小学语文疫情复学后教学计划

时间:2022-04-25 11:39:00 教学计划 我要投稿
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小学语文疫情复学后教学计划范文(通用8篇)

  教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,下面是小编整理的小学语文疫情复学后教学计划范文(通用8篇),欢迎大家分享。

小学语文疫情复学后教学计划范文(通用8篇)

  小学语文疫情复学后教学计划 篇1

  一、教学目标:

  1、识字写字:认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。能用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

  2、阅读:

  (1)能用普通话、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

  (2)能运用多种方法理解难懂的句子,并借助关键语句概括一段话的大意,了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

  (3)读寓言故事,能明白其中的意思,详细进行复述。

  (4)积累课文中的优美词语、精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

  3、习作:

  (1)乐于书面表达,大胆想象,能不拘形式地写下自己的想象故事。愿意与他人分享习作的快乐。

  (2)能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。

  (3)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  4、口语交际:

  (1)能用普通话交谈。能说出清楚想法和理由,能耐心听人说话,尊重不同的想法,就不同的意见与人商讨。

  (2)能用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。

  5、综合性学习:能小组分工合作,用不同的'方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录、展示这些节日的相关习俗,能对其他小组的展示活动作出评价,提出改进建议。

  二、教学重难点:

  1、识字写字:鼓励学生运用多种方法自主识字,重视“双姿”和写字指导。

  2、阅读:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)根据本单元的学习主题,落实单元语文要素,结合课后习题和学生的的实际情况进行词句段的训练。

  (3)针对略读提示进行略读课文的教学,指导学生进行阅读、讨论。

  3、习作:结合本单元要求,引导学生讲自己想表达的内容表达清楚,运用所学的修改符号进行自我修改,与他人分享习作的快乐。

  4、口语交际:依据不同的口语交际类型,有侧重点的培养学生的倾听、表达或应对能力,多给学生创造当众表达的机会。

  5、综合性学习:小组分工明确,成员用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料,有序地进行展示,评价,提出改进建议。

  三、学情了解:

  三年级共有12个班,每班约有70名学生。学生对语文学习兴趣比较高,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真,能认真听讲,课后按时完成作业。但也有一部分学生基础不够扎实,两极分化较大。大部分学生对于习作易产生恐惧心理。针对三年级的学情分析,在本学期的教学中要做细课堂教学,做足课外积累与阅读,尤其是在习作教学中要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。

  四、教学措施:

  1、识字写字:重视识字写字教学,依据学生的实际情况进行分类指导,特别是难字、容易出错的字,用恰当的方法加以点拨。

  2、阅读:

  (1)重视朗读,进行持续的默读练习,在默读的同时思考问题,结合课后习题进行词句段的训练。

  (2)准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位,避免拔高要求。

  (3)重视课外阅读,充分利用“快乐读书吧”栏目,通过读前的指导、读中的监督和读后的交流,促进学生主动进行课外阅读,将课外阅读课程化落到实处。

  3、习作:准确把握三年级习作的要求,定位在“写清楚”。特别重视习作单元的教学,准确把握习作单元的编排意图,对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合,紧紧围绕培养学生习作能力这条主线开展教学。

  4、口语交际:依据不同的口语交际类型,设计符合交际话题的情境;重视交际方法、策略的学习;重视日常教学中无处不在的口语交际活动。

  5、综合性学习:结合学习小组内学生特点与特长指导学生进行小组分工合作;引导学生用多种方式开展收集和介绍,设计评价表对展示活动作出评价,提出改进建议。

  五、后进生辅导工作:

  1、与家长沟通,形成教育合力,从转化后进生的学习习惯入手,教师、学生和家长一起制定计划,每天克服一点儿坏习惯。经常鼓励、适时表扬,增强信心。

  2、教师要科学备课,课堂教学难易适中,用心组合学习小组和学习伙伴,做到取长补短,让后进生融入良好的学习氛围和课堂环境,起到激励的作用。

  3、教师在授课的过程中既要重视知识性传授,更要注意学习方法和学习技能的指导,有的放矢强化今日所学知识,适时进行知识的掌握、运用和巩固,及时检查、反馈。

  小学语文疫情复学后教学计划 篇2

  受疫情影响,学校不能如期开学。延期开学期间,线上教育教学工作正有条不紊的开展着。但是当前疫情得以控制,开学也逐渐提上日程。为了使开学后的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合实际制定了如下的开学衔接教学计划:

  一、认真开展调研检测

  线上教学存在着不确定因素,学生居家学习效果必定存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判,掌握第一手资料,并在此基础上合理制定教学计划是复学前的首要工作。

  二、科学制定衔接方案

  针对调研及检测结果,本教研组开展了学科教学研讨,制定切实可行的方案,不急于上新课,重新调整教学计划。

  三、复学伊始,德育先行。

  继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课,应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课,结合疫情防控常识,让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果,让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。

  四、整体分析,有的'放矢。

  通过复学评价检测,对全班学生的学习情况进行整体分析,对于学生普遍存在的问题,要拿到课堂中,重点讲解,强调,对于个别学生存在的问题,可以通过同学之间相互交流讨论,小组合作等方式,帮助孩子找到解决办法;我们要认真备课,每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

  五、分层教学,因生而异。

  对知识掌握上的共性问题,可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间,学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法;对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则;而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

  六、小组合作,有效帮带。

  复学后的工作一定是非常紧张而忙碌的,为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和能力差异建立学习小组,实现互帮互助,共同提高。

  小学语文疫情复学后教学计划 篇3

  学情分析:

  1、疫情期间,每位学生在家学习的效果不同,有部分孩子比较自觉,习惯较好,语文学习预习复习作业都特别棒,有一部分孩子缺乏自觉性,需要家长督促,作业还算勉强合格,还有一小部分学生自主学习能力差,缺少家长督促的孩子落下很多课程。基于参差不齐的学习效果,复学后对知识的巩固和课文的再次梳理就显得尤为重要。

  2、疫情期间,为避免给家长增加负担也为了降低手机电脑的使用率,五年级的语文基本没有需要打印的作业,因此缺乏练习。复学后的习题跟进也不可或缺。

  3、疫情期间,学生读课外书的时间相对增加,这也丰富了学生的视野。

  4、疫情期间,居家时间过长由此引发的缺少同伴交流,郁闷担忧的情绪时有发生。

  因此复学后我们要做到以下几点:

  1、关注学生身心健康,尤其是语言、行为、情绪有变化的学生。

  2、有序复习前七个单元课文,对阅读教学做单元整合提升,查漏补缺。

  3、做相应的习题进行练习,明确各单元单元要素及知识点。

  4、单元习作讲评,评选优秀习作。

  5、综合性学习成果检验,推动小组新一轮合作,展示交流假期整理的资料。

  6、完成《呼兰河传》阅读分享课,推进师生共读书目《西游记》。

  7、学习第八单元新课。

  8、进行有效复习。

  教学目标:

  【识字写字】

  1、有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2200个左右会写。

  2、认识常用汉字200个,会写常用汉字180个。

  3、硬笔书写楷书能做到行款整齐,比较美观,有一定的速度。

  4、写字姿势正确,有良好的书写习惯。

  【阅读】

  1、能用普通话正确流利,有感情的朗读课文。

  2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,能根据需要搜集信息。

  3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,体会其表达效果。

  4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

  5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景,人物细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

  6、诵读优秀诗文,注意通过语调,韵律,节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

  7、扩展阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

  【口语交际】

  1、与人交流能尊重和理解对方。

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4、表达有条理,语气、语调适当。

  5、能根据对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

  6、注意语言美,抵制不文明的语言。

  【习作】

  1、懂得写作是为了自我表达与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

  4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

  【综合性学习】

  1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  单元知识点梳理:

  第一单元“童年往事”

  1、会认44个生字,会写18个生字,10个词语;

  2、背默《故事三首》,体会童趣;

  3、背默日积月累《游子吟》,体会母爱;

