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高三语文教学个人工作总结

时间:2020-06-28 08:38:53 教学总结 我要投稿

高三语文教学个人工作总结范文(精选5篇)

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,在过去这段时间的教学中,我们一定收获不少,先准备一份教学总结吧。但是教学总结的思路你学会了吗?以下是小编为大家收集的高三语文教学个人工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

高三语文教学个人工作总结范文(精选5篇)

  高三语文教学个人工作总结1

  20xx年,学校高考创造了新的辉煌,由衷地感到骄傲与自豪,但同时,作为新一届高三的任课教师,第一次任教理科卓越班,领导的信任和家长的期盼,也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来,我始终坚持高标准、严要求,不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思,圆满完成了各项工作任务。

  一、以学习为要

  学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余,也上过3届高三,积累了一些语文教学工作经验和高三备考经验。但第一次任教理科卓越班,明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同,及时调整教学策略、准确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题。我深知,与经验丰富的老教师相比,我的理论功底还不够扎实,知识底蕴还需要沉淀,教学方法还需要完善。与敢闯敢干的年轻教师相比,我的进步渴望还不够强烈,拼劲闯劲还需要加强,敬业精神还需要提高。在平时的工作中,我始终坚持用“三人行,必有我师焉”的态度取彼之长、补己之短。注重向首席教师学、向骨干教师学、向优秀教师学。注重向同科教师学、向同组教师学、向同龄教师学,积极参加学校、年级、教研组组织的各项活动,在学习与交流中提升自己,从而结合理科学生特点,有针对性地改进和提高自己的教学方式方法,取得了较好的效果。

  二、以业务为根

  本学期,我始终把不断增强业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求,深入钻研教材教法、认真研究高考备考指导策略,在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体,让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后,对所学知识点有“知其然,知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持教师主导课堂,在实践锻炼中增强自己驾驭课堂的能力,与学生共同成长。教学过程中,根据学生的具体情况,及时调整教学计划和状态,改进教学方法,有意识地调动学习兴趣及学习积极性,培养和锻炼学生创造性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题能力考察的转变,始终把培养学生的思维能力,提高学生分析、解决问题的能力作为重中之重,根据学生的个性差异,因材施教,使学生语文素养和知识水平明显得到提高。积极参加教师风采大赛,在全县教师教学大比武中,我所作的《游褒禅山记》公开课,得到评委一致认可,荣获了高中语文组一等奖。

  三、以师德为魂

  作为一名高中语文教师,我时刻谨记“学高为师,身正为范”的先贤古训,把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”,时时处处严格要求自己,做学生的榜样。严格按照年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作,做到事不过夜、案无积卷。认真完成教研组分配的各项任务,做到大事讲原则,小事讲风格。在任何情况下,绝不将个人情绪带进课堂,始终做到微笑面对学生、耐心解答问题,做到为人师表,努力向学生传递积极向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风,关心、关注每一名学生学习成绩的变化,认真坚持每周一天的在校“奉献日”,针对不同学生的不同特点和成绩水平,有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导,注意激发学生拼搏进取、永不服输的信心和勇气,尽最大努力让每一名学生在不同侧面发现自己的优势,进而找到自信。在尽力培优的同时,将更多精力放在补弱上,力争做到不让一人掉队。

  四、以反思为镜

  在教学工作中,我坚持做到经常进行教学反思,针对课堂上出现的问题,有针对性地进行反思和改进。在不断的摸索中,渐渐总结出几点心得,并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。

  首先,要用兴趣激活课堂。古语说“亲其师,信其道”,要让学生“亲其师”,兴趣最重要,可以说,教学的艺术就在于,让学生喜欢你教的东西,语文当然也不例外。在具体的教学中,我不断反思,如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习兴趣,努力用学习过程中的乐趣让学生感受语文的魅力,进而激发学生学习语文的热情。

  其次,学生主体不能变。学生对你的课感兴趣,就会变被动为主动,积极参与进来,这时,我就会放开手脚,大胆让他们动起来、活跃起来,让他们自己发掘自己的潜力,给他们足够的自主学习与思考的时间和空间。我会经常让学生当“小老师”,让他们在主动参与中体现自身的价值、获得被认同感,这样就会形成“亲其师,信其道”的良性循环。

  第三,就是注重习惯培养。在教学实践中,我注重培养学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯,这样对于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力都很重要。一个学期下来,学生的语文素养有了很大提高,任教的两个班在各类的考试中均名列前茅。

