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高效课堂教学总结

时间:2019-12-25 08:15:29 教学总结 我要投稿

高效课堂教学总结

  第一,看黑板多少。拉开课桌未必就是高效课堂,但没有黑板却难以实现高效课堂的真正理想。黑板相当于超市的货架,没有货架的.超市岂能称为超市?当然也无法指向人人、实现分层。

高效课堂教学总结

  第二,看学生动得如何。学生是个别在动,还是全体在动?是主动在动,还是被驱使在动?动有三看:听声音,看动作,看表情。一节好课,要从三个维度来评价:课堂氛围,参与人次,学习效益。

  第三,教师讲些什么。要看讲是否服务于学,是灌输还是启发,是教导还是诱导,是告知还是梳理思路。当然初期可以精讲,但建议尽量少讲。好教师一般能“不教而教”。

  第四,是否使用摸式。模式未必适合每个学科,但没有模式的课堂往往会更加糟糕,模式是基本法度,有时候模式也是生产力,有模式至少可以让每节课“保底”。

  第五,导学案是不是能“制导”。导学案承载了“育人”与“会学”的诸多功能。导学案不是习题集,是学生学法的“学步车”,是达到学习目标的导航仪,是驶向终点的方向盘。

  第六,测评不是考试。高效课堂立足实然目标,抓住应然目标,抵达必然目标。实然目标寓于应然目标,即通过学会,然后会学,体会乐学,生成创学,实现从新课改“三维目标”到高效课堂“四维目标”的跨越。测|平既是考察不同层次学生的知识掌握情况,更是寻找和查看学生能力的生长点,对学习情感和精神成长做出验收。

  第七,课堂评价几个标准。

  预习三要:围绕导学案预习,自主解决50%问题,标注出“不会的”问题。

  展示三性:展示选择“近共性”问题,强调展示过程中的互动性,追求生成的价值性。

  小组三评:互动的程度、拓展的宽度、生成的高度。

  课堂三环:预习、展示、反馈。

  课堂三生:生活、生态、生命。

  学习三法:独学、对学、群学。

  学案三背:学生、学情、学法。

  课堂三动:身动、心动、神动。

  学习三宝:双色笔、活页夹、纠错本。

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