语文教学总结

时间:2022-03-14 08:58:56 教学总结 我要投稿

【推荐】语文教学总结八篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们一起来学习写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编帮大家整理的语文教学总结8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【推荐】语文教学总结八篇

语文教学总结 篇1

  x月xx日到x日,我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结:

  参加比赛的每位老师教学态度端正,课前能认真钻研教材,积极备课,准备课件,教具,课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣,表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功,教学效果良好。

  在比赛中出现了很多闪光点,值得推广:

  1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读,逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

  2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法,看注释理解古诗法,将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法,值得大力提倡。

  3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好,她巧妙地利用了课文的精彩句段,要求学生仿说家乡的特产,引导学生用“先……然后……最后……”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告,推荐葡萄沟。

  4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节,寓教于乐,非常符合一年级学生的年龄特征,使学生真正愿学乐学。

  5、能运用多媒体教学。比如肖老师的课件图片丰富、资料齐全。杨老师的准备的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为学生理解文本起到了关键作用。

  说到听课后的感悟,还是想强调两句老话:

  第一句是请脱下公开课繁华的外衣,还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全,想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念,想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法,这种积极态度是值得肯定的,这种探索的精神是也值得鼓励的,但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱,也很可能导致两种后果的产生:一是因为内容太多而完不成教学任务。

  另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本——文本的理解感悟时间,看似面面俱到,实则主次不分明,中心不突出。因此,我们期待“删繁就简教语文”,提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂,回归语文教学的本色自然、简朴实在,即“可留可不留的坚决不留,可用可不用的尽量不用,可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法,实现省时高效的教学。

  第二句老话:阅读教学,“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是最简单的一种教学方法,可要想指导学生读出味道、读出感悟却需要高超的教学艺术。我想指导朗读可以从“四有”入手。

  一是读有层次。

  有些老师一开始就要求学生读出感情,这是不切实际的。读出感情应建立在正确、流利的基础上,应建立在理解文本的基础上。正确,流利、有感情,是朗读的三个层次,一定得循序渐进。

  二是读有指导,这个指导不应着眼于指导学生如何读好停顿、重音,而是要引导导学生理解文本内在的含义,在理解的基础上读出自己的'感悟。

  三是读有示范。四是读有评价。

  总之我们要明确朗读的目的,创设朗读的情境,讲究朗读的方法,激发朗读的情趣,突出朗读的过程,让朗读成为打开文本内涵的一把金钥匙。

  公开课不仅是比赛,更是交流,希望我们每位授课的老师,每位听课的老师都能以此次的公开课为镜,学习他人的优秀教学经验,把授课的反思,听课的感悟融入到日常教学中去。

语文教学总结 篇2

  XX年5月14日到5月19日,xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。

  参赛选手:四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。

  获奖情况:其中,参加课堂教学大赛的是莫xx老师,讲课内容为《王冕读书》,她最终获得一等奖,并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛,金xx老师说课内容为《我的梦想》,获得一等奖;沙xx老师说课内容为《桃花源记》,获得二等奖及最佳语言奖;杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》,获得二等奖,两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践,让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。

  本次参赛,可以说是载誉而归。更为难得的是,在几天的学习过程中,选手们广泛汲取、深入反思,在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题,有了比较明确的认识。在这里加以梳理,希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。

  心得之一:说课有什么注意事项?

  认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念,即通过“这一篇”的教学,让学生有怎样的收获。

  要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有独立解读教材的能力,就相当于数学教师不能独立解题一样。

  教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候,要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教,要想着如何让学生学,设计怎样的学生活动。

  教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个,三个或以内为最佳;学生活动要板块式,要富有变化、一以贯之、富有实效。

  心得之二:教师备课的自我定位是什么?

