《小青蛙》教学反思

时间:2023-02-22 11:00:35 宗泽 教学反思 我要投稿

《小青蛙》教学反思范文(通用18篇)

  身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的《小青蛙》教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

《小青蛙》教学反思范文(通用18篇)

  《小青蛙》教学反思 篇1

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。在本课的教学中,有以下三点优点:

  第一,导入新课时采用猜谜语的形式,还了解了“青”的意思,为。用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,不仅激发了学生的学习兴趣,让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的'学习氛围,也为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  第二,能够引导学生采用多种方法识记生字,采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法识字,使学生感受到识字的乐趣。并且在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  第三,本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

  《小青蛙》教学反思 篇2

  《小青蛙》是部编教材一年级下册第一单元识字教学的一首儿歌。儿歌节奏明快、音韵和谐,讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。在本课中,“清、情、晴、请”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。

  深入反思本节课,我要反思以下几点:

  1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的.效果。

  不足之处有:

  1.识字教学不够扎实。本单元是识字教学,应该以识字为主,但是在这节课上,我过份地追求环节完整,导致不够突出,没有突破。本节课的识字方法应该是随文识字,把生字放在句子中理解和记忆是最简单有效的,但是我却忽略了这一点,把读文和识字分开了,在识字时让学生自由发挥,说出自己对字的理解,和课文联系不够紧密,没有和儿歌内容完美融合。

  2.拓展环节的内容不太恰当。我拓展的内容是有关青蛙的两首儿歌,和课文内容有重复嫌疑,没有起到“锦上添花”的效果,反而觉得有些感受疲劳。应该拓展一些形声字的识记规律、方法等内容,比如:把自己学过的或者认识的形声字归纳一下,找找其中的规律;试着再积累一些“青”字族的字,看看它们的读音和含义有什么特点。这样就使学生对课文内容有所巩固,而且增强了学生的识字兴趣。

  《小青蛙》教学反思 篇3

  《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌,通过儿歌创设的实际情境,让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意,声旁表音”的构字特点。同时,这首儿歌节奏鲜明,内容生动有趣,既是学生朗读的好材料,又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙,渗透情感与价值观的教育。

  在学生自由读课文,学习生字的基础上进行检查指导,交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读,让学生将儿歌读正确,读流利,读出节奏和韵味语感。

  本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字,在比较中发现这组形声字特点,从而初步了解形声字最重要的.构字方法。

  在课堂上,我带领学生在理解课文的基础上,通过创设情景这一生动有趣的环节,激发学生的识字兴趣,在观察和比较的基础上,引导学生说说自己的发现。

  从课堂的教学效果来看,孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字,在读音上的相似点,又发现了字形上的异同点,更重要的是通过比较字义的不同,孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解,已经水到渠成,就这样本课的重难点成功突破。

  《小青蛙》教学反思 篇4

  “学然后知不足,教然后之困”,这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课堂教学在不断的试误中得到了提升,依稀记得新教师见面课时手忙脚乱,课堂控制力不足,第二次公开课教学目标模糊,眉毛胡子一把抓,到目前为止,这已经是第三次公开课了,在我们一年级语文小组帮助下,在反复打磨中,本次公开课应该算是有了一个很大的提升,但仍有许多不令满意的地方。

  《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面:

  首先,教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说,课文仍充满生活气息与童真童趣,但是知识量在加大,如识字难度、写字难度提升,知识点难度提高。原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执教《小青蛙》第一课时,我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动,本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字,通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝,让学生找出“青”字家族的字,通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字,达到初步感知认识“青”字族字的目的。随后通过比一比,学生自己观察“青”字族字,发现它们相同和不同之处,通过比较,更进一步认识“青”字家族,达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌,加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上,通过教师指导,学生互评互学,达到纠正书写的目的。整堂课中心点明确,没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象,课堂教学线索清晰。

