施方案,充分发挥“互联网+教育”线上优势,认真开展线上教学,确保班级学生线上学习学有所获,学有所成。

  一、全面动员,不漏一人

  线上教学与线下教学最大的差别就是线上教学以电子设备为媒介,以网络平台为支撑,通过数据交换达到与线下教学同等的教学效果。因此,推广线上教育工作的第一步就是智能设备的持有量和客户端注册量统计。我第一时间根据学生情况统计并筛选,一方面统计当前已具备线上学习能力学生家庭,通过微信线上指导学生家长下载并注册钉钉,学习强国等学习软件,制作软件使用流程图表,通过简单教学,绝大多数家长当天即可登录平台,轻松使用各项功能参加线上学习,并可以使用钉钉等软件的拓展功能,辅助开展家校联系工作。另一方面对个别困难家庭予以关注指导,针对留守儿童,父母文化程度较低的家庭,通过一对一电话、视频耐心教导使用。线上教学工作开展前期,一一班所有学生线上APP注册量达到了100%,各项拓展功能回应量100%。在线上直播课程统一开课之前,保证了每个学生都有一位家长能够熟练操作钉钉和收看课程直播。

  二、线上教学,跟踪辅导

  根据对本班学情的认识,学生年龄较小,自觉性不足,家长重视程度不一,为督促每位学生正常按时上课,我结合学校日常作息时间表设置了一(1)班专属作息表,安排好每日课前打卡、每日朗读打卡等规定动作,切实达到了停课不停学的目的。周内上课期间,每天早上按时提醒家长提前做好上课准备,直播途中,通过班级微信群了解直播情况,帮助学生及时沟通解决直播途中遇到的技术问题,保证视频直播的播放质量。课后与学生共同探讨课上的.学习收获和对自我学习态度的评价,进行课程回顾,帮助部分吸收能力较差的学生消化知识重点,并布置当日作业巩固学习成果。直播课程结束后,一对一批改作业,划线短板,加深学生对知识点的记忆和理解。下午定时使用线上班级授课直播功能,为本班学生答疑解惑、解决作业问题,并对今日所学内容拓展延伸,开发学生知识领域。

  三、资源整合,拓展创新

  “互联网+教育”是未来教育领域发展的方向,利用好互联网,从互联网中汲取有益于教育事业的技术、知识、理念,是每位教育从业者今后的必修课。为充分发挥网络整合资源的优势,最大化发挥互联网的作用。我充分利用学习强国,网络微视频等热门软件,精选适合本班学生学习的课外知识。通过引导学生开展科学小实验,不仅丰富了学生的科学知识,还能够培养良好的亲子关系,获得学生和家长们良好的反馈。通过品鉴文学作品、学习疫情防控小知识,创新学习形式和学习方法,寓教于乐,让知识以低段学生乐于接受的形式在学生的大脑里加深印象,拓展学习,极大的激发了学生的学习兴趣,有效帮助学生端正学习态度,培养学习习惯,提升学习效率。

  通过本次线上教学的开展,我对“互联网+教育”有了更深刻的认识,一方面,线上教育使家长和学校联系更加密切,学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面,通过便捷的数据反馈,使得学校能够更直接的掌握每名师生的工作学习状态,包括我在内的每位教师,对线上教学技术的掌握都愈发成熟,为教育信息化发展积累了宝贵的经验。

  我们有理由相信伴随本次线上教学的开展,互联网技术必定能够顺理成章的成为我们今后日常教学的重要辅助手段,助力乡村教育事业迈上一个新的台阶。

  疫情教师线上教学反思 篇6

  由于受新型冠状病毒的影响,全国所有大、中、小学校都延迟开学,但这并不意味着老师要停止一切教学活动。相反的,教师更要在这关键时期做到停课不停学,合理组织安排网上教学。为了让老师们摆正心态,合理地安排网上教学,学校组织大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小学大规模居家在线教学反思”课程。听了梁教授的在线反思课,主要有以下几点收获:

  一、教师要掌握教学信息技术,熟练操作。

  作为一名教师,我们要熟练掌握教学信息技术,灵活运用到自己的教学中去。尤其是现在疫情比较严重的关键时期,我们更应该努力学习并掌握教学技术,熟练钉钉群的一切操作,合理利用信息技术安排组织教学。

