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小学四年级上册信息课《写出心中的计划》教学设计
时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，我们的教学工作又迈入新的阶段，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编为大家整理的小学四年级上册信息课《写出心中的计划》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级上册信息课《写出心中的计划》教学设计篇1
教学目标：
[知识目标]
1、使学生熟练掌握格式刷的使用。
2、学会根据主题进入计划构思。
3、理解生活中计划的重要性。
[能力目标]
让学生熟悉制作计划的具体过程。
[情感目标]
培养学生获取信息、加工信息、表达信息的能力，养成节约、注重环境保护的好习惯和助人为乐的好品质。
教学重点：
“格式刷”工具的`使用；制作计划的一般过程。
教学难点：
理解计划在生活中的应用。获取信息、加工信息和表达信息能力的培养。
教学时间：
20xx/11/5——20xx/11/9
课时：
2课时
教学过程：
第1课时
一、展示作品，引入新课
1、展示收集废弃饮料瓶的计划，请同学们欣赏。
师：通过上网浏览新闻，方轻舟同学知道了国家在号召全民节约。放学的时候，在学校门口他看到了许多饮料瓶，灵机一动，准备做个收集饮料瓶的计划，既美化了校园环境又节约资源，卖的钱还能帮助困难的同学。于是方轻舟同学写出了这样的计划。
2、分析写计划的流程
①学生讨论：一份计划应该从哪几个方面进行制定？
②学生讨论后回答，师生共同确定制定计划的流程：
确定主题——计划构思——书写计划——修改错误文字——美化计划文字——修饰计划段落——保存计划。
二、新课部分
（一）确定主题
1、师：写计划之前，首先要确定计划的主题，只有主题确定了，才能围绕主题写出每条具体计划。
2、教师展示一些网页，向同学们展示关于环保方面的网页，请同学们欣赏，
3、请同学们从中选出一个内容确定计划的主题，并分组进行讨论，根据内容确定主题。
（二）计划构思
1、分组讨论：根据计划的主题，你的计划目的是什么？
2、确定计划的目的。
（三）书写计划（上机操作）
1、将计划输入电脑。
2、上机操作：对自己的计划进行检查、修改并进行修饰，最后进行保存。
小学四年级上册信息课《写出心中的计划》教学设计篇2
一、本课说明
本课是本单元最后一课，是一节综合活动课，是对本单元前五课知识的复习和总结。本课除详细介绍格式刷这个知识点外，没什么新的知识点；在教学内容安排上着重以活动为主线，通过介绍计划的规划过程，并通突出信息的获取、加工和表达过程，培养学生处理信息、加式信息、表达信息的能力，并通过计划主题的实施培养学生的节约意识、环保意识和助人为乐的品质。
二、教学目标
1、知识性目标知
使学生熟练掌握格式刷的使用。
2、技能性目标
让学生熟悉制定计划的具体过程。
3、情感性目标
培养学生获取信息、加工信息、表达信息的能力，养成节约、注重环保的好习惯和助人为乐的好品质。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）“格式刷”工具的使用；
（2）制定计划的一般过程。
2、教学重点
（1）计划主题的选择；
（2）获取信息、加工信息和表达信息能力的培养。
四、教学准备：
本课的最终作品。
五、课时安排：
2课时。
六、教学过程
1、激发兴趣，导入新课。
方轻舟同学“收集废弃饮料计划”设计的非常好，我也知道我们的同学心中也都有自己的计划，那同学们想不想也写出来和方轻舟同学比一比呢？
2、学习新课。
A：指导学生了解制作计划的流程；
看书P35页“跟着做”，思考如何确定计划主题，然后根据主题来构思计划内容。
学生看书、，小组讨论交流。
小组汇报，其他小组评判。
教师小结学生汇报，指出制作计划的一般步骤为：确定主题——构思计划——书写计划——修改错误文字——美化计划文字——修改计划段落——保存计划。
B：指导学生书写“收集废弃饮料计划”；
下面请同学们根据方轻舟同学“收集废弃饮料计划”用“wps文字”软件输入收集废弃饮料计划的内容。
学生练习、教师巡视指导。
展示学生作品，全班同学检查计划中的文字错误和顺序是否合理，并加以修改调整。
下面在请同学们看书P37—41页“修饰计划”内容，然后修饰这个计划，看谁做的更好，小组交流后选派最好的作品上来交流。
学生练习，小组讨论。
分组展示作品，全班同学评判最好的'作品。（注意评判标准的指导）
3、讨论：有没有更快捷方法修饰相同设置的段落和文字。
交流汇报，并演示方法。
教师纠正，并指导学生了解“格式刷”工具的使用方法。
4、学生自由创作。
请同学们根据本课的“试一试”要求进行创作：
A、完成自选主题的作品；
B、以小组为单位，每个同学讲述自己心中的计划，要讲清楚计划的目的、实施的方法，然后选择其中最好的、能够实施的项目集体写出计划，并实施它。
5、小结评价
教师总结后，学生根据自己学习情况完成书中的“评一评”，对自己的学习情况和作品进行评价。
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