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【必备】数学教学计划三篇

教学计划 时间:2020-03-26

数学教学计划 篇1

  一、 教学内容:

  教科书第32-33页 。

  二、 教学目标:

  A)、知识目标:

  知道平均分的含义。会将物体平均分。

  通过动手操作,体验平均分的过程。

  B)、能力目标:

  通过实践操作,培养学生的动手操作能力。

  C)、情感目标:

  引导学生探索规律,初步培养学生的分析、推理等方面的能力。

  三、 教学重点:

  知道平均分的含义,会将物体平均分。

  四、 教学难点:

  在分一分的过程中,抽象出平均分的概念。

  五、 教具准备:

  A)、教师准备:

  教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。

  B)、学生准备:

  圆片或小棒若干。

  六、 教学过程:

  教师活动

  学生活动

  一、 创设情境,引入新课。

  师:同学们,老师知道大家最爱听童话故事了,今天,雷老师就给大家讲个故事。

  二、动手操作,探索新知。

  师:在茂密的大森林里,住着许许多多的小动物。一天,猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子,小猴子可高兴了,同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子?(8个)两只小猴看到了这么多又红又大的桃子,馋得直流口水,争着强着要吃。同学们,如果你是猴妈妈,你打算怎么分这8个桃子?

  请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子,分成2堆,看一看,

  1. 指名分桃子,要求学生边分边说。

  指名把8个桃子平均分

  问:谁有不同分法?为什么这样分?

  师板书:

  1 2 3 4

  8

  7 6 5 4

  问:哪种方法最公平呢?为什么?

  板书:每份同样多

  2.师问:你会用这种分法来分物品吗?我们就来试一试。

  请同学们拿出6个木块分成2堆,每堆几个?

  小结:

  刚才同学们这种分东西的方法,每份分得同样多,叫做平均分。

  板书:

  每份分得同样多=平均分

  问:什么是平均分?

  练习:

  1.判断下面几种分物品的方法,是不是平均分。

  (课件出示蝴蝶、小猫、星星图)

  2. 猫分鱼和小狗分骨头。

  请学生小组任选其一,用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。

  分一分

  ①、小组合作分鱼:4只小猫要分12条鱼,每只小猫要分到同样多,每只小猫要分到几条鱼?

  ②、小组合作分骨头:

  15根骨头,平均分给3只小狗,每只小狗分到几根骨头?

  3. 师拿出14根铅笔,指名平均分进两个文具盒。

  1、摆一摆。

  学生根据老师的要求,同桌两人合作, 用卡片摆一摆,分一分。

  ②汇报交流。

  学生根据刚才的分法回答:一样多,同样多。

  (同桌说说自己是怎么分的,然后指名回答)

  多让几名学生说说自己对平均分的理解。

  分一分。

  ①、学生4人一组, 用学具实际分一分,然后进行全班交流,汇报。

  ②、学生小组合作,帮助小狗分骨头, 分完后,在小组间说一说,是怎样分的?

  指名进行分一分,并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。

  三.课堂练习。

  师:同学们分得真好,现在电脑博士要考考大家,你们愿意吗?

  1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。

  出示五环图,认识这个标志吗?用20个圆环可以拼成多少个五环呢?

  问:平均每人分到几个?还剩几个?剩下的1个为什么不能再分了?

  师:可见,平均分有时也会有剩余。

  2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。。

  问:飞走了一半是多少只?16只蜜蜂飞去一半后,还剩多少只?

  学生马上回答:是奥运会的标志,然后尝试圈一圈,解决用20个圆环拼成五环。

  三.拓展练习。(追卡游戏)

  师:雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏,喜不喜欢?

  师:这个游戏怎么玩呢?听老师把游戏规则说清楚,请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分?分对的这12张卡就暂归他们小组,那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战,挑战成功这些卡就归他们。想不想玩?

  四.总结。

  你们学得开心吗?今天你学了什么知识?你有什么要提醒大家的?