  二、教师要认真备课,切实上好每一节课

  1、关于备课

  备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的'安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的.变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

  2、关于上课

  我们的教师,必须要明白自己为何要上这节课。学生的学习,要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题,而不应该是“是什么”。对这个问题,教师的教学中可以通过一定的教学形式的组织,让学生了解它们。但这永远不能作为教学的重要内容,更不能成为唯一内容。当然,教师还必须明白如何才能够落实新课程目标。依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论,新课程条件下的课堂,教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”,然后通过一定的教学环节,组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。

  三、教师在教学中要注意组织学生进行体育锻炼,合理安排作息时间

  由于受疫情的影响,孩子们推迟上学在家学习,当然会存在一些问题,比如:学生的作息时间颠倒,整日宅在家里,缺乏体育锻炼。作为一名教师,我们在关注学生学习的同时,更要关心学生的身体健康。我们要注意在平时的教学中,渗透合理安排时间、增强体育锻炼的理念,时时提醒孩子们注意个人健康,并做到严于律己,为孩子们做好示范。

  四、教师要注意引导学生学会学习,培养孩子们自主学习的习惯

  自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。也就是指在学习上主动而不是被动、自觉而不是盲目、自立而不是依赖,让孩子在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦。

  兴趣是最好的老师,孩子只有对学习有兴趣了,才会去主动学习。所以,我们要在平常的生活中培养孩子的学习兴趣。例如,让他们感受到当学习进步了会有鼓励表扬被大家称赞,让他们感受到学习过程中与他喜欢的事物相联系等等多以朋友的方式建议他,让他慢慢接受感兴趣。当然没有目标的人学习起来就像**摸象,总有一天会感觉自己不知道在学些什么很无聊,然后彻底失去学习兴趣,连学习兴趣都没有了,那这个学习还怎么学嘛,一切索然无味啊。所以,得教他们给自己定一些能力范围内能达到得目标,然后一步一步去实现,再堆砌。

  在现下疫情比较严重的时期,我们教师需要注意和学习的地方还很多,我们要不断去学习。当然,在提高自己教学的同时,还要注意学生的身心健康。

  疫情教师线上教学反思 篇7

  今年是特殊的一年,因为疫情我们延迟开学,学生上课的地点从教室变成了家里,教师教学的地点从三尺讲台变成了电脑,师生的方式从面对面变成了网课。虽然地点变了、方式变了,但是学生学习的热情没有变,教师教学的态度没有变,家长对孩子的关心没有变。

  因为不能面对面交流,导致不能直观地掌握孩子的学习情况,因此,更要抓紧对学生的学习监控。为了给学生营造上课的真实感,每节课我都会严格按照课程表时间去安排学生的学习时间,让学生知道每个时间段的学习任务,减少学生的懒惰。在作业方面,我建立打卡机制,每天的作业都进行打卡,并及时提醒没交作业的学生,做到关注每一位学生的学习,对学生的.作业做到及时反馈,让学生及时改正。即便如此,还是有个别学生学习态度不积极,不能按时提交作业,对于这些学生,需要采取一些其他的办法激发他们学习的积极性,保障每一位学生都不能掉队。

  特殊时期采用特殊的学习方式,相信通过我们的努力,每位学生都能跟上进度,得到更好的发展。

  疫情教师线上教学反思 篇8

  线上课堂已经实施3个星期了,从开始的各种不适应到现在的渐入佳境,相信我们每个人都有自己的想法,怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力,我是我们老师在备课时需要考虑的内容。

  首先,从教材出发,根据目前孩子们的居家现状,我们要改变传统的教育教学方法,选择适合学生居家学习的内容,选择好内容后,思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导,而不是讲授知识,传统的课堂中,师生互动,老师能够及时了解学生的学情,课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导,线上授课老师在电脑的这端,学生们在电脑的另一端,老师是对着电脑屏幕授课,无法及时监测到学生的学习情况,因此,纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以,课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。

  以科学学习为例,科学探究过程中的'8个目标:提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。老师在课堂中要讲清楚提出的问题中什么样的问题是好问题,即科学问题,如果我们想要对问题进行研究还要从科学问题中筛选出适合我们研究的科学问题,对于学生来时适合研究的问题就是同学们可以利用手边的材料进行探究的问题。有了这样的方法指导,学生就可以提出科学问题并能筛选出适合自己研究的问题。

  其次,根据学生学情,还要花心思挖掘教材背后的内容,搜集整合资源,以多样形式进行课堂学习,提高学生的学习兴趣。

  最后,我们要通过各种方式检测学生的学情,以便我们可以更好的进行课堂教学。

  线上课堂还在持续中,我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步,加油!