  师生阅读经验分享。教师是平等中的首席,作为读者,教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下,教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章,只要生字生词不是过多,学生们基本上都会读得懂。

  引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西,要让学生在阅读的过程中,自己得出来。教师不要把结论先告诉给学生,然后在让学生到文本中去寻找。现在教学中,有一个很怪异的现象是:教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的,学生负责到文章中把根据找出来。那么,这到底是谁为谁服务?

  朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候,教师可以说:“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死,不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的.。

  留给学生空间。课堂上,提出一个问题,要留给学生充足的思考时间;师生对话要真实发生,如果学生只能单个字、单个词的往外蹦,说的都不是一句话,“师生对话”又从何谈起呢?

  注重“语用”。学生学了这么多年的语文,为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上,学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候,过多地关注“文本说了什么”,而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。

  要有“篇”的概念。无论是阅读教学,还是作文教学,教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育,要和具体的语言学习结合在一起。思想教育,可以放在班会上或者思想品德课上进行。

  用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩,其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐,看一段视频,欣赏一些画面……这些,都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学,那还有存在的必要,否则就没有必要了。语文课,学习的是语言,采用更多的应该是语言手段,而不是非语言途径。

  心得之三:自己的语文教学该向哪里走?

  独立解读文本。语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己。文本解读,应该是因人而异、常解常新的。语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本,再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。

  让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文,要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。

  设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化,活动语文化。把教学的关注点放在学生身上,每一节课后,教师都要进行自我反思:在这一节课上,学生是不是真有收获、大有收获的。

语文教学总结 篇3

  一学期的工作即将结束,本学期,我校全体语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结:

  勤学——新课程标准为指针

  现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求,全面阐述了语文课程的性质与任务,构建了新的语文目标体系,也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此,我们在开学前夕,组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训,并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训,使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。本学期,在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、 课文故事续编;中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识,提高了他们的语文综合素养。

  更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子,在多次学习培训的基础上,确定了实验教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等,组织了实验课题的评审论证,并于10月中旬举办了开题报告,通过交流,大家更加明确了各自课题研究的目的与意义,更加完善了实验方案。12月初,举办探究性学习中期小结,实验教师人人编写案例,并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代伟大诗人——李白诗作》 耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。

  学期末了,我们又召开了结题大会,各课题实验教师认真撰写出结题报告,课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述,详细地介绍了各自研究探讨的过程,展示了研究的成果,有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲,充满自信地提出了对已有现象的思考及建议,并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段,但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人,更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小,但主动参与,乐于探索,勤于动手、动口、动脑,他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料,对生活中的事情多了一份关心,多了一份思考,远远突破了预期设想的效果,拓宽了活动的主题,使之延伸到更广阔的生活中去。

  我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的'智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景,使其如鱼得水,走出课堂,走向社会、家庭,走向更广阔的空间,将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变,更是一种社会责任感的培养,是创新精神与实践能力的培养,将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础,这正是我们所希望的。

  善思——教学节展示为契机

  为保证新课程标准的进一步落实,为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨,本学期,我们进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”的办学宗旨,以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动,各教研组在组长带领下,凭借教材,紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式,精心设计,公开轮讲,认真听评,反复修改,提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在11月中旬举办的第六届教学节活动中,8位教师代表教研组进行了展示,一、五、六年级组共4人被评为优质课。五年级《圆明园的毁灭》一课在市陶研会上观摩,六年级《草原》一课在省第五届示范小学课堂教学展示中获一等奖。

  执教者客观的自评介绍,看课人真切的评价交流,热烈的讨论争议,学生家长由衷的赞许,都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展——1、更加重视语文教学的丰富内涵,重视提高学生的人文素质:把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶学生情感,提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课,教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置,并请他们同老舍一起走进草原,为学生创设良好的学习情境,引导学生运用自己喜欢的形式、方法,学习和探讨自己喜欢的知识和内容,自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品,充分发表自己的感受、体会,发表自己独特的见解,

