【实用】教学计划集合四篇
时间过得飞快，我们的教学工作又将抒写新的篇章，该好好计划一下接下来的教学工作了！你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编精心整理的教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1
一、班况分析
新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱—衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
二、本学期主要目标
针对本班的'具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。
三、各个领域的具体内容和要求。
在思想品德方面培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育幼儿尊敬长辈，在园在家一个样。巩固加深幼儿在生活自理方面的内容，学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等，在平时注意让幼儿学做力所能及的事。
开发幼儿的智力，在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿的口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种创造游戏。利用散步，游戏的时间，启发幼儿观察周围的变化，发展幼儿的观察力与思维能力。并逐步丰富幼儿的词汇，通过讲故事，学儿歌的形式，帮助幼儿掌握新的词汇及含义。利用音乐游戏，及课间休息，播放音乐或进行游戏，培养幼儿感受艺术的美。
增强幼儿体质，在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化，及时为幼儿穿脱衣服，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓励幼儿不挑食，提高午餐速度，形成较好的午餐习惯。日常生活中，时刻提醒幼儿有要端正的坐、立、行的姿势，并教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿早睡早起，在家少看电视，多运动，养成一定的作息习惯。
美育方面通过语言故事中的不同形象，体验善与恶，让幼儿做个心灵美的人。让幼儿通过美术活动，创造美的作品，让幼儿体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让幼儿了解及时表扬鼓励，以达到教育的效果。
四、家园联系
1、家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况，同时从交谈中了解幼儿在家情况。
2、每周写好“家园联系册”，搞好它的桥梁作用。
4、利用下班时间家访，及时反馈幼儿在家情况。
五、各项常规教育
1、礼貌常规
引导幼儿在园主动与教师、阿打招呼，离园时主动说“再见”；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。
2、卫生常规
每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常规
就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。
午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱—衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。
4、上课常规
要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。
5、课间游戏常规
教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。
6、爱护公物常规
教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。
教学计划 篇2
一、学情分析
四年级共有53个学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1、造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3、欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教材分析
（一）教学重点
1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3、用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物，表达自己的.兴趣与愿望。
4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
四、教学措施
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。
教学计划 篇3
这次期中试题相对偏难，成绩以及平均分已近发到博客上。听力部分丢分的也较多，笔试部分语法题和开放性的题也较多，题型以及知识面也很广。所以孩子的期中成绩比较能看出一些问题。
二.五年级期中考试后的教学计划及英语方面的要求：
1.剩余一个多月的时间，我们是边讲课边进行总复习。边讲边复习可以避免过早的结课孩子对于本学期的内容会有所遗忘，这样不利于期末考试；
2.在复习阶段我们主要用的是小升初卷子，名师家教，68所名校以及学生的语法本。最近我发现学生以及家长对于这几项关注的`不够，其实在我们复习的过程中其实有很多孩子都是进步的，像刚开始学生的小升初卷子有很多错题到现在的只有很少的错题，但是仍然存在一些孩子进步很小或者没有进步。希望这种问题能够引起家长的注意；
3.在作业方面，孩子在做默写课文和资源与评价的时候做的都比较好，但是学生在做手里的三本练习册的时候不够认真，思考的也少，所以导致在课上讲解的时候好多孩子有跟不上的情况。这些练习题都是为小升初做准备的，希望家长不要忽视。
4.最后希望有时间和精力的家长，可以把孩子练习册上的错题抄一抄让孩子做一做，语法本上的知识点让孩子反复的背一背，以便加强记忆。
最后希望每个孩子在仅剩的这段时间都能取得进步。
教学计划 篇4
【教材分析】
本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗，以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。
【教学目标】
1．品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，让学生感受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣。
2．激发学生的想象力和创作潜能。
【教学方法】
朗读法、想象联想法
【教学时数】
一课时
【教学流程】
课前播放《妈妈的吻》渲染气氛。
一、小故事导入
有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”
这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、了解诗人及金色花