  疫情教师线上教学反思 篇9

  这是一次不平凡的“开学”,一场突如其来的新冠肺炎疫情,让我们用网络搭起了课堂,开始了一次跨时空的.线上教学。经过紧张认真的备课,在第一次线上答疑结束之时,同学们意犹未尽的学习热情,令我感受颇多,这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获:

  一、课程组集体备课,校内资源共享

  本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后,我们课程组三位老师进行了沟通,结合课程特点和现有条件,从学生的学习效果出发,共同商定了四个教学班的线上教学方案。

  二、整合线上精品课,提前进行课前引导

  《中国古代文学2》是中文专业的基础课程,网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发,我们结合《中国古代文学2》中的知识点,向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时,也利用泛雅平台、学习通以及QQ群,进行多种形式的教学准备工作。在泛雅平台上,我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度,设置了任务点、作业、讨论话题,提前与学生沟通,明确任务和要求,做好学生的引导工作。

  三、借助在线平台,实现教、学角色翻转

  在上课过程中,我们使用QQ群进行答疑解惑,组织讨论,同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务,同时也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践,我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性,培养其自主学习能力,达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时,我们还很欣喜地看到,有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们,增添了资料库的内容;有的.学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考,这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。

  四、课后线上教学效果反馈与反思

  1、学生适应线上自主学习需要一个过程,一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生,学生才会提高主动性,不会将其仅仅当作任务被动地完成。

  2、线上课堂讨论过程中,学生会出现不会提问、不敢提问的情况,这需要教师积极引导,活跃氛围,鼓励学生开口发言。(有时可能要提前安排几个同学提问,暖场,抛砖引玉。)

  3、采用翻转课堂,并不意味着教师的工作量减轻了,而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督,并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题,提前查找各种资料,熟悉教学内容,才不至于在课堂上被学生所难倒。

  4、线上教学方式的选择,要综合考虑各种情况,包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式,是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

  特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战,又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能,而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开,重回课堂,相信我们能更好地融合线上线下,做好新一轮的教学改革。

  疫情教师线上教学反思 篇10

  我在xxx一中担任五六年级的阅读课老师,通过这几周的上课和布置作业,我对两个年级的情况已经基本掌握,其中也有一些自己的体会和反思。

  一、教学中的闪光点

  首先,我认为有两点是自己把握的比较好的,需要坚持的:

  1、教学内容相对流畅

  针对孩子的特点由易到难,层层递进;教学形式多样,不局限于课堂。

  2、教学贴近学生生活

  注重让学生结合自己的生活实际,例如:利用普及疫情常识来指导写作,整堂课学生们保持着积极的发言,课堂气氛比较热烈。

  二、教学反思

  教学是门艺术,每一节课都有值得反思的地方,我所教学的阅读课,也有以下几点不足。

  未能充分发挥教师的.指导作用在教学中,我努力地想发挥学生的主体地位,把课堂还给他们,但是忽视了教师的指导作用。例如:我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡,但是没有指导他们怎么读,读的时候需要注意什么,可以从哪些方面完成阅读记录卡等,没有目的性容易让学生没有动力和方向。

  2、未能形成分年级的有层次的教学

  我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上,都有着各种不同,虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯通,不让五年级的学生觉得太难而不学,也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。

  3、人文内涵不够充实

  阅读课和语文课一样,是充满人文情怀的课,而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味,在阅读教学中渗透人文内涵,引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此,在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。

  三、解决措施

  针对以上问题,我想到了两种解决的方法,并应用到了教学实践中:

  1、分层次指导教学

  我采用分年级布置作业的方式,五六年级分开留作业,或者是针对今天学的同一内容,留不同层次的作业。

  2、改进教学方式

  我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块,改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然,阅读课还是少不了阅读的,每两周我们会举办一次“云阅读”,同学自发读课外书,并完成“阅读记录卡”。我希望,在同学们的读书中,在我的教学中,我们一起感受人文情怀。

