教师教学工作总结

时间:2022-02-27 18:12:28 教学总结 我要投稿

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  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家整理的教师教学工作总结10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

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教师教学工作总结 篇1

  这一学期将要过去,可以说既紧张忙碌又收获颇多,总体看来,我热爱并能认真干好本职工作,较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想,探索、改进课堂教学。在推进“自主—创新”课堂教学模式的同时,又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作总结如下:

  一、课堂教学,师生交往互动,共同发展

  本学期,我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展学习的过程,使学生在快乐中学到知识,感悟人生的价值。课前精心备课,把握重难点,认真编写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏,记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动,较好的调动了学生的学习积极性,这些教学经验的积累和教训的吸取,对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的,学生成了学习的主人,学习成了他们的要求,学中有发现,学中有乐趣,学中有提高,学中有收获。

  二、创新评价,激励促进学生全面发展。

  评价作为考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价,既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握,又关注了学生学习情感与态度的形成和发展,我在对学生创新评价的同时,既注意了学生对数学学习的结果,又注意了学生在学习过程中的变化和发展,狠抓了基础知识的掌握,又加强了数学知识的密切联系性,做到课堂作业的堂堂清。这样,有利于树立学生学习数学的自信心,提高了学生对数学的.兴趣。

  三、坚持以教学为中心,强化管理。

  在这一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,进一步落实规范办学行为,力求常规与创新的有机结合,促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风,又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力,做到精心设计每一堂课的教学过程,采用不同灵活的教学思路,不但考虑知识的相关联系,而且采用适当的教学方法,既突出重点,又突出难点。

  认真上好每一节课,课堂教学以学生为本,注重精讲多练,特别注意调动调整学生的学习积极性,强化学生合作探究意识,通过小组交流活动,让学生在探究合作中,动手操作,掌握方法,大胆尝试,体验成功的乐趣。认真批改作业,布置作业既有基础性、针对性、综合性,又考虑学生的实际,突出层次性,作业批改及时,个别错题当面讲解,出错多的认真分析,集体讲评。

  总之,这一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,我用我的心去教诲每一位学生,用我的情去培育每一位学生,我无愧于我心,无悔于我的事业。这一学期,虽取得一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨方面、信息基础教学的应用方面及自己的教学经验和方法上等。今后我将取长补短,学习优秀教师的优点,力争在新的学期取得更好令人满意的成绩。

教师教学工作总结 篇2

  作为翠枫学校的新成员,作为一个迈上讲台不久的年轻教师,我特别的珍惜现在的学习和锻炼机会。这学期我担任七年级3班和4班的英语教学工作。为了做好学校交给我的教学任务,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心接受刘素君老师的悉心指导,并向本科组的老师学习。以下是我在本学期的教学情况。

  一.个人发展

  我深知教学经验是在教学实践中不断磨砺和总结的,其中最重要的就是要靠自己不断的学习来补充。教学工作,就是教与学的相互联系,相互补充。今年暑假我认真总结了过去一年的教学工作,并为自己下一步的学习成长制定了方向和目标。新学期开始之后,除了听课,与同科组老师共同备课外,平时遇到教学工作上的难点疑点,我也会虚心向她们请教。同时,我也多次参加由继续教育学院组织的各项培训,抓住每一个机会向外校的优秀英语教师学习。在具体的教学工作中,我积极探索教学方法,了解学情,步步为营,稳打稳扎,和学生共同成长。

  二.教学工作

  第一步:本校学生流动性比较大,且升入七年级重新分班,我也是初次接手,因此开学之初的一个星期,主要是进行师生互相交流了解,适应老师的教学方法和初中英语学习方法,树立学习的信心,并培养班级的向心力。

  第二步:之后的两个星期,我遵循本校惯有的音标教学要求,积极向老教师讨教并创造性的教授音标,并取得了良好的教学效果,到本学期末,有相当多一部分学生可以不在老师的帮助下自学拼读单词,并能自我探索单词记忆的方法,这为学生们今后的英语学习有着很大的影响和帮助。

  第三步:本校学生的英语综合基础差,主要原因在于:一、学生流动性大;二、小学阶段学生学习英语的学龄不同,有的学生学了六年英语,而有的学生只学了一年英语;三、小学阶段基础没有打牢,历史遗留问题;四、小学英语学习和初中英语学习有很大差别,部分学生难以适应。这样的学情应该怎样去改善呢?