  欣赏草原如诗如画般绮丽的风光,了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客,深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱;《圆明园的毁灭》一课,教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后,利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图,播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片,引导学生披文入情,自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表,真正达到与心灵的相通,从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感;《威尼斯的小艇》一课,教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市,接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽,在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适,驾艇人技术的高超,乘艇人生活、工作、娱乐全靠它,感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物,此物有其主,有主能迎客,客奔主而来,此主拥此物,此物属此地,从而体会马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意,对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏,实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。

语文教学总结 篇4

  三年实验班的教育教学生活,让我明白了,当一个优秀的老师,在教育工作上,要做到坚持、坚持、再坚持,因为,只有坚持,才会有希望成功;在教育生活中,应该要有一颗平常心,因为只有有了平常心,一切事情才会安心于平常事。

  曾记得,担任初一年级时,我就想,如何让学生在轻松愉悦的环境下学习,如何让学生摆脱沉重的作业负担,如何让学生对语文的学习产生兴趣,如何让学生学习学得不太累,成绩又好……在这种思想的驱使下,我翻阅了大量的教育教学书籍,上网浏览了大量的教育教学方面的文章,也多次听了好多有经验的优秀教师的公开课,更是不失时机的利用一切外出学习的机会,来充实自己的教育教学空间,也采纳了许多优秀教师在教育教学上的做法,现将一些自认为有用的教育做法用自己的拙笔记录下来,目的在于起到一个抛砖引玉的作用。

  语文的学习过程,说到底,就是一个积累的过程,它既不像数理化那样需要通过大量的做题训练来提高成绩,也不像政史地那样需要大量的记忆来提高成绩,它是一个需要二者方法兼容来提高学习成绩的科目。曾记得有的老师说过这样话:“这个学生的学习成绩不太好,天天看小说,可每次考试,语文成绩总是排在前面。”这就告诉我们,语文的学习虽然也是一个记忆的过程,但它更是一个平时积累的过程,它更需要的是我们每个人的领悟能力提高的程度。特别是在每次语文考试时的阅读题分值上,就可以看出,学生对知识的掌握程度与自己的对文本的领悟能力,就可以看出来,所以我们对学生语文的学习,并不是需要大量的做题,而是需要让学生进行大量的阅读,并在阅读的过程中,进行大量的积累与记忆,还要让他们学会运用自己所积累的内容,那就是我们平时所说的作文训练了。

  在这三年中,我做到了三个坚持:

  首先是响应学校的号召,坚持了课前一首诗的赏析。

  我感觉到,三年下来,收获颇丰。大家知道,古诗文是中华民族文化的瑰宝,是体现语言魅力的宝库。学生背这些东西,不仅陶冶了自己的情操,而且也锻炼了自己的胆量。因为每次赏析,都是同学们上讲台表演,他面对的是全班同学,就跟老师在讲课一样,赏析时,稿子也不让看,是给大家讲出来的,而不是给大家背出来的,要求比较高,而且一学期只有一次机会,所以同学们特别珍惜这次机会,为了这次赏析,他们在课下也不知练了多少次,有一句话说得好:“台上一分钟,台下十年功”。

  初四(13)班学生李晓涵,在本学期赏析时,赢得了全班学生经久不息的掌声,我也感动地直掉眼泪。我当时就说,同学们,你们知道吗?李晓涵同学能赢得大家的掌声,这与她平时在下面付出是成正比的,你们知道吗?每天的早读课上,老师来到教室,看到的都是她先把要赏析的诗背一遍,一天一遍,直至她赏析时为止,这就是坚持,坚持就是胜利。相信大家都会这样做的。教室内又响起了掌声。

  其次,坚持了课前自由背诵比赛的活动。

  我之所以开展这个活动,是因为我每天都有让学生摘抄积累这样一个作业,再加上我认为语文的学习就是一个积累的过程,学生只有积累的多了,背的多了,也才会运用。甫曾说过:“读书破万卷,下笔如有神”,还有一句俗语说得好,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会溜;书读百遍,其义自见。这些话都告诉了我们,积累背诵的重要性。同时也是为了检查学生课下是否背诵了,积累了。大家知道,我们每次布置作业,总有学生偷懒,不写作业,甚至于不交作业,更何况我布置的这个作业又不让交,学生肯定会更加重要偷懒,怎么办?我就想了这样一个主意。