  我相信,随着教学经验的增加,随着向前辈学习的机会增多,我的教学安排也会越来越合理,适用于更多不同学情的孩子们。

  疫情教师线上教学反思 篇11

  2020年冬春之交,一场突如其来的新型冠状病毒疫情犹如一股寒流席卷而来,让人们的生活变得慌张和不同寻常。疫情面前,我们要自我保重。国难当头,我们更要挺身而出。作为教师,虽不能像白衣战士一样与疾病展开鏖战,但是老师们却用"停课不停教,停课不停学"的方式,坚守着为师的职责,坚守着教育的初心。

  说实话,开展线上教学活动,大家都是第一次,相对电脑技术,都算不上精通,但是大家只要凭着对教育的一番热情,对教学工作的热爱,一切困难都可以迎刃而解。领导的重托,家长的厚望和孩子们的期待,我们没有什么理由不做好这份工作。我们尽可能地挖掘出自己的.潜能,把线上教学落到实处,让孩子们能够认真对待每一次学习,尽可能每次都能学有所得、学有所获。

  现在我把这几周自己线上教学的一些做法,与各位老师做个分享,与大家在一起交流中提升。

  一.让每一节微课都落地开花。一是自我学习。各校名师在教育局的统筹安排下录制了教学微课,确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便,我们要做的就是利用好这些资源。每一节微课,我上课使用的前一天都会在自己备课后,认真看一便,并做好重点记录,真正做到心中有数,让学生看懂学会。二是再给学生布置学习任务,提醒学生观看微课需要按暂停键,读书,完成练习等。三是设计互动活动,让学生参与其中。教学中的重难点,我会再次用语音或文字讲解,并让学生用发送语音的方式回答

  二.书香抗战“疫”,“阅”读“悦”芬芳。语文教学,不可缺少的一定是阅读,所谓“书读百遍,其意自现”。考虑到特殊时期,同学们宅在家中,阅读资源有限,我暂时安排了每周两次的阅读,一次是一节阅读课,一次在每周末。

  不足和改进:对学优生和学困生关注不够,布置作业时应该区别对待。网络教学虽然是新鲜的事物,但只要我们善于钻研,善于不断进取,相信我们的“停课不停学”的课堂会越来越受到学生家长的认可,疫情期间,我们的教学工作要保质保量。

  疫情教师线上教学反思 篇12

  今年的寒假尤其的不平凡,空荡荡的街道仿佛诉说着一个让人生畏的东西—新型冠状病毒,让人们那份对春节的期待瞬间转变为了紧张和焦虑。在这充满黑暗的时刻,照耀出一束刺眼的光芒,一位位白衣天使如身披万丈霞光,驱赶黑暗,迎接光明!这些无畏的逆行者,必将在无尽的岁月中留下浓墨重彩的一笔!

  作为一名人民教师,我自知没有医护人员救死扶伤的本领,但我也有和他们一样为战“疫”贡献的愿望,也要在自己的岗位上做出贡献!按照教育部和上级的“停课不停学”部署,我立刻投入到网络教学中。通过这一段的网络教学,提高了我的现代化教学水平,自己也能做主播!我对“停课不停学”活动的理解是:逐步使学生安心的投入到学习中,转移因疫情带来的心理压力,最大限度的保证学生健康成长。

  我在网络教学中主要做的是课后作业布置和作业视频讲解,力求把每一题讲透、讲清,使每一位学生都能掌握知识点。但在教学辅导中,我发现对于小学生而言,网络教学存在一些不足:

  首先,缺乏课堂氛围的教学,不适合小学生。学生由于年龄小,自控能力差,加上课堂氛围的缺失,在家上网课时大部分学生自我放松,思想始终是游离的状态,注定注意力会分散,同时家长的监督无疑代替不了教师的监督与引导。相对于基础好的学生,学习的主动性、积极性、自我约束力本身就较强,不存在问题,而对于基础差的学生,这时候在没有老师的监督引导下学习,纯粹是应付网课,教师根本无法掌握学生学习的情绪,比如学生的眼神、动作等都会影响教学效果,也就造成了教师对学生学情、积极性的把控不到位,更谈不上学生的课堂学习的及时反馈!