  本科组针对这样的情况,决定从试卷改革开始抓起,以手头资料为主,考原题。首先照顾面积广泛的中下层面学生,让他们平常要紧紧围绕老师认真对待北卡和双语报等教辅资料,考出信心,进而逐步提升成绩。于是,我从了解及分析学生实际情况出发,实事求是,围绕试卷改革这根主线,进行教育教学。

  这样做有利有弊,但我个人觉得是利大于弊。原因如下:1、对于我个人来说我是最大的受益者,因为经验尚浅的我终于有了一个可以指引我去探索英语教学的思路和主线,2、对于本校老师来说,相信在牛津英语教学处在成长和探索阶段时,本校老师也有了值得去探索和学习的方向和目标,前行的道路也会顺畅很多;3、对于刚刚进入初中的新生来说,这个过程能帮助他们迅速适应初中教学模式和学习方法,少走弯路。短短的一个学期结束,听说读写记单词、活学活用短语、勤读课文多背经典句型等英语学习思想已深入人心。4、对于不同学习水平和学习能力的学生来讲,优生能迅速适应初中教学,并能领悟到英语学习方法,活学活用。中等生能明白:“跳一跳,摘苹果”的道理,只要肯努力,跟着老师走,都能取得好成绩。后进生也能在这种大环境的熏陶下,有所改变。

  但弊处在学期末也暴露出来了:1、我个人在这一学期最大的感悟是自己成了操作机器的“刽子手“,而学生就是这个学习的机器。该背的单词短语句子都背了,该做该讲的习题完成了,考试的预期目标和效果也达到了,可我深深的知道我的`教学使学生们只重视学习目标和考试结果,满足自己的学习成就感,而不在乎学习的过程和乐趣。这些主要原因在于我的引导和要求,及自身教学技巧的欠缺。2、这种试卷改革对于中下等学生或者自身领悟力差的学生来讲,最大的弊病是他们无法及时做到活学活用,4班的黄秋梅就是很好的例子,每次原题考试总是九十分左右徘徊,但一旦不出原题,她就发慌,连最基本简单的语法都没有整体概念,一知半解。3、对于优等生来讲,一方面这对他们的能力提升和检测并不公正和精确,另一方面,有些学习不自觉的学生,觉得自己基础好,每次都在八九十分之间,从而放松了学习,一旦不出原题,什么学习漏洞都暴露无遗。4班的冉亚琴也是很好的例子,此次期末考试仅仅考了六十来分,基本每题都不同程度的暴露出她学习的不扎实。

教师教学工作总结 篇3

  今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

  一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的`课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。

  当讲完课的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。

  教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史。

  因为历史的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划

  的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的学习成绩。

  因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

教师教学工作总结 篇4

  一、政治思想方面:

  我努力将自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立良好的教师形象;与同事共同探究学科业务,毫不保留自己的观点,实话实说,向老教师学习,从而提高教学水平;能够顾全大局,团结协作,在各方面严格要求自己,以便更快地适应教育发展的形势。

  二、教学方面:

  我严格遵循考勤制度,不无故旷课,课前认真备课,严格遵循教学环节,认真制定教学计划。有遇到不懂的地方,向师父和办公室的教师请教,正是有了她们的无私的帮助才使我产生很大的.进步。在课堂上,坚持每天听写,虽然批改工作量较大,依然坚持上学期的工作---尽量找学生面批。本学期,我三次参加了学校组织的青年教师汇报课及其展示课。这三次的公开课,对我的磨练很大,从选课,备课,试讲到正式开讲,都是一个极其锻炼人的过程。既锻炼了我的胆量,也对提升了我的业务素质。从我的历练中可以看到学校领导对青年教师迅速成长的期望,鞭策和教诲。