  为避免学生应付,我采用了每天的抽签制度,谁赏析了,谁就抽签,抽到几号,几号背诵。(注:我把学生编了号,抽签的编号共有十个,即:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,学生抽到1号,那就是所有带1的.学生背诵,即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是这样,这样就避免了学生偷懒的情况,因为每天抽签,谁也不知道抽到几号,于是他们每天都会准备。一旦有学生背的不好,怎么办?我就给他们一定的“奖励”,那就是在背一篇老师指定的优秀作文,基本上是在600字左右。因此学生为了不受“奖励”,就努力地把自己的本分工作干好。同时为了鼓励大家的背诵积极性,我让学生每次评出3到5人的背诵标兵,大家推荐,并纳入班内的量化考核分内,这样学生的积极性就更大了)。三年下来,学生脑子里装了好多的美文、美句,视野宽了,情操陶冶了,作文水平也提高了。

  最后我坚持了每天一个语段的阅读训练,目的是提高学生的阅读能力。

  大家都知道,平时的考试中,现代文阅读是一个难点,也是一个重点,学生往往失分最多,思来想去,我就从让学生每天做一个语段开始训练,一天一个,常抓不懈。而且每次做语段,不单单是为了做题,更重要的是从题中学到了什么,可以从内容上说,也可以从写法上说,还可以从语言上进行赏析,为了不让学生偷懒,我仍采用,课堂上让学生给大家讲讲自己的收获这样一种方法,来检查学生的阅读情况。这项任务,我不去批阅,但我会在课堂上让学生拿出自己的作业,我看一遍,做了没有,至于对错,学生自己去改,去判别。

  他们只要做就行,只要读文章就行,只要能从文中有收获就行,到底有没有收获,教师可以从学生的讲解中听出来,有时学生讲不到的地方,教师可以做适当的补充。尽量让几个同学讲,而不是一个,一个同学讲后,其他同学补充,不能重复,因此学生会深挖文章的内容与写法,对于不同的文体的文章,老师还要讲一些答题的技巧与方法,给学生以引导。这样学生才能做到有的放矢。

  在这样的坚持中,学生的成绩如芝麻开花——节节高,学生的阅读能力、写作水平也有了很大的提高。他们的作文也多次在报刊上发表,也多次在各类比赛中获奖。20xx年xx月,所辅导的学生作品:《五四之火永不停息》获xx市首届中小学师生中华经典诵读二等奖;20xx年xx月份,所辅导的学生xx所写的同题作文《拾起心中的珍珠》在“xx日报”的“文教专刊”上发表20xx年xx月份,所辅导的学生xx在xx省第四届青少年网上科学知识竞赛获奖;20xx年xx月,所辅导的学生xx在市教育局举办的“文明上网伴我行”演讲比赛中获二等奖;20xx年xx月,所辅导的学生xx在xx市第十七届青少年爱国主义读书教育竞赛活动获二等奖;20xx年xx月,所辅导的学生xx在xx市第十七届青少年爱国主义读书教育知识测试活动中获奖;20xx年xx月xx日,辅导学生佀锦的作文《彩笔描绘文明城》在xx日报文教专刊上发表。20xx年xx月,所辅导的学生xx获《中学生学习报社》举办的第六届中学生作文大赛一等奖;xx获二等奖;xx等九名同学获三等奖。这不能不说是我在教育工作中持之以恒的结果。