  其次,互动性的缺憾,影响了深层次对学生思维潜力的挖掘和育人的实施。学生虽然在听课,但由于年龄的特点以及网络的局限性,使得学生不能根据教学的进度及时提出自己的见解,教师只是根据自己的预设进行教学,任何教师都不可能把学生对知识的各种学习反应预设到,所谓课堂生成资源的利用,就是根据学生对学习知识时的第一反应,而且该反应脱离了教师的预设,这就是对教师课堂智慧的考验,也是课堂的精彩之处!既是展现教师教学魅力的时刻,更是育人的时机。这也就是为什么一节课后,教师总认为有不足。近一段时间的网络教学,使我感觉又回到灌输式、填鸭式教学的老路,压抑了优等生的思维发展和技能的培养,对学困生的.疑惑不能及时的处理,导致问题越积越多,更加阻碍了学生的进步。

  第三,当面批改作业被打卡提交代替,问题得不到解决。往常在学校进行面批时,教师可以根据学生的错误、表现进行分析、引导改正,这样的好处是使学生有顿悟的反应,符合心理和生理的成长规律,促成知识的模型建构。而网络教学辅导面对的是整体评讲,教师没有时间和精力一对一的、有针对性的引导和纠错,造成一些学困生始终不得其解,发现不了自己的错误,也就谈不上科学合理的建构知识模型。因为我发布录制的作业讲评后,从提交的作业反馈上看,学困生错题不能及时改正,只是仅限于打卡提交作业了,根本就不看讲解视频,由此说明懒散的态度何谈掌握知识?从而降低了教学的质量。教师在进行纠错时,有时从学生的行为、言语表达上可以洞悉出学生存在的问题,从而因人而异的解决。网络教学把学生当作了机器,缺乏对“人”的培养!如果长时间的进行网络教学,会损害大部分学生的学习动力和兴趣,因为人是有情商的,育人是要全面发展的!

  通过本次教学实践,我认为处于网络时代的老师和学生,要适应现代化的历史进程,与时俱进,把传统的教学与网络教学科学的结合,继承和发展教育教学工作,推动教学目标实现的完美化。不能完全否定网络教学,存在就是合理的,要优化网络教学流程,采纳其积极的意义,特别是在有针对性的答疑解惑、作业辅导方面,网络教学可以培养学困生的自信心、挖掘更多学生学习的潜力,提高学生学习的主动性、积极性。因此,我的观点是:学校课堂教学为主,网络辅导做补充,在正常教学下发掘网络教学的优势,两者合力促进学生健康发展,一定能使学生在学习中会有更大的提升,但决不能为了完成教学任务而教学!

  总之,本次的网络教学尝试感悟颇深!但时刻铭记“德高为师,身正为范”的师训,自己一直在努力前进,把教育教学工作力求做完美,为战“疫”出一份力,在“停课不停学”活动中,使家长和孩子们:少一份焦躁,多一份安心;少一点恐惧,多一点关心;少一些脾气,多一些陪伴。

  疫情教师线上教学反思 篇13

  网络授课已经开始很长一段时间了,通过与其他老师的交流、再结合自己班级的'情况,在接下来的一段教学中我将着重注意以下几个方面::

  一、教学准备及签到。首先,为了提醒学生能按时上课,提前在钉钉群里发授课链接,还在班级微信群里提示开课时间;再者,在课堂上反复强调一定要认真听讲及记笔记,中途不早退,不恶意刷屏等事项。

  二、作业检查。每节课完成以后,通过钉钉家校本与爱学二者相结合的方式布置适当的作业,对提交上来的作业,及时进行批阅,跟进辅导。

  三、及时与家长做好沟通。对于网课学习中懒惰、不守时、不按时完成作业的学生及时与其家长进行沟通、联系,寻找存在的问题,并积极对学生进行思想教育,让其重视学习。

  总之,我会克服困难,竭尽所能做好在线授课工作。

  疫情教师线上教学反思 篇14

  来不及欣赏银装素裹,我们就迎来了春红柳绿。疫情冲淡了年味,阻塞了国人南来北往走亲访友的步履,却无法抵住学生与老师们孜孜不倦的热情。即使相隔万水千山,我们依旧不改对求学的信念,突如其来的疫情打破了原来的开学计划,但停课不停学,即使没有一抬头就写满的黑板,我们仍能够通过网课充实学习。今天我就近四周的网上教学进行总结与反思。

