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幼儿园中国龙教学反思（通用10篇）
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的幼儿园中国龙教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中国龙教学反思 1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师在进行美术活动教育中，主要起着激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时丰富他们的审美经验的作用，让幼儿体验自由表达和创造的快乐。鼓励幼儿自由大胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想象力，并由此提高他们自由表现、表达的技巧和能力。幼儿园美术活动中，以幼儿为领导者，幼儿自由欣赏在先，教师引导在后、运用多种感官、巧妙清晰的提问方式，是增强幼儿趣味美术欣赏活动中有效引导策略。
在这次的活动中，我设计了中班美术活动《中国龙》。龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、知识有很多，我选择了用彩纸重叠剪圆，装饰制作龙这个活动形式，以点带面，体会中国人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。
在活动的过程中，幼儿能根据制作的需要去主动的观察龙的特征，对用彩纸剪圆装饰的龙的形象充满了好奇。在简单有效做法的引导、鼓励下，孩子们很积极的参与到活动中来，在制作的过程中孩子也遇到了许多的问题，通过与孩子们解决这些问题，教学的重难点得以更好的突破。同时，在活动前，我为幼儿准备好了龙头、龙身、龙尾、龙脚。让幼儿在鲜艳的色彩中，激发对制作的积极性。
本次活动，我通过观看舞龙表演引入活动，让孩子在舞龙的特定意境中，感受舞龙的热闹氛围，为制作龙产生欲望。美术教学活动是在教师设计的特定情景和一定的生活空间里发生的。教师精心设计和创设适宜的情境，让教学活动充满一种体验的喜悦，激发幼儿的投入感和参与感引发学生对鲜明形象的感知和探求本知的激情，对整个学习过程产生浓厚的兴趣。
在制作龙鳞的`过程中，我让幼儿先观察彩纸，让他们发现纸上的圆。接着，我抛出“怎样才能剪得又快又多”这样一个球，让他们自主探索。有一个小女孩就提出用对折的方式剪圆。然后，我们就集体验证了这样的剪圆方式并在活动中得以运用。在美术教学活动中，我们通常会看到：教师采用两种不同的形式策略来进行教学，一种是：教师起主导作用、充当知识权威的角色，围绕主题进行分析和评价。另一种是：让幼儿为领导者，引起兴趣，让幼儿自由大胆地展开想象探索，大胆的讲述自己想法、感受，教师则适当的的给予引导。在前者的引导方式下，幼儿很明显受到了教师的影响，与教师所讲述的基本差不多，没有超出教师分析的范围。而后者，充分的发挥了幼儿的想象力，由于幼儿有自由欣赏和体验，无论是从表达方式还是表达的内容上，相比前者都有很大的突破。
幼儿对美术活动的兴趣，对幼儿美术活动的顺利开展至关重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果一个人对某一事物产生了浓厚的兴趣，他将会自觉自愿地去钻研学习，并能激发出惊人的毅力和勤奋。教师只有在日常的教学中，寻找到教学的兴趣点，运用多种有效的教学形式，才能充分发挥幼儿的主体性，提高幼儿从事美术活的兴趣，促进幼儿全面发展，从而陶冶幼儿初步的感受美的情趣，发展幼儿表现美、创造美的能力。
幼儿园中国龙教学反思 2
《中国龙》是融欣赏·评述、设计·应用、造型·表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。
在这节课中，我把教学过程分为四部分。即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物，它是一种神兽。让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的.各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。
这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的兴趣，而且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增强学生的感受与记忆，我不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，而是引导学生通过观察、感受、体验等方法自己发现问题、自主学习、合作交流，通过观察龙的结构，让学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础；在表演展示评价环节中，我通过学生舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动，学生兴奋极了，他们投入了极大的热情去表现，使每位学生都体验到了成功的喜悦，将这节课推向了高潮。