  其次,书写指导扎实有效。《小青蛙》一课中,“青”字家族的字都是左右结构,并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参与书写的积极性,更好提高写字能力,在进行写字训练时,如写“请”字时,我让学生先观察,请生说书写时该字哪些地方需要注意,教师再进行总结强调补充,学生进行书写,书写后同桌互评,比一比谁的'.字写得好,通过展台请一桌同学上来展示他们写的字,全班共同评价,帮助学生改进书写。全班63个孩子,如若教师一个个检查孩子的书写,显然是不可能的。孩子要发现自己的不足可能还不太容易,但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此,以这样学生互评的方式,能够让每一个学生都找到自己书写的不足之处,改进书写,提高指导书写的有效性。

  最后,生本课堂初现矛头。本堂课学生参与的积极性较高,课堂浸润着民主、平等、和谐的人文气息。“青”字妈妈找孩子,体现了自主学习,学生互评书写体现了合作学习。教师能够放手让学生参与讨论学习,如进行写字练习,让同桌之间互相比评,达到规范写字的目的。整堂课满堂灌、忽视学生、只顾着教学进度的行为没有了,在教学的各个环节,注重到了对学生的关注。如在请生说“请”字第二笔“横折提”时,有孩子站起来说是“横斜钩”,教师并没有直接告诉孩子正确答案,而是再请生说说有没有其他不同的答案,通过其他学生的回答获得正确答案。

  《小青蛙》教学反思 篇5

  因为这节课时是聆听课,而且教学的对象是一年级的小学生,所以设计了以故事的形式导入,从而吸引学生。由于第一课时教唱了《小青蛙找家》,对这节的聆听课来说起到一定的作用。首先,听第一遍音乐时,学生很快可以听到青蛙的.叫声,而对于其他的声音比较含糊,毕竟以前的音乐课上很少是听歌,多数是唱歌。

  所以我的教学建议三个课时是这样定出来的,在唱的基础上再听,会听了,再唱和听结合起来。所以听的也用一个课时引导学生会听,并且能简单描述下听到的音乐。其次,要小学一年级的学生听一节课音乐,而且还是听同一首曲子,学生难免会有听觉疲劳,更会走神开小差。所以在听的环节中加进律动的环节,有条件可做多媒体,让学生从视听动三方面去感知曲子。同时在律动环节中,注意培养学生的创编能力。例如在描述那环节中,学生想到的,说到的东西很多。总体来说,这节课还是比较成功的,就是一年级刚体验聆听课,可能是老师讲的、提示的比较多。

  《小青蛙》教学反思 篇6

  《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌,读起来朗朗上口。所以,在教学前,我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉,大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了,创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的`。与此同时,这学期我更关注自学能力的培养,在课堂上的体现之一就是,注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查,在课堂上,我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果,错的及时纠正,对的及时表扬,正面强化。期望在持之以恒的努力下,孩子们的自学能力能够有显著的提高,学习的主动性能够被调动起来。

  在写字教学上,本学期的生字突飞猛进到一课七个生字,很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个,学生书空一个,待他们描红书写时,我会大致把孩子们的书写过一遍,做到及时纠错,及时表扬。从这几次的作业来看,书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后,我想,生字教学可以仅做有重点的突破,对于简单的生字,给孩子动脑动手,自己发挥的机会。

  《小青蛙》教学反思 篇7

  在《小青蛙》体育教学活动中,整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳,从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃,由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演,所以环节与环节之间都是很紧扣一起的,都是环环递进的,但是活动中还是存在这一些不足之处:例如:还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面,青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中,然而我给孩子的荷叶还是少了。但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情,所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会,这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领,而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节,在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫,孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫,其中许多犯规的'行为如:没有跳起来等等。我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手,下个小朋友才去捉害虫,看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的,也不会着急的不遵守规则了。

  通过这节活动,我又有了不少的收获,同时也让我反思了很多,我要多从孩子的角度出发,这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语,能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求,要有一定的随机应变的能力。

  《小青蛙》教学反思 篇8

  《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

  在本课的教学中,我注重课文重点词语的朗读,如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等,让学生通过对词语的'理解与朗读,去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重点,并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中,我试图唤醒学生的生活体验,让学生入情入境地朗读,从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后,我发现课中有两个地方“本末倒置”了。在一开头的“他不急不慌,在井里唱起了歌”指导朗读时,花去了太多时间,生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时,却练习得太少。

  阅读教材的每一篇课文都来自于生活。我想,我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中,创设情境,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,课堂将充满更强大的生命力。