  第一次进行直播时,突然一下子成为拥有200多粉丝的主播让我感到兴奋和紧张。但是学生们的配合让我后来的课堂稍许的放松。当然除了学生配合之外还要做好以下准备,首先熟悉钉钉软件,因此我与其他几名老师建了一个钉钉群,在里面进行了试播,并且试运行了钉钉的各项功能,这让我能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。

  “凡是预则立,不预则废”。所以我和老师们制定了详细的教学计划,我们一起上网查找资源资料,其中包括导学案,音频视频,课件,课后辅导和教学教案。鉴于学生没有课本,还下载电子书发在学生群里让学生提前预习课程。

  英语是每周三节课,一节课时长一个半小时,因此前两节通常是新授课,最后一节是练习讲解课。首先上课前会通知学生我们上课时的任务以及学习的资料,发在家校本让学生查收要学习的内容。授课采用钉钉授课,由于学生在家可能会懒惰不能及时进入课堂,通常我会先打开音乐播放器,播放一首英语歌曲或播放英语演讲的片段,同时让各班的.学生招呼没有进入直播课堂的同学抓紧进入。一来可以活跃课堂氛围提高学生学习英语的兴趣,二来也让学生能尽快的进入英语的学习状态。为尽可能的实现师生的互动,课堂上可与学生进行连麦,如有不懂的学生可在互动面板也可申请连麦进行课堂互动。

  课后作业与批改,布置作业是通过家校本进行。如果有语音教学,还可支持学生提交音频作业。学生提交书面作业后,还可圈勾画进行批改。并且能选出优秀作业供全班分享。课后除了与学生在钉钉交流之外,我们还在QQ群进行交流解疑答惑,力保学生能及时掌握本课知识。

  追逐梦想总是百转千回,无怨无悔从容面对。短暂的别离是为了更好的团聚,我们相信在春暖花开时我们会踏着春风再相聚。

  疫情教师线上教学反思 篇15

  疫情致使复学一延再延,学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式,迎来了新的挑战,学生的学习换了监管,怎么保证学习效果呢?大家都开始着手,试着进行网上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方,如何来完成这些工作呢?

  也许每个人都有自己的计划,每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。教师的监管责任一下子移到了家长身上,家长难免也有怨言。如果所有老师都去找学生,寻家长,家长,学生又会是什么样的感受呢?师问。登封,2月底3月初就网上教学的相关内容组织了线上培训,听着老师讲解,似乎完善了自己的工作思路,很受启发。

  一、可适度进行网上教学活动

  疫情的影响,环境的变换,学生的学习,教师的教育,如何进行有效的组织,是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学,首先有一个平台,通过一个平台使学生,家长,老师,建立联系,进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样,只不过这个平台,是虚拟的空间。一般情况下,大多数未成年的孩子,如果失去监管,就会为所欲为,不务正业。如今学生在家,有家长自己监管,学生的学习会有效果吗?

  学校的生活是紧凑的,家庭的环境是宽松的,学校里有同伴的相助,家庭里更多的是独立思考。如果能把学习,转化为学生的自主活动,相对而言,学生会学习比较感兴趣的课程,忽略那些不感兴趣的课程,因此这种环境下的教学计划需要调整,让学生自主规划时间,然后有家长去监督,学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答,进行交流,通过检测,通过辅导讨论,学生的学习就会有一定的成效,因此,可以适度的进行网上教学活动。

  如果老师过于集中的去讲解,和传统的课堂一样,势必会给家长造成一定的负担,名校课堂,听课过程和互动过程是分开的,孩子们课堂上突然产生的想法或问题,不能及时得到讨论,过后,可能就不记得了,因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的网上预习,怎么能保障学生理解,学习中的疑问怎么能及时沟通呢?因此,适度的网上教学活动可以促进学生的学习。

  二、规划好线上线下学习活动

  家庭的学习环境,如果仍然按在学校的`课程表上的话,学生的学习,大多时间就要借助一定的电子设备,这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材,这也是一种学习活动,在弄不清楚的情况下,可以借助电子产品进行查询,可以与家长交流,可以通过线上与老师交流,因此,在家里的学习不一定不要上线,线下的学习活动也是有必要的。