幼儿园中国龙教学反思 3
通过上《中国龙》后，我的感慨万千，有惊喜，也有不足。
第一：让不同绘画程度的同学得到了不同程度的锻炼。
为了让所有的同学都得到锻炼，我把作业分成了四组，改变以前以个体为单位，相互不交流不研究各自为政的完成作业的方式。这样设计，让所有不同程度的同学都得到了锻炼，让每一个同学都得到了发挥。
第二：课堂氛围很好
本课不仅要达“到能抓住龙的特点，画一条栩栩如生的龙”的目标，还要让学生体会龙的'精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。所以，在最后一个环节，我安排了欣赏歌曲《龙的传人》，同学们听到歌曲后很感动。在情感上达到了共鸣，达到了升华。下课后，同学们迟迟不爱离去。这个环节比我预想的要好。
我觉得唯一不足的地方就是作业再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。
幼儿园中国龙教学反思 4
这节课比较重视双基，有改句式、填空题。特别是填空小练习，效果比较好，因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩固。比如：讲完到岩石的字时，出示小练习：岩石上，( )、 ( )、( )都是字呀!出示：雨痕、波痕、矿物3幅图，先出示图，再出示名称。讲岩石上的图画时，练习题一样。
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，我采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。课文中的学习伙伴读到"岩石就是书啊"这句话时，深有感触地说："真没想到!"实际上，让我们"真没想到"的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的'书籍，办一期"奇妙的大自然"班刊。孩子们的学习兴致高涨，同伴间迫不及待地开始讨论，研究该怎样动手。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。当一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必影响一节课的情绪，由着性子随心所欲，难以达到教学最佳效果，看来在以后的教学中，一定要狠抓"学会聆听、学会宽容、欣赏他人"的良好学习习惯。
本节课的教学设计还比较完整，但环节之间的过渡语不够自然、流畅。对学生的评价性语言较少，课堂的语言不够精炼。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。在此，我十分感谢二年级的老师们，特别是廖老师和李老师，在教学和业务工作中，她们常常指点我，让我学到知识、积累了经验。
幼儿园中国龙教学反思 5
“老师，我知道，我爸爸告诉过我......”这个孩子讲述了她对龙来历的理解。“老师，我也知道，我在书上看过......”他也讲述了对龙来历的看法。孩子的答案让我欣喜，同时他们平时的知识储备大大节省了讲解时间，课并不是要一板一眼，教师应当按教学目标备课，应当考虑孩子可能不会，但是当课堂上出现知识重复时，那我们应当果断删掉无用的信息，或者采用孩子产生的信息，这样对于鼓舞孩子是极有用的。
虽然孩子对本节课很感兴趣，可是太积极了反而听课时就分散了注意力，所以在做时，难免产生错误。我们上课注意的`多了会发现孩子在讲课中获取的知识不能应用于动手，这也是导致孩子作品不理想的原因，更是我们应当向办法解决的困难。在做龙的过程中，作品比例失调，动态不足，颜色搭配不合理等等问题非常多，可是孩子做的很高兴，当你去纠正时，孩子说已经很好了，我很喜欢了。对待孩子的作品我们不能只从我们的角度去欣赏，要多从孩子的角度去欣赏。
当然，我们的美术不可能让每个孩子都成为艺术家，所以孩子的作品在我们看来不理想，可是他们做的很高兴，很有热情。当老师要知足，做的不好比不做强，做的小比不会做强，多肯定孩子的能力，能力是一点点培养起来的，不是一天就学会的，老师知足才能让学生更有进步。
幼儿园中国龙教学反思 6
《中国龙》属于设计应用领域，在第一课时我定为以造型表现领域为主,让学生利用线条将龙的基本型概括出来。我通过三次演示解决本课重难点——了解龙的特点，并进行设计和创作。第一次演示：考眼力，画出动物的两个部位。让学生猜测是哪个动物的部位。第二次演示：画出龙头图案。回忆复习龙的面部特征，为绘制出龙的形象做好铺垫。第三次演示：与学生讨论问题的回报相结合，绘制出完整的龙的形象，给学生示范，解决重难点。培养学生的观察力。