  4、概括每篇文章的主要内容,总结写作特点,体会课文表达的思想感情;

  5、尝试具体描写一种情景,如“热、冷、静”等;

  6、体会对比描写的特点,尝试写一段话;

  7、习作“那一刻,我长大了”,把“那一刻”的情形写具体。

  第二单元“古典名著之旅”

  1、会认56个生字,会写26个生字,会写17个词语;

  2、初步学习阅读古典名著的方法:联系上下文、个别语句不需要反复琢磨,借助资料,结合影视作品等;

  3、了解每篇文章的写作顺序和主要内容,能用准确的词语概括主人公的形象特点,评价人物有自己的看法;

  4、学习表演课本剧,关注剧本,角色,如何表演等方面;

  5、学写“读后感”,选择一两处感触最深的内容写出自己的感想,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句;

  6、默写背诵日积月累《鸟鸣涧》,感受山中的春天。

  第三单元“遨游汉字王国”

  1、学习两个板块《汉字真有趣》和《我爱你,汉字》的阅读材料;

  2、学习如何写活动计划,小组根据活动建议讨论开展哪些活动,制订活动计划;

  3、了解搜集资料的途径:查找图书、网络搜索、请教别人等;

  4、小组根据活动计划搜集整理有关汉字的资料,感受汉字的奇妙;

  5、学写简单的研究报告:问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。

  第四单元“爱国情怀”

  1、会认30个生字,会写35个生字,29个词语

  2、背默《古诗三首》,感受诗人的爱国情怀;

  3、学习10、11、12课三篇课文,梳理课文主旨,体会优秀革命者的爱国品质;

  4、学习课文中通过动作语言神态的描写,体会人物内心的写作方法;

  第五单元“人物描写一组”

  1、会认19个生字,会写30个生字,28个词语;

  2、梳理13、14课内容,学习动作描写突出小嘎子争强好胜、机敏的性格特点,突出了胖墩机智沉着的性格;外貌描写写出了祥子身体强劲结实的特点;神态描写动作描写展现出吝啬的严监生;正面描写和侧面描写突出了刷子李高潮的技艺。

  3、学习两篇习作例文,重点寻找描写人物的基本方法。

  4、习作“形形色色的人”,选取典型事例,运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。

  第六单元“思维的火花”

  1、会认12个生字,会写23个生字,20个词语;

  2、背默《自相矛盾》,明白办事实事求是的道理;

  3、了解人物的思维过程,学习《田忌赛马》,明白多动脑筋、细心观察的重要性;学习《跳水》,明白遇事沉着冷静、机智果断的重要性;

  4、根据故事发展的顺序,关注人物的思维过程,用自己的话讲讲课文故事;

  5、尝试根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体;

  6、学习运用修改符号修改习作;

  7、学习日积月累有关年龄的说法,并背诵日积月累;

  8、习作“神奇的探险之旅”,能根据自己选择的.场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。

  第七单元“世界各地”

  1、会认27个生字,会写30个生字,28个词语;

  2、学习《威尼斯的小艇》,明白小艇在威尼斯的重要作用;学习《牧场之国》,感受荷兰的魅力;学习《金字塔》,对比两种写法,明白金字塔是世界伟大的建筑;

  3、体会文中静态描写和动态描写的表达效果,并尝试运用;

  4、口语交际“我是小小讲解员”,学会列提纲,按照一定的顺序讲述,根据听众的反应,对讲解的内容作调整;

  5、习作“中国的世界文化遗产”,搜集资料,整理资料,有序描写,能从中体会到中国的世界文化遗产的魅力,和对祖国的热爱;

  6、背诵默写《乡村四月》,感受农村农忙时的场景。

  第八单元“幽默的语言”

  1、会认26个生字,会写18个生字,9个词语;

  2、学习《杨氏之子》,体会杨氏之子否定句式的巧妙应对,并会背默;

  3、学习《手指》,感受拟人化写作手法的风趣,仿照课文表达特点进行小练笔;

  4、学习《童年的发现》,明白自嘲的幽默;