  不同的课程要求有不同的课时,比如一周一个单元,或一章节。一周内必须完成那些科目,这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划,各科老师能够统一起来,对学生进行指导,适时线上指导。学生获取这些知识的途径,可能有多种,完成练习可能有多种方法,因此,线上是交流问题,平台是支撑,老师可以把接收到的信息反馈给学生,通过在线的方式进行讲解或答疑,学生通过线上咨询,交流,提出问题,老师做好线上问题的解答,线下问题的收集,这样大家步调一致,把教学落到实处。需要讲时就讲,需要分组就分组,也可以让家长参与其中。不断学习,不断反思,力争创建一个家长欢迎,学生学习有成效的线上线下的学习活动。

  三、关注家长和学生的心理活动

  疫情时刻影响着毎一个人,正常的教学活动又被迫停顿,学生的想法,家长的忧虑无时不荧绕在人们脑海中。用微课进行问题讲解,用直播线上答疑,无疑会减轻家长的忧虑,学生心里又会如何想呢?老师总结了一个词,只有做到短小精悍,才会吸引学生注意力,也许快手的妙处就在这里,有得学,有得乐。策略在哪里?“短”是指视频长度短,根据中小学生的认知特点和学习规律,时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟;“小”是指主题小,针对某一具体问题进行;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘,只有难忘,才会在心里惦记,学生才会反复学习,直到学会。

  一家之言,学而久之,可得其专;众家之言,博采众长,可得其髓。只有关注学生心理活动,才能更好的使学生理解学习内容,也才有可能战胜疫情,不停学,打赢疫情隔离期的教学之战。

  疫情教师线上教学反思 篇16

  线上教学又称远程教学或者网络教学,它是以网络的形式进行学生授课,通过网络,学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动,在线教育表现形式有两种:直播和录播形式进行授课。以我所在的xx栾城中学为例,广泛采用线上教学方式,并且逐渐由录播转向直播。这段时期,我在观看各位老师的录播与直播视频和参与线上批改作业的活动中,也产生了很多想法,总结如下:

  线上教学优点:

  一、学习方便

  在线教育不受时间和地点的限制,只需在有网络的情况下,即可达到教学要求,不受空间与时间的限制,所以更加便捷。

  二、线上的课程都有回放的录像

  对于学生一次没学会,可以继续看录播课程,这样能够更好地帮助学生学习理解。

  三、课堂中添加的元素更丰富

  例如历史教学中,史料应用更加多样,尽可能帮助学生理解知识。通过线上教学,音频+视频+文档+文字的形式,传输效果更加便捷,教学资料的传达更加详尽。

  四、师生互动可能更加充分

  在上课的时候,只有学生能够看到老师,在这样的情况下,学生的状态更加放松,有问题时不用站起来提问,只需在提问区以打字的形式提问,老师予以回复,师生沟通在一定程度上更加顺畅。

  五、学习效果及时反馈与跟踪

  教师、学生和家长因此联系更加紧密。教师给学生授课、布置和批改作业,家长与教师沟通孩子的线下表现,需要改进的地方。在栾中,除了平常的互动交流,校方还推出了家访活动,确保每一个学生不掉队。

  线上教学缺点:

  一、师生的不适应

  对于一直传统课堂上课的教师和学生,在一开始都有些不适应的地方。一方面教师习惯于传统课堂,线上教学经验相对欠缺,不能很好的处理一些突发状态,并且容易将传统课堂机械的照搬到线上。另一方面对于学生而言,突然上直播课程,不能很好的适应,可能有些学生跟不上教学进度,或者不喜欢线上教学从而丧失学习兴趣。不过,在栾中有一些老师的做法值得学习,他们运用线上资源吸引学生,开发出生活化的教具,将小视频引入教学等方法,形式多样,效果显著。

  二、视力和自制力

  由于线上直播课程,需要天天盯着手机或者电脑看直播,会降低学生的视力。而对于自觉性不好的学生而言,会偷玩手机游戏,不专心学习,甚至养成不好的学习习惯。

  三、学生的两级分化

  由于线上直播依赖学生自觉和家长督促,缺乏教师的.监管,一旦学生、家长松懈,极易造成学生学习的两极分化,——自律性强的学生,取得更好的成绩,自律性差的学生,日益滑向放纵的深渊。

  “停课不停学”,在这个特殊的时期下,我们总结线上教学的优缺点,是为了更好的教学,是为了让每一个学生不掉队。

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