根据研究的课题和我组三段式教学模式，我首先通过学生对动物的两个局部，让学生了解龙、感悟龙的特点。引导学生了解龙是由很多个动物的优点汇聚在一起的。然后再了解龙，认为龙就在我们身边，例如：三中、电大的屋檐上都有龙的图案。接着研究如何画龙，引导学生通过龙的特征和动态，绘制出一个完整的龙。在结尾处，进行拓展和总结为下一节课做铺垫。 我运用多媒体让学生欣赏了不同时期龙的图片，龙不同时期有不同时期的动态特点，丰富了学生的.视野，同时也打开了学生的创作思路，为学生的创作起了铺垫作用。除了欣赏外还让学生自己探究学习，让他们自己去联想一只龙的形象，体会到自己动手绘制的乐趣。 为符合我组研究在本学科中有效演示我设计了递进式的有层次的演示，逐步递进演示，直观地解决学生动手绘制龙的外形的困难，三年级学生头脑中的素材匮乏，需要一定的积累，所以有效演示起到的示范和引导的作用。虽然这节课取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改进。整个教学时间有些紧张，内容应再简洁些。教学目标和重难点应针对本堂课的教学，更加明确。在突出教学重难点时应更有利于学生对造型的理解及掌握。在提问时注意语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。
作为一名老教师更要在自己专业技能方面坚持懈怠，要抓住生活中的点滴积累。只有这样不断修饰完善自己才能使自己成为新时代的合格教育者。
幼儿园中国龙教学反思 7
本课内容第一次让学生开始接触到西方殖民者侵略的相关史实，其中重点是对中国的处理，利用学生在地理课上对中国台湾的各方面了解，实现学科之间的综合，能很好的激活学生已储备的'知识，激发学生的学习兴趣;另外我及时的把郑成功收复台湾与当前我国统一大业相联系，是学生很好的意识到作为21世纪的青少年，我们应该肩负起那些责任和义务?对学生进行很好的思想教育，达到了健康情感的提升。同时关于中国和西方国家签定的第一个条约《尼不楚条约》要加以重点提出来，它是我国与西方国家签定的最早的也是一个平等的条约，避免学生误解。
但是整个设计感觉还是学生活动过少，教师有点放不开手脚，应多给学生一些自由讨论与分析的时间，防止一言堂的出现，坚持师生共享历史课堂;另外多媒体、影像资源等现代化教学手段使用过少，应利用多种教学手段集中学生的注意力，激发学习兴趣，以提高课堂效果。
幼儿园中国龙教学反思 8
在这次《中国龙》的美术活动中，我设计了一系列环节，旨在通过观察和制作，让孩子们更好地了解龙这一独特艺术形象，并激发他们对美术的兴趣。活动中，孩子们根据制作的.需要去观察龙的特征，对用彩纸剪圆装饰的龙形象充满了好奇。虽然他们在制作过程中遇到了很多问题，但通过与孩子们共同解决这些问题，教学的重难点得到了更好的突破。
同时，我也为孩子们准备好了龙头、龙身、龙尾、龙脚等材料，让他们在鲜艳的色彩中激发对制作的积极性。本次活动，我通过观看舞龙表演引入，让孩子在舞龙的特定意境中感受热闹氛围，为制作龙产生欲望。
不过，活动也有一些不足之处。例如，孩子们的参观目的不明确，只停留在看上，导致在接下来的介绍讲述环节中表现出思维不够深入、讲述不够透彻的现象。未来在活动中，我应该更明确地为孩子们设定参观目标，并引导他们更深入地思考和表达。
幼儿园中国龙教学反思 9
《中国龙》的美术活动是一次非常有趣的体验。我通过展示龙的`各种艺术品和图片，引导孩子们观察龙的外形特征，感受龙的美。在观察、模仿和想象的环节中，孩子们能够画出自己心中的龙，这不仅锻炼了他们的绘画技巧，还激发了他们作为龙的传人的自豪感。
活动中，我也注意到了一些问题。例如，部分孩子在创造时表现出了思维的局限性，联想不够丰富。这可能是因为我在引导上还需要更多地借助具体事物，帮助孩子们积累更丰富的表象。未来，我会采用更多的直观教具，调动孩子们的多种感官参与活动，进一步提升他们的创造力和表现力。
幼儿园中国龙教学反思 10
在这次《中国龙》的教学活动中，我深刻体会到了文化传承的重要性。通过让孩子们了解龙的历史和文化，他们能够更好地感受到中华民族的精神。同时，我也尝试通过制作龙的环节，让孩子们动手实践，锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分孩子在制作过程中遇到了困难，而我并没有及时发现并给予帮助。这可能是因为我在活动中过于注重整体进度，而忽视了个别孩子的`需求。未来，我会更加注重个别指导，确保每个孩子都能在活动中得到充分的关注和帮助。
此外，我也应该更加灵活地运用教学方法和策略，根据孩子们的反应和表现，及时调整活动内容和形式，以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
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