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《大雨和小雨》小班艺术教学反思

时间:2020-08-12 16:15:50 教学反思 我要投稿

《大雨和小雨》小班艺术教学反思

  身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《大雨和小雨》小班艺术教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《大雨和小雨》小班艺术教学反思

  热爱音乐,是儿童的天性。欢快、柔和、优美的音乐能培养幼儿良好的感受性,丰富的想象力,进而美化其心境,陶冶其情操,促进其发展。《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物,要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。《大雨和小雨》正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力,表现力的教育活动。

  《大雨和小雨》的教学结束了,我从教案的设计,教学的准备,教学的实施一步一步地走了过来,在此过程中,我体验到了其中的艰辛,也从中吸取了经验。我觉的本次活动课成功之处有以下几点:

  一 利用多媒体辅助教学,激发幼儿的学习兴趣

  伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小班幼儿年龄小,他们的学习在很大的程度上受兴趣、情感的支配。在本节教育活动中,为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容,我运用了多媒体。当我将鼠标轻轻一点,屏幕上出现了下大雨下小雨的情景,并伴有雨声,幼儿的眼睛紧盯着屏幕,完全沉浸于雨的世界,他们兴趣盎然,大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容,对歌词的理解又加深了一步。多媒体辅助教学,使本节教育活动,课堂气氛生动有趣,幼儿的学习兴趣激发出来。

  二 注重幼儿的主体性,引导幼儿积极的发展

  《纲要》指出幼儿是学习的主体,教师是引导者、参与者、合作者,在音乐活动中,只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的感知,想象,再现,创造等活动,才能真正发挥幼儿的主体性。

  本节活动课难点是:能够大胆地用声音,动作来表现大雨和小雨。在这一环节中,有个幼儿用双手使劲的拍打桌子来表现大雨,这是我根本就没想到的,超出了我所预先设计的轨道,以往我会制止这种行为,认为这是一个错误。这次我没制止,只是再请其他的幼儿来表演,孩子们想出了许多表现大雨,小雨的动作,声音。现在我明白了,如果当时我制止了那名幼儿的行为,会或多或少对后面的创编有所影响。也会使孩子变的机械,呆板,失去自我。作为教育者的我,应更新教育观。知道幼儿是学习与发展的主体,他们之间存在着各种差异,应该尊重孩子音乐学习的兴趣与需要,尊重孩子对音乐的独特感受,使孩子们在积极的状态中体验音乐,发挥他们独立性和主观能动性。

  在这一环节中,幼儿们随着音乐展开了丰富的想象,有的用粗粗的声音来表现大雨,用细细的`声音来表现小雨;用跳起来的动作表现大雨,双手轻轻的摆动表现小雨;………不管怎么做,孩子都很快乐,他们用自己的方式表现出音乐中的大雨和小雨。在活动中,我不断地鼓励他们开动脑筋,激发他们的求异思维,“有没有新动作了,有没有新的声音了”。在我不断激励下,他们的胆子越来越大,越来越自信。我们要为孩子们提供一个能促使他们主动性更好发挥的环境,让他们在理解、感受音乐的基础上,在老师创设的情景下充分发挥他们主动探索、自主创新的精神。

  在收获着成功的同时,也有着不足和遗憾。上完本节活动课,我最大感触就是:提问也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。在活动中我请幼儿说说:“大雨和小雨的不同点是什么?”当这个问题提出来后,没想到孩子们都在那儿不知所措,没反应。原本预想的热烈场面一下子冷了下来。我想可能是我没有考虑到幼儿现有的认知水平和口语表达能力,从而没有激发幼儿回答问题的兴奋点,让孩子有点不知所措。同时没有根据幼儿的反应及时做调整,从而没有很好的实现师幼互动。

  这就是我在活动《大雨和小雨》中得到的一些感受,其实还有很多想法在脑海里转悠,想找一个突破口,我想,我会用实践去感受、去进步。

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