  三、师德教育方面:

  我坚持对学生坦诚相待,关心后进生,特殊照顾家里有困难的学生,做学生的良师益友。五月学校请来全国著名班主任丁蓉老师,我有幸得到宝贵的机会旁听。从丁蓉老师身上,我感受到作为一名教师,热爱自己的本职工作,乐于工作,乐于奉献。当学生出现一些问题时,不要急于发火,先问自己一个“为什么”,找到原因,也就找到了解决的方法。带着这样的收获,用于我的教学实践当中,心中有学生,就会更加为学生着想。学生们也愿意找我倾吐心事,师生关系也日益融洽。

  四、能力提升方面:

  本学期,我们组参加的研究性课题也迎来了各校老师的检阅。我有幸参与这项工作当中,在工作中,我经历了对演员的选拔,节目的筛选,节目的指导,彩排和正式演出的全过程,其中有汗水和辛苦,较重要的是得到了这次难得锻炼的机会,对我在组织活动这方面提供了宝贵的经验。

  在不断的工作实践中,我深深地认识到,课程的改革需要我不断的加强学习、反思,提高自身的素养,今后还要更加努力,再上新台阶。

教师教学工作总结 篇5

  时间飞逝,转眼又一学期将过去。本学期我依旧担任历史和七年级政治课的教学任务,虽然已经有了一学期的教学经历,但在教学方面的经验还是不足。因此,对教学工作不干有丝毫的倦怠,平时教学中认真学习,深入阅读教材,研究教法,现就本学期的工作做如下总结。

  教学就是教学,两者是相互联系,不可分割的。因此,在教学中了解和分析学生情况,有针对的进行教学是至关重要的。最初接触教学的时候,备学生的时候比较少,只是专心研读教材,只是想方设法的调动课堂气氛,引起学生的学习积极性。随着教学的进一步深入,发现学生的`兴趣是很重要的,并且还有了解学生的思想状态以及他们的知识结构,这样才能收到好的效果,才能使学生易于接受。

  因为我们这里地处边疆比较贫困的少数民族地区,学生的知识基础相对较弱,班级少数民族学生又较多,又刚接触到新的课程和新的知识,所以有很多学生不能适应。另外,有的学生又比较活跃好动,班级中中等生和差生的人数较多,尖子生相对少,再加上历史和政治再在大多数人看来是副科,很多学生又不重视,每周安排的课又少,因此上课时讲的太深,太多,学生听起来比较枯燥无味,上课注意力不集中,造成听课效果不理想。随着教学时间的深入和教学经验的积累,深刻体会到备学生的重要性。每节课都要了解和分析学生的状况,做到结合实际,具体问题具体分析,不能一味的不管不顾的满堂灌,要选一些能够引起学生兴趣的事件和史政故事进行讲解,做到根据实际情况实施教学,这样才能收到良好的效果。但是,回看自己的授课情况,发现自己存在太多的不足,有时,讲课不够生动,或者心情不好时,爱对学生发脾气,或者有时由于时间关系,对某些事件讲解不够透彻,总之一些不好的情况影响到教学效果,所以以后要努力克服,采用有利的方法解决教学中出现的问题。

  在教学上,对自己严格要求,有疑必问,只要遇到问题,就向其他的老师请教。同时利用没课的时间,去听其他老师的课,学习他们教学中的优点,克服自己存在的不足,在不断的学习中改进工作,提高教学水平和能力。

  因为所带的科目对学生来说,学生起来是比较困难的,特别是历史,有太多的知识对今天的孩子来说是陌生的。所以,在这样一种大环境之下,要想教好历史,教师本身就要有比较渊博的历史知识做基础,在教学中要做到让学生对历史产生兴趣,喜爱历史,否则他们学生起来会感到枯燥,产生畏缩情绪,不愿学下去。因而,在课堂上要尽量多讲一些历史人物故事,以激发学生的学习热情。在课后,开展一些能够让学生动手动脑的兴趣活动,为不同层次的学生进行相应的辅导。