  回顾本学期的工作,理论水平、业务水平都有了新提高,成绩的取得,离不开学校、年级领导的关心和爱护,离不开同事的帮助和指导,特别是老教师的传帮带。在今后的工作中,我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为本,继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风,深入扎实地做好教育教学各项工作,争取工作水平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高,为新一轮高考再创辉煌贡献力量。

  高三语文教学个人工作总结2

  叶飘飞果成熟的季节,那帮朝夕相处了两载的学生带着根的眷恋花的呼唤,一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影,翻腾了一个假期的我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成最尖锐、理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

  所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己第二次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果的喜与悲,我不想作多少评价,我只想说,走过一半高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训,对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  一、想方设法、耐心感化,改变顽固陈旧观念

  我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样,而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候,我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境,那么我们的语文就真正会走向绝境,无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气,积极地、坚决地与这些人展开“交锋”,努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

  1、重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力。

  3、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心,但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本。

  4、利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息,尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

  二、整体分层、明确目标,优化设计教学

  1、细研学生,分层教学

  高考要取得可喜成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况:

  第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生,他们基础知识薄弱与学科学习能力较差,学习积极性很难激发。

  第二类学生是语文成绩优异,理科成绩较差的学生,他们对高考语文成绩寄予了很高期望,在高三他们的心理问题异常突出。

  第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大部分学生,他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了一定的能力,但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态,对知识的运用及解题能力还不强,是高三大军里的生力军,他们普遍心理素质较好,引导得当便能取得优异成绩。

  第四类是各科成绩都很优异者,这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体,应加大力度重点保护,后两种则属于优势群体,引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。

  具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  2、多样化教学,让学生活起来

  高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学,试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  3、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性。讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性。讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解。文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干,看其主干是否反对立,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配。主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美。成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律。就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配。句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。

  又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进。引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  三、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个。每个月除月考外额外完成习作一篇。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1、在高三之始,将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,细致研究分析xx年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  3、“它山之石可以攻玉”因此我们非常重视信息的搜集,利用每周两次去南大上研究生班课程之机,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4—6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的.训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  3、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  4、深化辅导,课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

  六、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理成册,另外忽略了教材所选文言文的作用。

  3、对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  (5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节,主要传授学生写作技巧,坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

  高三语文教学个人工作总结3

  窗外白雪纷飞,一模考试刚刚结束,面对可喜的成绩,心中颇有感慨,回顾这一学期的教学,有很多值得总结的地方。

  本人所教高三(20)班是个音乐体育组合班级,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己初次担任高三语文教学工作,缺乏经验。但在教学中积累了一定的经验和教训,对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  一、研究考试大纲,加强学习。

  1、在高三之始,认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  二、狠抓专项复习,夯实基础。

  第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础。文言文复习注重大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,大纲要求背诵的篇目,一定要会背。诗歌鉴赏,把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个。每个月除月考外额外完成习作三篇。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  三、落实培优补差工作,分层教学。

  高考要取得理想成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析,因材施教,落实培优补差工作。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  四、落实问题教学,提高教学效率。

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,所以我们要抓住学生的问题进行教学,不能在训练和试卷讲评的过程只对答案,耗时、耗力。每天让学生主动参与进来,反馈他们的学习问题,课前认真分析这些问题,这样授课就有明确的目的性。教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性。讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  五、进行科学的学法指导:

  新课改下语文内容多,使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生尽快适应高中语文的学习,学习方法的指导就显然尤其重要。培养良好的语文学习习惯,高中语文的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习语文的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

  课前要预习,提倡合作预习,提高听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大的多,难度也大。因此预习中发现的难点,也就是听课的重点。同时,对预习中遇到的没有掌握好的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难,有助于提高思维能力和自学能力。听课过程中做到五到:耳到、眼到、心到、口到、手到。课后做好复习与小结。系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”,不留知识盲区。

  这一学期的教学,有很多可取的做法,我将在下学期的教学中继续贯彻,同时还要在此基础上,改进一些不好的做法,希望能在高考中取得更好的成绩。

  高三语文教学个人工作总结4

  转眼间,又送走了一批高三学生,一学期的工作也即将结束了。本学期我担任的是高三2、3两个理科班的语文教学工作,今年是新课改后的第一次高考,再加上本身教学经验的不足,感觉压力颇大,本人也一直不敢有所松懈,踏踏实实做好本职工作,现将本学期的工作情况和感想做简要总结。

  首先,认真研读相关材料,制定周密计划。今年是课改后的第一次高考,各地市都在揣摩高考的方向。因此,我在分析几次的省市质量检查时,也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改情况,把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上,针对我班学生的具体情况,制定了周密的复习计划。