  《小青蛙》教学反思 篇9

  正逢春天万物复苏的时节,气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受,都使幼儿真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜欢的动物,孩子们喜欢它的叫声“呱呱呱”,喜欢模仿小青蛙一蹦一跳,更喜欢学做小青蛙跳水、游泳等动作。《纲要》中指出:培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆地表现自己的情感,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此,执教教师刘倩倩设计的打击乐活动《快乐的小青蛙》,通过图谱游戏法学习打节奏的基础上,让幼儿在感知游戏情节的同时,用身体动作及乐器来表现音乐,并能感受音乐游戏所带来的乐趣。

  首先,刘老师考虑到小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习特点是只重过程轻结果。老师在教学设计中相当的巧妙灵活:环节一,教师绘声绘色地讲述故事,幼儿在了解故事内容的基础上,慢慢进入情境,明确自己扮演了“小青蛙”的角色。环节二和环节三中,教师带领幼儿熟悉音乐,并随乐律动。律动时增加了“找虫吃”的游戏情境,第一次、第二次“找虫”,幼儿通过目测寻找虫子,当第三次幼儿已了解该游戏规则时,教师加入猜谜,引导幼儿根据虫子的局部特征猜测并验证,逐步激发幼儿参与活动的积极性,这就是循序渐进、有层次的。环节五“稻田里捉虫”,每当一次随乐演奏后,一名“小青蛙”获得一次帮农民伯伯捉害虫的机会,先由教师引导幼儿观察:“虫子”生活在什么颜色的稻田里?两次游戏后,幼儿根据经验推测规律,再翻图验证,这也是循序渐进,符合幼儿的认知规律。

  其次,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。刘老师在活动设计的最后一个环节,教师出示了气球伞,并将气球伞比作五彩的荷叶。小青蛙们要到“五彩荷叶”上捉害虫。在“五彩荷叶”上,孩子们敲击地面发出了声响,挂在脖子上的.铃鼓也发出清脆的声音,通过滑滑的布、地面和铃鼓的几重声音的交织,使得今天演奏活动的音色层次感越来越明显。虽然在该打击乐活动中运用的是同种乐器,但在教师的设计中考虑到了借助其他的辅助材料,尽可能地让幼儿感受到丰富的音色体验。

  《小青蛙》教学反思 篇10

  《可爱的小青蛙》这节练习课设计了内容丰富、形式多样的练习,让学生饶有趣味地应用已学过的乘法口诀,并解决生活中一些简单的实际问题。《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。它是学习了2,3,5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。此次课的教学设计也是从学生生活实际出发,并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题,由浅入深,在激发学生学习兴趣的同时,培养他们发现问题、分析问题,解决问题的能力。通过这一节课的教学,目标基本达到。但在教学实践过程中,也发现在一系列的问题,看到了教学设计中的不足。

  首先,教学中,还不够大胆放手,不敢放手让学生去说。老是害怕学生说不好,完成不了教学任务,影响教学进度。其实,很多时候我们放手让学生说,才能真正发现问题,才能真正了解学生掌握程度。甚至有时候学生的回答还会让我们大吃一惊,收到意想不到的效果。这一点,在今后的教学中,一定要特别注意。

  其次,复习导入没有真正达到预期的效果,没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误,而且看出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决,而是一带而过,为后面用口诀解决问题带来了麻烦

  再次,课堂各环节的`时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长,最后导致课堂不够时间来小结。整个课堂各环节时间安排不够合理。

  另外,对于数学课堂,应该要求语言精炼。可教低段多年,这一点一直没有长进,甚是苦恼。每次听高段数学老师上课,听到老师们准确精炼的数学语,总是羡慕不已啊!

  总之,这次课对我来说是一次学习的机会,思考的机会,成长的机会。虽然有一些不成熟,但我会在反思中进取,在探索中前进!

