《邮票齿孔的故事》教学反思

时间:2022-03-22 15:58:05 教学反思 我要投稿

《邮票齿孔的故事》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《邮票齿孔的故事》教学反思

《邮票齿孔的故事》教学反思1

  实习生王xx老师讲授了《邮票齿孔的故事》这篇课文,这是一个发明带齿孔邮票的故事。是发明家阿切尔身边小事引发的一个发明的故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。通过听课,说说这节课的独到之处。

  上课伊始,交流资料通过展示邮票的图片,让同学说邮票的用途,知道邮票除了寄信时用还有纪念、收藏等的.作用。课件展示最早邮票是无齿孔的,揭示课题。

  在初读课文时要求“正确流利的阅读课文并画出生字词。”同时思考本节课讲了什么故事。在简述课文内容的时候,引导学生通过时间、地点、人物、经过、结果去讲故事。让同学们按照已经展示的要素简述课文,最后展示标准的故事简述让同学们齐读,加深印象。这一环节让学生整体感知课文内容。

  学习生字,做到了归类识字。让同学们发现生字排列的规律。同学们分享识记生字的好方法,这一环节同学们都很活跃,识字的方法也很好:他们用“减一减”的方法记住“尔”:用“加一加”的方法记住“撕”。强调“整”字的部首。写字时先让学生观察生字,然后老师在黑板上示范书写同学们觉得难写的字,强调笔顺,然后自己写。

  通过学习课文,学生感受到发明给我们的生活到来的方便,同学们知道了发明就是身边的小事,要善于观察。同学们自己举例说明生活发明创造的事。并且知道了科学家瓦特发明蒸汽机的故事、牛顿发现万有引力的故事、鲁班发明锯的故事等。

  不足之处是时间没有把握好,提问问题时专业术语用的太多,学生不太能理解,对学生的评价还是有些单一。

《邮票齿孔的故事》教学反思2

  教材分析:

  这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  学情简析:

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作检查。

  教学准备:

  投影仪、生字卡片、邮票的图片

  课时安排:

  两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、观察导入

  1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

  2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

  3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

  二、初读课文

  1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。

  2学习生字

  (1)出示带拼音的词语认读。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。

  a、出示小刀,认识刀

  b、做动作裁纸,认识裁

  c、做撕的动作,认识撕

  d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)

  猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)

  3、开火车再读词语卡。

  第二课时

  三、学习课文

  刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!

  1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?

  2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?

  A学习第一自然段

  (1)指名读,感受使用起来不方便。

  (2)齐读。

  B学习2、3、4自然段。

  带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。

  (1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

  (2)四人小组讨论学习。

  (3)汇报

  a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?

  C学习第三自然段

  (1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?

  (2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)

  (3)再读此句,相信你会读得更好。

  D学习第四自然段

  (1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读。

  (2)动手实践,说感受。

  阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受。

  (3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)

  (4)给立即换个词,说明了什么?从仍然一词又说明了什么?(了不起)

  (5)用敬佩语气读。

  (6)你想对阿切尔说什么?

  四、明理导行。

  1、邮票的齿孔给我们现在的'生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?

  2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?

  3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?

  小结:发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  五、实践活动。

  1、读课后我知道的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票

  2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

  板书设计

  邮票齿孔的故事

  阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察

  阿切尔想到:机器打孔肯动脑

  阿切尔做到:研究造出勤动手

  课后反思:

  用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的?创设了问题情境,激发了学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段,情节简单,语言平实,因而采用放手让学生自读自悟,通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便,感悟原来发明就在身边,并不是件难事,并进行开放性的交流,使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票,培养学生的兴趣和爱好。

《邮票齿孔的故事》教学反思3

  本课是人教版二年级下册的一篇课文,本课时是识字部分,我根据教学内容的特点和二年级学生的特点进行了精心的设计,教学中,注意教材的整合和实践性,主要有以下特点:

  1、运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

  出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的.教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。再让学生把课堂延伸到课外,做个生活的有心人,在生活中记字,学字,更进一步巩固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