教师教学工作总结 篇6

  明朝学者王守仁在“传习录”中说“名与实对务实之心重一分,则务名之心轻一分。”在名与实之间,我们更应当追求“实”。我们从事的教育事业,讲究的就是实实在在,作风要务实,工作要扎实,要“有实心、明实理、讲实话、办实事、求实效、立实功。”本学期,我们以教研的有效性研究提高教学有效性,促进学生和教师的发展,实现学校内涵发展。为此,我们确立了“让每一个人在合作的氛围中自主发展”的办学理念,廓清了“以学会合作、自主发展为核心,以有效提高、持续发展为目标,以实行开放、促进发展为方式”的办学思路。我们做了如下工作:

  一、开展合作教研,促进教师发展

  我们所说的合作,从形式上看,既有纵向又有横向。纵向指本学科跨年段的合作;这种纵向合作研究,可以让每一位教师对本学科教学有一个整体的结构性认识,便于系统、准确地把握;横向指本年段跨学科的合作,它可以促进教师在教育教学过程中相互支持和依托,形成教育合力,共同关注小学生综合素养的培育。从研究的内容来看,除了以往的课堂教学常规研究外,我们在实践中逐步将研究拓展到了作业及教师对作业的批改、反馈等环节的研究,从而使我们的教学研究与学生的学习过程基本整体吻合,形成了比较完整而有效地的教学研究链。在这过程中,我们重点关注三个环节:改变教师工作方式,将个体智慧整合为群体智慧;引导教师自主实践,努力将群体智慧回归为个体智慧;营造和谐的课堂的氛围,实现师生双向互动。

  具体做法如下:

  ㈠开展针对性研究,解决实际问题

  我们的合作研究不是坐而论道,而是以一线教师教学中问题(如:课堂教学的师生互动、练习有效性、课程开发和实施等)为出发点,从课堂教学研究入手,以合作交流为主要过程,争取外力支持,开展针对性实践研究。

  1、命题设计的研究

  如何提高教学的有效性?我们的抓手是:开展练习设计的研究。我们从练习研究入手研究教学,有两个目的:一是可以查漏学生的认知缺陷,促进学生的自主发展;二是帮助教师反思自己的教学过程,及时改进教学策略,优化教学过程,提高课堂效益。本学期我们认真做了几项工作:

  (1)以新课标为依据,认真梳理教材,明确本学科、本年级教学重点和达标要求;

  (2)根据目标和要求,研究课堂教学中学习方法的指导,包括学科学习的基本思路和基本方法;

  (3)开展与课堂教学相匹配的练习和命题设计的研究,使学生的训练更具系统性、针对性、有效性。

  我们主要采取同学科同年级和同学科跨年级教研两种方式的合作。同学科同年级教研组合作的主要任务是围绕教学要求,研究课堂教学中如何指导学生有效学习,研究重点由以往的如何教学转变为如何导学,如何通过有效练习,帮助学生掌握知识、技能和学习方法;同学科跨年级合作的主要任务是:梳理并明确同一教学内容,各年级的教学任务和达标要求,练习的主要形式和评价标准。在这样的合作研究中,老教师贡献多年积累的方法,使宝贵的经验显性化,让大家共享;新教师的新思路和新方法也能让人受益。这样的研究在提高教学有效性的同时,提升教师专业能力。

  2、校本课程开发与实施的研究

  如何开发校本课程,这是个很专业的问题。在课程开发与实施过程中,我们采取的是骨干领衔、集体攻关的专题合作。这样的合作,为教师提供了广阔的时空和更大的自主权:

  (1)学校学术委员会成员承担了校本课程开发的审议、过程的指导和成果的评价。他们保持清醒头脑、认真审议、合理开发、有序实施,使课程实施达到科学、有效目的。

  (2)教师根据自己的兴趣爱好和特长以及拥有的资源,发挥自己的聪明才智,积极为学生提供菜单式的课程。我们的校本课程开发既有个人项目、又有几人合作的,既有独立设置,又有学科拓展和渗透;既有全班全员参与学习的整体拓展,也有由几位学生组成的灵活机动的课题研究小组。我们尝试采用两种方式:即“教师走班学生不走”,“学生走班教师不走”。