1、 泰戈尔:著名文学家。代表诗集《新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年， 其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。
2、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花
三、初读感知
首先请同学们自由朗读这首散文诗，画出你要为大家提醒的生疏字词，力求读准读顺。然后告诉大家，这首散文诗讲了一个怎样的故事？你的感受如何？
1．词语积累：笑嘻嘻 匿笑 沐浴 林阴 祷告 罗摩衍那
2．初读感受：讲了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。亲密，母子情深，童真童趣。
四、研读品味
（放背景音乐），老师范读。同学们闭上眼睛感受一下温馨的氛围。
有人说，一首诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈嬉戏的画面中，孩子看似失踪了一天，却始终与妈妈在一起。
那么在这一幅幅画面中，孩子与妈妈给你留下了怎样的印象？请以这样的句式回答：
我看到了一个________的孩子，我是从……看出的；
我看到了一个________的妈妈，我是从……看出的。
要点：孩子：天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈；妈妈：圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧。
（要注意品味与朗读指导相结合）
例1．我看到了一个天真、顽皮的孩子，我是从“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这一段看出的。
师：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告诉大家吗？
生：嘴角上扬眼中含笑，露出牙齿。
师：“妈妈，你会认识我吗？”这时孩子是一种什么心理？
生：为妈妈认不出自己而骄傲得意。
师：请你带着这种理解读一下，好吗？（生读）
例2．我看到了一个可爱、活泼、顽皮的孩子，我是从“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响”这一片段看出的。
师：你觉得应重读哪几个词语表现孩子的顽皮？
生：“暗暗”“一声儿”。
师：请试着读给同桌听。
例3．我看到了一个非常爱妈妈的孩子，我是从“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话看出的。
师：孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿，既然爱妈妈，为什么不告诉她呢？
生：不想告诉妈妈，不想打扰妈妈，只希望默默地关心她，奉献自己的爱心。
师：“悄悄地”换成“缓缓地”“慢慢地”“默默地”可以吗？请大家先读置换后的句子，再读原句，比较体味。
生：“缓缓地”“默默地”只能表现出花开的姿态，不能传达出孩子的顽皮、可爱，没有小孩子的活泼稚气。
例4．我看到了一个圣洁美丽的妈妈，我是从“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴走到作祷告的'小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”这一片段看出的。
师：你觉得应用什么基调来读这一段？
生：舒缓深情。
例5．我也看到了一个非常爱妈妈的孩子，我是从“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”这一片段看出的。
师引导学生换字赏析：
“投”目标明确，如影随形。如果换作“落”就不能体现孩子对妈妈的依恋。
例6．我看到了一个活泼、撒娇的孩子，同时也看到了一个慈爱的妈妈。我是从这段对话中看出的：
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
师引导学生变换语序、标点进行品味赏析。
1．变换语序为：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你。”
细读比较：原文的句式强调“你到哪里去了”，妈妈的急切之情跃然纸上；强调“我不告诉你”则表现出孩子的顽皮，自以为得意。这些情味改后的句子无法体现。
2．变换标点为：“你到哪里去了，你这坏孩子！”“我不告诉你，妈妈！”
细读比较：原文第一句重在问，而改后重在责怪；这里的坏孩子不是真的坏孩子，妈妈只是嗔怪。“我不告诉你，妈妈！”孩子是不是真的不想让妈妈知道呢？他不想让妈妈知道自己曾做过的事，自以为得意；但又希望妈妈明白自己曾做过的事——那是他的杰作。改为感叹句后，就变成绝对不想让妈妈知道了，不符合孩子的心理。
（师生配合读；母子之间的深深情意就在这一问一答中体现出来）
五、质疑探究
我们知道诗歌总是含蓄的，特别像泰戈尔这样的天才作家所写的诗。所以对于这首诗，同学们一定还有疑问：
1．孩子找不到了，妈妈怎么还能安心读书做祷告呢？
引导学生注意第７段中“我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。“再”“又”等字眼表明孩子和妈妈做这样的游戏不止一次了。妈妈未必不知道孩子都干了些什么，她故意装作不知道，是为了满足孩子的好奇心，给孩子一种成就感。让孩子在成就感中快乐成长，一位智慧的妈妈。
2．孩子为什么要变成金色花？
引导学生注意课文下的注释，金色花在印度是神圣的象征。孩子的许多品质可以和金色花相提并论。
师补充：印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗中处处可见具有宗教意义的事物，时时洋溢着具有宗教意义的爱。所以尽管泰戈尔在写作这首散文诗时正是个人最不幸的时期，妻子去世，一双儿女夭亡，但他仍能写出这样富有童趣富有母爱的诗，来表现人类天性的美好圣洁的爱。
让我们带着对泰戈尔的崇敬之情和对这种最纯洁的爱的赞颂齐读这篇作品。
六、拓展运用，请你露一手
《人民日报》曾举办过“献给母亲”一句话活动，请欣赏两则作品，拿起手中的笔，唱响对母亲的赞歌吧：（可以写一句话，也可以做一首小诗）
我要变成一股清风抚摸你。
我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
引导：这两则作品与《金色花》在写法上有什么相似点？
明确：都是借助一种具体形象表达对母亲的爱。
将学生创作进行交流。例如：
假如我是一片云
一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时
我会飘到她的头顶
为她遮挡如火的骄阳
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上一阵清爽
七、教师寄语
泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需用语言来表达的。佛说一花一世界，一朵金色花的绽放，那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，便是对这种爱的最深情的诠释。老师相信大家已经知道在以后的日子里会慢慢感受到的！
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