  《小青蛙》教学反思 篇11

  在教学中,我主要通过下面几个方面来完成教学任务的:

  1、运用卡片,识记字词

  一年级的语文教学,识字是重中之重。怎样让学生既认识生字,又不觉得枯燥呢?为此,我根据课文内容精心设计制作了字词卡片,在教学过程中相机出示字词卡片,让学生读字词卡,运用扩词、造句等方式学习生字,理解词语,字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学习字词,将学生带进直观的教学意境,提高了课堂教学效率。

  2、创设情景,指导朗读。

  本节课中,我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段(第五自然段)中,我在学生读正确、流利的基础上,组织学生进行小组交流讨论:读了这一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜欢小青蛙吗?为什么?在交流的过程中,让学生说出独特感受,读出个人情感。另外,本篇课文故事性强,适合学生表演,在学生对全篇课文整体把握的基础上,让学生担当课本剧中的.角色,分角色朗读,最后进行表演,这种创造性的表演,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的创新思维。

  在教学中,我还是存在一些不足:在时间分配上,有些前松后紧了,还需加强。在指导学生感情朗读时,特别是表演读时,学生读得欠佳时没有及时进行有效指导。

  《小青蛙》教学反思 篇12

  走进xx幼儿园第一次参加教研活动,我组织的是小班活动:儿歌《小青蛙》,目的是通过观察小青蛙的模型,让幼儿认识青蛙的外部特征,了解青蛙的生活习性,知道青蛙是益虫,激发幼儿爱护小青蛙的情感,会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标,我查阅了大量的有关青蛙的资料,还特意制作了小青蛙的纸模型。

  活动开始了,当小青蛙的模型出现在幼儿面前时,孩子们的话匣子一下子就打开了,“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了,才三岁左右的孩子怎么知道得这么多,反倒让我这个做老师的'感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力,在介绍小青蛙特征时,我引导小朋友有顺序地,从上往下观察,不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙,鼓励幼儿与我一起学说儿歌,最后随着歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子们一起边唱边跳。

  活动总算结束了,在研讨中我体会到了“四走进”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要,才能与孩子们玩一起,才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识,更重要的是备孩子。

  教研结束后,我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。

  《小青蛙》教学反思 篇13

  一、激趣导入,已猜谜语的形式进入文中

  上课前与学生进行谈话并引出谜语,调动学生学习的积极性,来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察,并说出你发现了什么?之后我总结书写方法,并让学生书写而后再让学生来评价,来鼓励学生爱上写字。

  二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

  1、教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。

  2、出示这些字:“清、情、请、晴、睛”,引导学生认读,后随文进行识记这些字的意思引导学生观察,找出异同进行比较,在比较中初步识记;再引导学生通过各种的方法加强巩固。如:读文中的句子随文识记,联系句子的意思识记,组个词再造个句识记,初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。

  此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记,如我是清,清水的清,我有三点水,照老师这样把生字介绍给同桌听,用不同方法反复与这些字打交道,学生自然而然就记住了,而且也不枯燥。

  三、游戏巩固检测生字

  采用挑战过关(认读生字)如:送字宝宝回家、编问答歌,同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境,用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  此时如果我能让学生到黑板上操作,相信更能调动学生的积极性,让学生感到新奇,又为学生创设了一个动手环节,同时创设了轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  四、反思中改进

  1、教学思路还需进一步规划明确,教学设计需进一步完善。如:在讲述青的好朋友时,我若能采用“自我介绍”的`游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记,如我是清,清水的清,我有三点水,照老师这样把生字介绍给同桌听,用不同方法反复与这些字打交道,学生自然而然就记住了,而且也不枯燥。

  2、对文本解读不够深入,备课没有精备,没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂有趣,一味追求多样化游戏来吸引学生,使课堂变得空洞。

  在今后的教学中我会更加认真备课,做到不仅备教材还更要备学生,精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路,课堂上全面关注每一位学生,以学生为主体,力求让自己尽快进入优秀教师的行列。

  《小青蛙》教学反思 篇14

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。

  这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。在教学时我注重了学生的自主探讨,使学生成为学习的'主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。

  《小青蛙》教学反思 篇15

  托班的孩子年龄较小,他们的思维往往以具体形象为主,一些鲜明的画面,可爱的动物形象都会提高他们的注意力。

  本次活动为托班语言活动,主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌,并能跟着儿歌进行动作表演,让他们在玩玩、动动中获得乐趣。 在这节课过程中,我将儿歌中的内容画成了图画,并编成了故事,孩子们对图画的形象特别感兴趣,在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式,幼儿的兴致非常高,有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌,我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。