  (3)个性化学习课程激发学生的学习欲望和学习情感,引领学生掌握良好的学习方法,达到两个效果:一是减少基础性课程达标的差异,同时鼓励差异发展,满足个性需求。校本课程的实施满足了教的个性化和学的选择性,促进教师的专业发展、学生的个性化发展。

  ㈡开展多样性研究,提高课改执行力

  我们开展多样性研究,目的是为了增强教师教育智慧,让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。

  1、“滚雪球”听评课

  在课堂教学改革过程中,我们聚焦课堂,强调专业引领、同伴互助、教学反思和行为跟进的“行动研究”,有效开展了“滚雪球”听评课活动。由于“滚雪球”教学研讨活动集聚了团队的智慧,目标明确,操作性强,实实在在提高了每一位教师的课改执行力。

  2、关键教育事件研究

  关键事件研究,以“短、平、快”形式出现,适应现代学校教师的工作节奏和方式。它以教师合作研究为主要形式,我们将关注的目光定格于一个教学环节的实施,或一种教学方式的尝试,或一个突发事件的处理等等。寻找出“事件”背后带有的普遍性的原因和相应的对策,使多种教学经验、方法外显,过程化、细节化、操作化,解决教与学存在的问题。“关键教育事件研究”,用集体的智慧解答个体的困惑,将个人的经历转化为同伴的经验,提高教师的专业判断能力。当教师再面临类似问题时,就能自如的应对,增强职业的自信心和自豪感。

  3、案例研究

  在教学研究的过程中,我们将行动研究与案例研究相结合,依托生动的案例,以教师不同的视角,深入剖析事件,引导教师透过现象看本质,透过案例寻理念。我们的案例研究不要求同一,也没有唯一,更关注研究过程中的各抒己见,争论甚至辩论,实现思维火花碰撞。

  4、课例研究

  课例研究与以上几种研究方法不同之处在于它投入的时间和精力成本要大得多,我们戏称为“法国大餐”。大家通过一人多滚式的教学实践、头脑风暴式的集体研讨、反思跟进式的修改完善、媒体介入式的技术支撑合作进行课例研究。它的优势在于教研组通过合作研究,细化了环节、分解了过程、而现代信息技术的介入弥补了听课记录的不足,更使跟进的效果非常清晰地呈现在教师面前。

  ㈢开展互补性研究,整合差异资源

  我们开展了互补性研究,是为了促进教师间的相互借鉴、共同探讨,形成集体的'智慧和力量,形成能力各异、特长互补的教师群体。

  1、校内互动组际交流:

  众所周知,师范生在大学学习时,是多课程学习并进。而进入学校工作以后,由于工作的需要,往往只关注所教学科,变得思维狭窄、方法单一。这无论是对教师专业发展还是对学生高质量的学习都是很不利的。因此,我们各教研组敞开大门,开展了“放大亮点、突破难点”的跨学科专题研讨活动。通过“听、评、议、思”,互相取长补短,以新知识、新见解为指导,勇于反思并修正自己行为。整个过程,大家以欣赏的眼光发现伙伴的优点,以问题的眼光发现伙伴的问题,以研究的眼光与伙伴一起寻找解决问题的方案。我们还利用两周一次的业务学习,进行教研组特色活动展示,或介绍课题研究成果,或介绍课例开展情况,或就教育教学中的关键教育事件进行讨论,虽然形式不同,内容不同,学科不同,但是,走上讲台的老师们个个神采奕奕,他们的汇报、发言甚至是争论由于贴近教师的实际,少了空话,少了苍白的说教,欢迎度高,反响大,有成效。

  骨干引领:我们充分发挥区学科带头人、区项目负责制导师及区校两级层面的骨干教师的作用,以这些教师群体为轴心,带领有共同兴趣的教师一起研究教育教学中的热点、重点、难点问题。我们采用个体带动群体、集中拉动分散的方式,分阶段、分专题、“树型”、“链式”地开展专题研究,即按课题研究的实施方案组建不同层级、不同要求、不同人员参与的“项目组”。在实践过程中,骨干教师既带动教师整体专业发展,也促进自身的发展,成为有特色、特长教师或研究型、学者型教师。互补合作研究,使教师从小作坊里走出来,彼此都从他人身上获得教学信息和灵感,从他人身上汲取丰富的营养,用多种方式来促进学生的学习,共同分享成功的快乐。