  1、稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点进行详细而反复的复习,为学生建立系统性的知识。

  2、在上学期第二轮复习的基础上,以综合复习为主,各地市的试卷为辅,让学生对所有考点的知识心中有数并自成体系。

  3、以完成模拟试卷为主,引导学生补缺补漏,力求在考试中减少错误。

  接着,基于学情,巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的,因此对学生的个性特征,学科弱点及班级的管理方式都比较了解,掌握这些情况之后,结合我们的复习计划,我认真抓好备课这一环节:仔细研读相关的一些材料,巧妙设计课堂,力求既能让学生快速扎实地打好基础,又能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,避免学生产生复习疲劳。

  再者,稳扎稳打,力求突破。在复习过程中,我稳扎稳打,力求让学生打好基础,为此我引导学生做了一些努力:

  1、早读一般采取高声朗读的办法,让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目。坚持对背诵篇目的每周一测,让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。

  2、开学初,我继续要求每生上交一本杂志,如《意林》《读者》《青年文摘》等,将阅览室“搬”到班级,课堂上,让学生随时进行阅读学习,半学期之后,再将两个班级的杂志对换,借以扩大学生的阅读面,又可让学生劳逸结合。同时,坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样,既提高了学生的阅读能力,又积累了一定的写作素材,为提高学生的写作水平奠定基础。

  3、每周坚持抽时间,利用各地市的试卷进行小测,并坚持全批全改,详细讲评,让学生尽快掌握完成一份试卷的时间,熟悉试卷的题型。同时不管是大考还是小测,每次都坚持要求学生写“考后反思”,让学生对自己的薄弱环节进行分析总结,并定好努力的方向,这样就使学生的复习更有针对性。

  此外,我还积极参加学校的集体备课活动,和其他老师既分工又合作,共同商量制订复习进度,合作寻找复习材料,团结协作,资源共享。在认真开展教学工作的同时,我还继续参加语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的研究,并努力在学校推广《走进传统,修养自我》的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。

  当然,在教学工作中由于缺少经验,我还存在着很多不足之处:如在课堂当中仍然改变不了以教师讲解为主的教学方式。与学生的沟通不够。作文的教学仍有待提高等等。但我相信,通过不断的总结经验,不断的向他人学习,我的业务水平终将更上一层楼。

  高三语文教学个人工作总结5

  高三上学期对班高三(6)班来说是一个极为关键的时候,学生们开始真正进入高考复习阶段,相较而言,他们的基础较为薄弱,因而在第一轮的高考复习中,我着重于基础知识的落实,力求在第二轮、第三轮的复习中,能有一个坚实的基础为依据,并以此有一个更高的跨越。于美术班高三(5)班而言,这学期在校的时间前后相加不过2个月,时间紧迫,但基于他们的现实情况,我仍遵循着循序渐进的原则,进行高考语文的第一轮复习。所以,对于这学期的教学,我做如下总结:

  一、课前准备,备好课

  (一)制定语文高考一轮的复习计划和纲要,以“全面兼顾,落实重点”为原则进行深浅适宜的学考复习。例如文言文,要对其中重要的文言知识点,如重要虚词、实词、文言句式等要进行知识点的落实,尤其是教会学生解题的重要方法和技巧,通过练习,使学生能够灵活运用并自如解题。

  (二)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法和习惯,这样才能设计出适合他们的教学方法。

  二、课堂有序,练习有方

  语文的高考复习重在对知识点的落实和掌握。因此,在教学过程中,我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课。所以在课堂上我胸有成竹,挥洒自如。由于高度的投入,饱满的热情,加上启发式的教学模式,学生的参与率高,课堂氛围活跃,对课文的掌握度也高。在此基础上,我系统地整理好专题练习,如语音字形题,现代文阅读,诗歌阅读等等,并在讲解练习的过程中,教授他们做题方法,所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,如此,便可养成他们的语文思维意识,并扎实他们的语文基础知识功底。

  三、努力提高学生的综合素质

  学生的成长与成功,绝不仅限于一门学科成绩的优异,也绝不仅限于课堂上的良好表现,它在于积累,各种知识和能力的积累。所以,在这学期,我开展了一些语文学习活动,并鼓励他们在课外活动也能积极拓展思维,锻炼能力。比如,每日词语,文言知识竞赛等等,旨在提高他们的综合素质,让他们成为一个更加完整的人。

  教学无止境,我已然踏上这条征途,定当尽我所能走彼岸!

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