  师:刚才同学们真棒,不仅知道了平均分,而且知道我们周围有许多平均分的知识。请大家睁大你的火眼金睛,在我们教室,在我们周围有哪些属于平均分。

  小组讨论,然后反馈:

  生1:我们组把12张精灵卡平均分成2份,每份6张。

  生2:我们组把12张精灵卡平均分成3份,每份4张。

  生3:我们组把12张精灵卡平均分成4份,每份3张。

  生4:我们组把12张精灵卡平均分成5份,每份2张,还剩2张。

  ……

  板书设计:

  分桃子

  1 2 3 4

  8 每份分得同样多=平均分

  7 6 5 4

数学教学计划 篇2

  一、总体目标

  通过研究,探索有效策略,让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,逐步形成数学感和数学意识,并能用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些问题,感受和体验到其中的乐趣。

  二、现状分析与教育要求

  首先,结合实际研读《纲要》,我们发现自身数学教育现状与《纲要》的要求还有较大差距,知识掌握情况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发,我们应重视创设幼儿熟悉的生活情景,引导幼儿从实际生活中感知,从中体验数学知识的乐趣。 另外,数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中,我们常听到教师在感慨:数学活动真不好组织,孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个重要因素,它直接影响着孩子们的学习态度和学习信心。因此,幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣,才能使幼儿主动去寻找,去探索数学的奥秘! 数学教育的游戏化、生活化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学知识和经验。并发展幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探索、创新的科学精神。而爱听美妙的故事正是孩子的天性,老师开展教学如果能以故事切入,将故事运用在幼儿数学兴趣的培养中,就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。

  因此,探索如何利用故事、生活和游戏,让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,并探索有效策略,引导幼儿在解决问题的过程中运用数学,理解数学,是我们的研究重点。

  三、理论基础

  1、幼儿身心的发展特点及学习数学的特点:

  幼儿注意力易转移,好奇心强,喜欢新颖的事物,活泼好动,喜欢游戏,有意注意差,思维以具体形象为主,对于抽象的数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内心的过程,通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动,以及从生活化的教育活动中学习数学,能使幼儿获得真正内化的数学知识和经验。

  2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出::幼儿园教育应“以游戏为基本活动。”

  3、《纲要》中提出数学教育的`新目标和教育价值:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

  4、陶行知先生提出的“生活即教育”理论。

  陶行知先生认为,教育的范围和生活的范围是相等的,到处是生活,既到处是教育。幼儿的生活是感性的,他们在触摸.运动和生活中认识世界。

  四、研究措施:

  以观摩教学过程为途径,开展教学研究活动。

  (1)制定研究计划,提高研究的有效性。

  (2)采取同课异构、一课三研等多种形式,积极有序的进行研究,形成团结、合作的教研氛围。定期组织观摩课并进行研讨,查找问题,改进方法。每周填写课后,每月进行学科组讨论,定期进行小结等。

  (3) 做好“走出去、请进来”工作。安排成员外出听课、培训。

  五、具体活动安排:

  3月:制定计划

  4月:小、中、大班数学研讨活动《分类》《找朋友》《相邻数》《10以内的单双数》《认识人民币》《比较长短》

  5月、6月:优秀课例学习,安排外出培训。

  7月:总结交流

数学教学计划 篇3

  一、总体思想:

  以课本为纲,本着超越课本,凌驾于课本之外为原则,使学生在辅导班见到一些课堂上见不到的题型,通过方法思路的点拔让学生对课本基础知识复习巩固的同时,开阔学生的视野,拓展学生思维的空间,为竞赛做好必要的准备。另外,为了确保下学期竞赛能出成绩,在辅导期间提早发现竞赛苗子,有意思地及早进行个别培养和锻炼。

  二、具体教学计划:

  第五周:全等三角形基础题 提高题;

  第六周:全等三角形提高题 竞赛题;

  第七周:全等三角形综合题过关测试;

  第八周:轴对称及等腰三角形基础题 提高题;

  第八周:等腰三角形提高题 竞赛题

  第九周:等腰三角形综合题过关测试

  第十周:实数基础题 提高题 竞赛题;

  第十一周:项中考试

  第十二周:一次函数基础题;提高题;

  第十三周:一次函数竞赛题;

  第十四周:一次函数综合题过关测试;

  第十五周:整式的乘除基础题 提高题

  第十六周:因式分解基础题 提高题;

  第十七周:因式分解竞赛题;

  第十八周:整式及因式分解过关测试;

  第十九周:竞赛班期末考试

  第二十周:期末考试

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