  2、校际联动

  我们认为,每个学校都有其独特的优势和资源,为了实现相互学习、相互交流,互动双赢的目的,我们采取双向自愿选择原则,与向红、适存、古北、新虹桥、凇虹等五所学校共同签署了《校际合作互动研修战略伙伴协议书》,组建校际合作研究共同体。我们开展以“提高教师课改执行力”为主题的合作校本研修;以“双向自愿选择和相互学习、交流,互动共赢”为原则;提出三项要求:合作共同体成员主动、积极参与研究;保持研修的原生态,讲真话讲实话,真干实干;以实践研究为主,重点研究怎么做,提高实效。校际联动使研究力量更加集中,研究资源更为丰富,解决仅靠一个学校力量不能解决的问题,获得了“一加五大于六”的增值效能。

  3、专业支持

  我们学校成立了引领合作式教研的专家导师团。这种合作模式,充分利用学校内外的各种教育资源,发挥校外专家理论引领、经验提升的作用,建立起积极的专业学习和问题解决的“导航”合作关系。专家们定期或不定期地深入学校,指导教师的理论学习,参与课堂的教学研究,与教师一起探讨教研中的难点、疑点、重点与亮点。这样的合作拓展了彼此,激活了互动时间与空间,专家的教学理论和教师的实践经验在互动中被激活、被整合,合作生成新知识、新技能、新概念、新思想的比重不断增加,教师的课程观、教学观、知识观、学生观发生了显著的变化。我们开展有实际运用价值的合作研究,帮助教师对本学科教学有一个整体的结构性认识,便于系统、准确地把握;帮助教师逐步正确把握教学目标,注重教学过程和教学结果的一致性,我们这样做有两个目的:

  (1)改变简单的经验重复,让教师对自己成功的经验加以意识化,并对不足审慎反思,从而使自己的教育行为更加科学、合理与优化。

  (2)增强教师教育智慧,让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。——教师的工作既要“实干”也要“巧干”,既要用汗水也要用智慧。

  二、体会与思考

  1、体会我们在积极推进合作式教研的过程中,有积累和收获,我们的体会是:

  “以需求为导向”的合作校本研修,是促进教师专业发展的有效途径

  我们的合作校本研修坚持以校为本,但同时也必须打开教室、走出校门。它讲究的是学校中人的相互支撑,相互帮助,合作共进,它一定程度上缓解教师的焦虑情绪、减轻精神压力和负担,满足了人渴求理解、信任的需求,形成了和谐校园氛围,使教师在身心愉悦的状态下工作,保障课改稳定、持续发展。同时,我们的合作式教研教师与教师日常工作结合、与学校的重点工作结合、与名师培养工程结合,采取任务驱动式的多样性研究,通过交流合作、互帮互学形式,分层分类开展研究,可以帮助教师在与伙伴合作研究中获得个性化、情景化的知识,获得有效解决实际问题的方法,提高教师课改执行力。

  “以课改为动力”的管理模式转变,是促进学校内涵发展的根本保证

  我们摸索了一套“以科研带动教改、以教改推进全校工作”的分层管理模式和方法,并建立了与之相匹配的管理制度、研究制度和评价制度,创造更有效地合作与交流的平台,集中提供可供分享的资源,使学校工作围绕重点有效推进,显示层次性,前后连贯递进,实现学校持续、内涵发展。

  2、思考应该说,合作校本研修在促进教师专业发展的同时,也提升学校整体实力。但学校如何在现有基础上在发展,我们觉得要认真处理好意下三个关系:

  师德与才能

  唐王李世民认为:有德有才是君子,有德无才是庸人,有才无德是小人。其用人之道是有君子用君子,无君子用庸人,宁用庸人勿用小人。学校是育人的场所,作为教师,必须德才兼备。因此,我们必须着力加强学校师资队伍建设,提高教师的精神境界和专业水平,“以德为根,注重修养身心”,以自己的言传身教,教会我们的学生学会做人、学会学习,使教育教学做到“提升智慧和人格完善”完美统一。

  用力与用心

  如果只说不练是一个空把式,只练不想是傻把式,那么,做教师就要做一个有思想的实践者,具备“想得清、说得明、干得实、写得好”的本领。因此,我们要开展有实际运用价值的研究,通过教研的有效性研究来提高教和学的有效性,帮助教师逐步正确把握教学目标,注重教学过程和教学结果的一致性。教师的工作既要“实干”也要“巧干”,既要用汗水也要用智慧。

  政策与对策

  常常流传这样一句话:“上有政策下有对策。”作为我们学校来说,如何使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系,如何将有限的时间和精力干有价值的事?现代学校要形成和谐、民主、合作、开放的学校文化,包括管理文化、教师文化和教研文化等等,使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系,需要学校每一个人充分具有“校兴我荣、校衰我耻”的共识,需要每一个人摆正自己的位子,尽心尽力尽责,更需要“大眼界”、“大胸怀”、“大智慧”。管理者制定政策,必须深入调研、科学拟定、有序推进、适时调整,使政策合法合理、科学可行,而被管理者认真执行制度的过程,也是检验制度科学性、合理性的过程。尽自己所能,通过各种渠道和方式将各种信息及时反馈给有关方面,为制度的调整、完善或重建,提供充分的依据,将好事办好、实事做实,使刚性制度柔性化、人文化。

  我们相信,只有我们每一个人充分形成“校兴我荣、校衰我耻”的共识,每一个人摆正自己的位子,尽心尽力尽责,每一个人都逐步具备“大眼界”、“大胸怀”、“大智慧”,那么,学校就会具有持续发展的潜力,员工具有持续发展的实力和竞争力。

教师教学工作总结 篇7

  “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自我的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自我工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下:

  一、在思想上爱党爱国,用心进取。

  我用心参加各种学习培训,认真参加政治学习,为了提高自我的思想觉悟,我深知要教育好学生,教师务必先身先之率,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自我的人格、行为去感染学生,在工作中,我用心、主动、勤恳、职责性较强,乐于理解学校布置的'各项工作;我还注重文化学习,在不断的学习中,努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务潜力都得到较快的提高。

  二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。

  把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中,力图体现新课标。背文本,背学情。此刻对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,要根据学校与地方的实际,拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用,透过把本地的教学资源资源与网络资源相结合,进行教学资源的重组,尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们比较喜欢上课。

  在校内,虚心、主动地向李江伟学习信息技术,丰富教学手段,向李文霞请教自然、科学知识使自我的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会,虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的精华,在自我的教学中为断实践,不断总结,不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习,提高自我的课堂教学水平。

  总之,在这一学年中,我不仅仅在业务潜力上,还是在教育教学上都有了必须的提高。但我平时工作中出现需改善的地方也较多,如理论知识不够,论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中,我将扬长补短,不断努力。

  三、在分管工作上,服从安排,用心主动

  在每周繁忙的状况下,要安排好自我的条线工作,的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下,学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰,做到期初进行合理计划,实施过程抓落实,及时反思小结,期末总结。这学期为了扎实地推进新课程,教导处安排了综合实践课堂教学调研活动,我尽量抽出时光,按照计划,落实调研工作,及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能用心的配合上课教师作好赛前准备工作,能帮忙教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自我的力量,进行辅导。

  我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感,所以在这样的群众中工作虽然有时任务较重,但心理上还是比较简单、愉快的,所以工作上比较主动,期望自我能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮忙,互相沟通。

  四、提高素养,不断创新

  在各位领导和教师的大力支持、帮忙下,在这学期本人开始开设综合实践。而且自我所教班级成绩名列前茅

  但是在不断的工作实践中,我深深地认识到,课程的改革需要我不断的加强学习、反思,提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足,如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师,如何作好条线管理,这些还需不断地努力。期望大家对本人进行严格地监督,作出批评指正。