  5、口语交际“我们都来讲笑话”,搜集熟记笑话内容,讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神态语气动作,避免不良的口语习惯,要沉住气,自己不要笑场;

  6、习作“漫画的启示”,仔细观察漫画,,借助漫画的标题或简单文字提示,联系生活中的人和事,理解漫画的寓意,能从漫画展开联想,想象漫画描绘的情景,并写出自己的思考;

  7、日积月累有关修身养性的格言警句,理解记忆并默写。

  小学语文疫情复学后教学计划 篇4

  一、指导思想:

  在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

  二、本学期教学总目标和要求:

  小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

  (一)汉语拼音

  学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的.图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  三、学生基本情况简要分析

  学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

  四、提高教学质量的主要措施

  1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

  3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

  4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

  小学语文疫情复学后教学计划 篇5

  本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年,如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高,使学生乐学、愿学、会学,真正把素质教育落到实处,特拟定如下计划:

  一、学生现状分析

  本学期六年级有学生28人,从整体上看学生知识参差不齐,双优生5—7人,学困生9人,其余皆为中等生。大部分学生思维能力差,学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭,。虽然上学期加强训练,但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。

  二、本学期教学任务

  第十二册教材共有26篇课文,6个积累运用,选读课文6篇,其中精读课文14篇,略读课文12篇,选读课文6篇。全册教材分6组,每组由四个部分组成:导读、课例、读写例话、积累运用。

  要求是:

  1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强环保意识。

  2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

  3、培养独立识字的能力。学习135个生字,其中100个能读准字音,认清自形,正确书写,会认35个生字,不要求会写。

  4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

  5、能正确流利有感情地朗读课文,背诵指定的课文,阅读中把握主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。

  6、乐于参加讨论和辩论,能讲清自己的意思,表达有条理。

  7、能抓住重点事务进行观察,养成勤于观察、思考和动笔的习惯,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体、感情真实,条理清楚,练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。

  三、本学期教学重难点

  培养学生的阅读能力、分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察、写作、想象能力;能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。

  四、提高教学质量措施

  1、本期教学重点放在培养学生自学为主,引导学生培养分析和解决问题的能力,更新教学观念,改进教学方法,提高课堂效率,能面向全体学生,调动学生的积极性,使他们主动参与、乐于学,培养他们分析写作与实践、想象的能力,认真备好每一节课,批改好作业,辅导好后进生,以优带中差,使其成绩得到大面积丰收。

  2、基础知识是语文学科的重中之重,六年级的这一学期的`知识综合性强,生字力求人人会写,会认的字要求会认、读、写,而文中要求背诵的要求会背,不能马虎。

  3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节,本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中,针对这些,本期重点放在读上,从读中理解词义、句子的含义,从读中体会思想感情,从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主,把大量时间留给学生,使他们从读中感悟,养成‘读书’的好习惯,主动参与,老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。

  4、培养学生留心周围事物展开想象,做到勤动脑、动笔的习惯,做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话,吐真情,写有真情实感的作文。

  5、认真落实好素质教育,杜绝学生死记死学,教学过程中重点在‘创新’、激起学生学习的兴趣,激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘,使他们在轻松、愉悦的环境中学习,只有这样,才能学好、记牢。

  6、多激励学生。好孩子是夸出来的,要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励,作为主体,勇气是把利箭,能帮助你斩出前进途中的障碍,由此可见,激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光,让他们像一棵棵自信的小树一样,茁壮成长,只有这样,学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心,才能养成良好的习惯,人人才会进步。

  7、引导学生大量阅读课外书籍,培养学生课外知识量。

  五、教学进度安排表

  略

  小学语文疫情复学后教学计划 篇6

  一、指导思想:

  以国家《基础教育课程改革纲要》为指导,以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据,遵循语文教育的规律,充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容,在注重基础的同时,展示汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用,重视培养儿童的语文实践能力,让儿童体会到语文学习的快乐。引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、用语文。

  二、教学目标:

  1、培养习惯

  继续掌握正确地读写姿势,养成良好的读书习惯。

  继续掌握正确的写字姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯。

  培养认真听讲、积极思考的良好习惯。

  2、识字写字

  学会226个生字,要读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。

  会认281个生字和11个多音字,要能读准字音。

  3、阅读

  继续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。

  能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。

  能想象课文所描述的情境,大致了解课文的'大意。

  4、写话

  尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话,鼓励学生大胆自由地表达。

  5、口语交际:

  愿意用普通话与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

  能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。

  三、班级情况分析

  本班共有学生32人,其中男生15人,女生17人。

  1、要重视习惯的培养。

  经过了一年的语文学习,学生的语文学习兴趣依然十分浓厚,大多数学生也养成了语文学习的习惯,比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有的学生学习的自觉性较差,特别是在家里学习时由于没有人督促,养成了一些不良的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素质至关重要,它可以使学生终身受益。因此,在二年级,我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对,更要把字写好”的习惯。还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法,激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感,培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力,不仅要使他们熟练地背诵指定的内容,更要使他们喜读乐背。

  2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

  学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书,是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读,因此,在教学过程中,要以“读”为主,恰当安排好“读,讲,练,演”的关系,要读得充分一些,讲得精当一些,练得实在一些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。

  四、教学时间安排:

  第一单元1、2周

  第二单元3、4周

  第三单元5、6周

  第四单元7、8周

  第五单元9、10周

  第六单元11、12周

  第七单元13、14周

  第八单元15、16周

  复习两周机动两周

  小学语文疫情复学后教学计划 篇7

  一、教学观念要更新

  小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力,培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。

  牢固树立培养能力、发展智力的思想,这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展,学生对所学的知识不能举一反三,没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革,既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。

  二、教学体系要科学化

  语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水平的重要保证。探索小学语文科学化的体系,必须以辩证唯物主义为指导思想,从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法,把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统(课内、课外);教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合);教与学的系统(以学生学习为主体,以教师指导为主导,以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求,它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看,可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程,又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点,讲究一定的教学程序,实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学,必然由单纯传授知识,转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生"学会",转移到学生"会学"上来;由单纯研究教师怎样教,转移到重视研究学生怎样学上来。

  近年来,小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成,还亟待研究。

  三、教学内容要综合化

  综合性是语文教学的一大特点,随着时代的发展,知识的分化与更新,教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。

  教学内容的综合化,首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看,今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的`思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章,并且会出现更多的实用文体,语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次,从训练内容上讲,不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练;不仅有阅读、写作的训练,还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。

  小学语文疫情复学后教学计划 篇8

  一、班级情况分析

  本期我班共有学生65名,其中有6人是新转入的学生,这些学生课堂常规较差,成绩也不理想。原班生中也有一部分学困生,针对这些情况,为了能更好地完成本期教育教学工作,特制定以下计划。

  二、教材分析

  本册共有八个单元,本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;识字201个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;掌握部首查字几种情况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字。

  三、教学质量目标

  1、本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;识字201个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;掌握部首查字几种情况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字。

  2、会读写260多个词语,懂得意思,一部分能口头或书面运用。

  3、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯,能正确转述别人的话,初步学会完整地讲述一件事,条理比较清楚,语句比较连贯;能听写一段话。

  4、会正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重点词句,背诵指定的课文;能带着问题默读课文,边读边思考;能抓住重点词句,理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的'题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。

  5、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物,能条理比较清楚地记叙一件事,语句通顺连贯。

  6、使学生了解祖国山河壮丽,历史悠久,有优秀的民族文化传统,初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。

  三、教学措施

  1、准确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,并根据班级的实际情况,制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确,可以操作,能够检测。

  2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。

  3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2—3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是,本学期刚开始学习给课文分段,分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行,而不宜在一开始接触课文就进行。

  4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。

  四、教学进度安排

  第一学月:教学第一、二单元

  第二学月:教学第三、四单元

  第三学月:教学第五、六单元

  第四学月:教学第七、八单元

  第五学月:总复习,期末考试

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