  2、充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

  《课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教学过程中一是安排了说一说“我知道,这是结合了课文内容的特点,以具体的实例向学生进行引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;三是让学生课后自己设计邮票,并加以说明,培训学生的动手能力,和创造能力。这些实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践性。最后通过下节课让集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

《邮票齿孔的故事》教学反思4

  《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文,虽然文中有故事,但故事趣味性不强,不够吸引学生。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们读、说、听、谈的机会,调动他们的多种感官,在读中让学生抓住重点词句,理解课文。我感觉学生学得认真,领会深刻,真正学会了对感兴趣的事件谈自己的感受。

  一、抓关键词句、巧妙突破难点

  抓关键词句进行品读并加以理解感受能够培养学生的语感,提高学生对语言文字背后的意思的领悟能力。

  针对这一点,在教学时,我没有牵着学生的鼻子走,而是引导学生自己去读,读完后让学生来谈谈自己感受最深的地方是什么,找出相应的语句,再引导学生抓关键词语加深理解。如:在教学 那位先生摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,只好向阿切尔求助:“先生,您带小刀了吗?” 时, 学生通过读能体会到裁邮票的麻烦,我又进而引导同学们,“你是从哪些词语中感受到的?”学生通过动脑思考,能抓住“摸遍、只好、求助”等词语,体会到当时裁邮票的麻烦,也为理解下文阿切尔想创造打孔机埋下了伏笔。让学生在品读、感受的过程中,体会到作者谴词的精练,体会到阿切尔为人们做除了伟大的'贡献,并由此提高学生对语言的领悟能力。

  二、用课程资源、丰富实践活动。

  在教学中,我以具体的实例向学生进行这样的引导,展示与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后让同学们向家长了解寄信的知识来了解有关邮票的知识,让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文,运用语文。

  三、激发质疑、开阔学生的思维

  课文学完后,为了活跃同学们的思维,我给学生提出了一个开放性的问题“课文学完了,同学们再来读课文,看你还有什么问题,你提出的问题越难越好,看谁能把老师难住?”问题一出来,同学们又兴致勃勃地去读课文,去思考,提出了很多有价值的问题。如:“正式发行是什么意思?”“那个人为什么要在酒馆里裁邮票?”等等,这些都是同学们思维的火花,都是同学们动脑的结果。听了同学们的提问,我非常兴奋,真为她们的动脑思考的认真劲儿感动着,多么聪明的孩子们呀!

《邮票齿孔的故事》教学反思5

  1、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点,本节课教学拓展了学生的心理空间,发挥了学生的潜在能力,使学生积极主动地思维,充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

  2、做到了两个根本转变:

  学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权,而教师则发挥引导者的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导。同时,以轻松的话语、亲切的态度与学生交流,创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。

  3、指导学生读能体现学生由不会到会的`过程:

  学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”,将“读”落到实处,让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华,在学生自主探究、合作交流的学习活动中,实现了工具性和人文性的有机统一。

《邮票齿孔的故事》教学反思6

  《邮票齿孔的故事》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。在教完全文后,我提了一个问题:那位老人聪明吗?从哪里知道?可发明邮票打孔机的人为什么不是他?让学生充分讨论,自由发言,引导学生知道老人刺完小孔就把这事抛之脑后,而阿切尔看到老人的行动却受到启发,深入研究,直到发明邮票打孔机为止。他们不同的行为也导致不同的结果:老人连姓名也没留下,而阿切尔因发明了邮票打孔机,给人们的生活带来了方便,从此名垂史册,流芳百世。由此教育学生要向阿切尔学习,学习他细心观察,处处留意的'好习惯,做个生活中的有心人。将来你也一定能成为发明家!

《邮票齿孔的故事》教学反思7

  根据 二年级的孩子的学习兴趣,他们的表现欲强,一开课,我就设疑让他们帮老师想办法,学生在回答时得到老师的肯定,成就感得到了满足,学习劲头自然足。

  学生有了学习兴趣后,我又满足他们爱问的欲望,让学生质疑。在理解课文时,又满足他们爱说的欲望,让学生以四人为一组,自由选择学习内容。此时学生畅所欲言,甚至争得面红耳赤,竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充,取长补短,培养了学生主动学习,合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性,为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别,我让学生两人一组做小实验,再谈感受,学生做得认真,谈得深入,为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后,我对课文进行四方面的拓展:设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的,票面图案是什么,有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育学生要学会学习,会灵活运用学习资料;设计 “世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的`?”