教师教学工作总结 篇8

  上学期,根据学校本人任教初一六班、九班两个班的历史课教学,工作中刻苦认真、勤勤奋恳,时刻严格要求自己,经过全体同学的共同努力美满完成教学任务,现就一学期来的教学工作汇报以下:

  分两个方面:具体做法和今后努力方向

  一、具体做法

  1、认真备课。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,对教学进程的程序及时间都作了具体的安排,认真写好教案。每节课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的预备。

  2、积极参加历史教研活动,吸取历史科有经验老师的教法,取长补短,深入学习教学理论,进步自己的教学的业务水平。

  3、优化课堂教学,采用多种多样的教法。如分析法、讨论法,自学、浏览等方式,使学生有自己动脑、动口、动手的能力,激起学生的.学习爱好,进步教学效力。;

  4、夯实基础,构建知识网络。重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思惟机构。

  5、围绕考试,研究考试,进步教学的针对性,避免教学的盲目性。教材内容不即是考试内容,考试内容不即是全考,找准重点,捉住重点不放,并要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地温习,到达了如指掌、滚瓜烂熟。

  6、教学中对学生进行了德育教育:通过对历史文化、经济等和成绩讲授,激起学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物,进步了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国同一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育,进步了学生思想觉悟。

  二、努力方向

  1、加强本身基本功的练习,课堂上做到精点拨,精练习,精巩固,重视学生能力的培养,知识上做到课课清.

  2、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学

  3、继续展开题目式教学活动,进步课堂教学实效。

  4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主,合作,探究学习的伙伴。

  在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开辟前进,不断总结经验,力求取得更好的成绩。

教师教学工作总结 篇9

  一. 历史教学风格:

  经过两年多的教学摸索,已经确立自己独特的历史教学风格,形成了轻松、幽默、风趣、亲和的教学风格与课堂气疯,获得了大部分学生的承认与喜爱,适应了学生学习与成长的心理需要,在今后的教学中,应坚持此风格,努力做到严谨与幽默、严肃与活跃并重;

  二. 历史知识基础:

  作为一位年轻的历史教师,对历史教材的把握不好,历史知识明显匮乏,在课堂教学上的时间、精力投入明显不足,在课堂上不能以自己广博的历史知识与较高的专业素养吸引和感动自己的学生,在以后的工作中,要养成每天阅读历史书籍与历史材料的习惯,做到对世界历史与中国历史典故与故事了如指掌、应用自如。

  三. 历史课堂效果:

  课堂效果不好,备课不充分、上课不专心,课堂没有亮点,课堂各环节比较混乱,不能丝丝入扣、吸引学生,在以后的课堂教学中,要做到充分备课(坚持听赵老师的课、认真阅读教材与教参、查阅网络资料、认真书写详案),花更多的时间与精力做历史课件,提高课件的整体质量与水平,以备以后长期的循环使用,形成自己特色的`教学程序(历史名人堂、历史课件、历史学案、课堂练习四位一体的独特教学方式)。尽全力治疗困扰自己很久的咽炎,保护好自己的嗓子。

  四. 成长目标:

  以最快的速度提高自己的专业素养,尽快成长为广受学生喜爱的历史教师。

教师教学工作总结 篇10

  1,教学中能够按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学计划,使教学有序地进行。参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,依照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学计划,规划好阶段计划,课时计划。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  2,认真备课。

  作为一名比较老的教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。在备课之前,对所有内容进行熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深入钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段。因此,在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。备课虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。与此可见,认真备课对教学十分重要。

  3,认真组织课堂教学。

  一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技能的阶段。上课时,本着"传道,授业,解惑"的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清晰,准确,生动。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,就自然能

  够吸引住学生。所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。在课堂上,根据不同学生设计不同层次的'问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高。

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  4,注意因材施教,做好课后辅导工作。

  因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。从平时的课堂反应,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  5,作业布置,批改及时有效。

  语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在以后的教学工作中,我将不断总结经验,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

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