  在这首儿歌中主要是教幼儿学说:“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷叶下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿禄马褂。”儿歌中的'语言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼儿的语言学习,另外配合形象的动作,对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助,也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。

  但整个活动过程中也有一些不足的地方,如:在活动中,我有些地方使用的语言不够幼儿化,孩子理解不了,而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变,这样才能引起孩子的兴趣,不然孩子参与活动的积极性会下降;在表演儿歌时我的动作幅度还应加大,这样对孩子的示范作用也会更好,因为孩子年龄小,生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大,所以教师的肢体动作必须到位,对孩子的吸引力才会更大。

  《小青蛙》教学反思 篇16

  这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。

  课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。

  一、教学效果

  本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:

  1.发现并区别形近字。

  (1)圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

  (2)创设游戏课堂,提高学习积极性。在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。

  (3)增设问答环节,体会形近字联系。通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。

  2.拓展延伸,体会情感。青蛙是益虫,保护禾苗吃害虫。大自然中还有很多有益的动物,通过列举、讲解等体会动物是人类的好朋友,我们要爱护它们。

  二、成功之处

  1.谜语导入,激发学习热情。由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》,所以本节课,我就以谜语的形式导入,然后以绘画的.形式揭开谜底,孩子们的关注力瞬间就集中起来了,一首《快乐的小青蛙》,就引起了孩子们更高的学习兴趣,文章的内容浅显易懂,经过前面的学习,简单的一个问题,就已经把课文内容讲授完毕。

  2.阅读方式多样化。用多种方法读文比赛,让孩子们的学习不再枯燥,整节课的节奏很欢快,孩子们的学习接受能力也比较好!

  《小青蛙》教学反思 篇17

  本次活动,准备工作做的较为充分,音乐选材比较适合本次活动,孩子们都能随音乐跟着老师一起做各种动作。而在活动中,老师的导入语言缺一不可,少了导入语言,就好比少了头,所以各个环节的语言连接是很重要的,老师的现场机智很重要,其实不用紧张只要把设想好的思路正常发挥出来,就一定能顺利进行下去。

  在活动中,老师不要讲太多,有时肢体上的`语言更能调动孩子的学习兴趣,体育活动中,老师的示范了一次之后,用儿歌的形式帮助孩子记住游戏规则,可比多次口头强调规则来的更有效,更能调动孩子学习的积极性;发现存在的问题要适时进行契机教育,这样,老师不会感到累,又能轻松引导孩子们进行各种活动。在以后的活动中,老师要做到把整堂活动串联成一个完整的游戏活动,老师灵活运用肢体语言,启发孩子自己示范,老师仔细观察,抓住契机进行教育,放开手来让孩子们快乐的自主学习,更能提高孩子们的各种能力的发挥以及更好地达成预期目标。

  《小青蛙》教学反思 篇18

  《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法,表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。

  在导入环节我采用了找不同的形式,调动学生兴趣,并了解癞蛤蟆与小青蛙的不同挤价值,引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性,为新歌教学开个好头,我创设了一个小悬念,“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了,他们之间发生了一件有趣的.事,你们想知道吗?好,接下来让我们来听一首歌曲,揭晓答案。”孩子们好奇心很强,对我预设的问题会很感兴趣,听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时,孩子们都会很高兴,接着我趁热打铁问:“同学们是不是觉得很有意思呀”,于是孩子们兴致特别高,还会想着“再听一遍”。我顺势让学生又听了一遍,接着说说歌曲的内容、情绪,为新歌教学奠定了基础。

  在接下来的教学环节中,孩子们的热情会提高。这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏,学唱歌谱时,我先让孩子们拍节奏熟悉歌谱曲,很快孩子们就掌握了歌曲的节奏,然后倾听音乐教唱下学会演唱歌曲。孩子们唱会后我又加入了角色扮演,让歌曲教学进入了高潮。从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有音乐,能起到一种审美的效果,生动有趣,恰到好处的引起学生兴趣,让学生总有蠢蠢欲动的感觉.总之,本课教学活动给学生带来了快乐,给课堂带来了活力,也给我带来了更多的启迪。

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