  这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象,学生回答1848年或是1849年都合乎情理,在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时,我给出正确答案,使学生有恍然大悟之感。二个拓展的问题是环环紧扣,学生由邮票联想到其它物品,体会到了打孔机给人们生活带来的方便,对阿切尔的敬佩之情油然而生,人物品质的探究不攻自破,教学目标中的情感目标自动实现。

《邮票齿孔的故事》教学反思8

  这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的'想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  这篇文章篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

  在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。

《邮票齿孔的故事》教学反思9

  说来惭愧,教学工作已有十多年了,自己的教学风格却还未定型,只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育,一直在模仿,从而形成了“四不像教学风格”,但在教学中,我一直力求做到:重学、务实、创新。

  《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字,会写12个生字,还要正确流利地朗读课文,学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样发明的?

  1、重学——真正把课堂还给学生

  教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长,才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中,我采取了多种多样的形式:1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。

  2、务实——切实提高课堂教学效率

  在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,适当加大训练密度,相机渗透思想教育,最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益,正音训练不马虎,朗读训练适当到位,说话训练字斟句酌,重点词句深究细研,写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的'故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是发明的经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实。

《邮票齿孔的故事》教学反思10

  每篇课文都有许多知识的落脚点,可以列入语文学习,选择要正确不可越位,不可喧宾夺主.而阅读只是一个过程和手段,写作,言语创造,言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标.我们一直追求阅读教学”以读带写” “以读促写”的理念与实践.根据《课标》对本学段的课程要求,本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词,学习正确表达,把阅读与说话训练相结合,读读,说说,循序渐进,不断深入,使之形成健康蓬勃的言语生命状态,使学生学以致用,读出水平,读出成效,让学生展示出真实的学习过程。

  根据学情做了删除和选择.教授《邮票齿孔的故事》这篇课文,课前我根据本课内容制定了教学目标。

  1、读准13个生字,读好“得”这个多音字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的.学习正确使用动词,学会准确表达。

  3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,用于发明创造的`情感。根据课前的教学设计,实施于课堂,收到比较好的学习效果。

  其一,不失语文本色

  (1)把语文识字教文贯穿课堂始终,从课题导出观看邮票手摸“齿孔”,认识“齿孔”。跟随老师板书,书空“票”字。检查生字读音,认读生字,让学生人人动口,自读、小老师带读、齐读、开火车读,不断让生字与学生见面。认识量词“一枚”的用法学生口述,老师归纳翻读卡片再次巩固。既有集中识字,又有分散相机识字,又不重复,最巧妙的是在学文之后,将生字融于儿歌中,既回顾全文又换位识字。事实证明不必过多的分析字形,此时学生已能准确识读本课生字。

  (2)把握本学段课程要求,扎扎实实地进行语言文字训练。借助文本正确使用动词,学会准确表达。我们看到课堂中四次说话训练由学到用,由简到难,循序渐进。第一次读段找出那个人的举动的动词,用上“先……接着……然后……”有序说话。第二次把自己动手操作的实验过程介绍给大家,其间先说得有条理,要求低些,再把操作过程说具体。学生在老师的指导下把话越说越好。第三次说话训练观察课文插图发现阿切尔被吸引的表现,从说单句话到说一段话。最后又借助板书归纳课文主要内容,人人开口,一次又一次反复训练让学生习得语言能力,把文本知识,内化为学生自己的知识。充分体现本次观摩活动的主题,把运用语言文字活动渗透于课堂教学之中。

  其二、文道结合、渗透激发

  这是一个讲述发明家,发明创造的故事,故事中蕴藏着一个道理,理解课文内容,学习语言文字的同时,教师借助板书相机点明发明人人都有机会,鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。

  本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔。

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