  著名班主任任小艾说过一句话:爱自己的孩子是人,爱自己的学生则是神。在与学生的交往中,我常把这句话做为座右铭。在这三年中,我常常让自己沉淀下来,不再心浮气燥,不再迷惑徨彷,我终于可以以一颗平常心来对待学生学习生活中所出现的各种问题,同时也看到了自己的一颗真实之心。明心才能悟事理。谁说老师都是奉献的呢,我觉得自己这么多年来,在学生们的身上就学到了很多。学生入世不深,纯洁自然,他们的声音,他们的心声,他们的想法,我常常称之为“天籁”,有如天籁一般的真实,一个人有了平常心之后,还要有真实心,我们才会实事求是,我们才会谦虚好学,因为我们有着太多的不足,所以我们学习,书本、社会、自然,处处留心皆学问。

  真实是基础,我要了解到学生的真实情况,实际情况,才会做到心中有数,才会制定出切实可行的教学计划,才会知道我的学生每天的进步与所得,让他们站得稳,才会心不虚,不慌,不空,有着有落的。一个教育者对学生的爱不是一只母鸡对小鸡的呵护,不同于慈母对幼儿的溺爱,它是一种理性的爱,一种科学的爱,一种心灵对心灵的呼唤,一种用信心与信念对学生成长的等待,曾记得,多少次,我用激励的眼光,去唤起那些在教育路上受挫折的孩子的心;又有多少次,我用鼓励的言语去引导学生们在求知的征途上大胆前行。我常用爱心之牌高举100分,在孩子们前进的路上等着我的每一个学生。三年中,我从不期待每一个学生都对我充满好感,我从不想着每天每节课每时每刻每个孩子都对我微笑神往,因为我知道我不是神,我是一个普普通通的人,我也食人间烟火,我也有喜,有怒。我知道暴怒是教师的大忌,但我更知道在举起与放下之间,爱之花会绚丽无比,因为我心中有爱,因为我有一颗平常心,我有一种坚持的精神,这些都会给学生以精神的指引。

语文教学总结 篇5

  本学期我担任237、238班语文教学工作,现从学情调查结果、教学理念与方法、本学期的收获与困惑三方面对开学来的教学工作做一个总结。

  一、学情调查结果与分析。

  本次学情调查语文学科在“最受欢迎学科”一项中37、38两个班分别获得55、51票,为两班第一最受欢迎学科。教学方法、教学效果、师生关系这三个较重要项目,37班优秀率分别为93%、80%、95%;38班优秀率为97%、93%、100% 。

  这些数据从一定程度上反映,两个班的学生对语文学科和老师的认可度较高,对学习语文持有较大热情,同时,也提醒我仍有一部分同学对老师的教学方法、效果等不甚满意,说明自己的教学工作还有很多地方需要注意和改进。

  二、教学理念与方法。

  在学校、教导处大力探索高效课堂的大背景下,我也在日常的教学工作中努力探索并积极实践高效课堂,不敢说有什么突破,只是一年多的探索下来,略有一些心得,具体如下:

  1、提高自身素养,不上没底气的课。

  以前听过一句话,映像很深刻,大意是“一个老师在上课前要问自己两个问题:上这节课你自己有没有足够的底气;你的学生一节课下来有没有收获?”

  如何做到让自己上课很有底气、让学生有一定收获——老师的准备要充分。这“准备”包含了很多东西。

  为了使自己能非常肯定的回答这两个问题,我努力备好每一节课,自己研究考点、专研教法的同时多向身边的老师问问题、听课,尽量把一节课上学生的收效最大化,宁可让学生自由阅读做摘抄也不不上无准备或随意准备的课。

  2、关注课堂,调动学生的学习积极性。

  语文是最贴近生活的一门学科,可以说任何学生都能把它学好——只要他有用心在学。怎样开发学生学习语文的真心呢,在教学工作中我主要从以下几点进行尝试:

  ①老师备课时每篇课文准备三到四个主问题,展示出来让学生思考、讨论,让后以座位接龙、小组竞赛加分、点名机随机点名等方式请学生起来阐述自己的想法、答案,培养他们自主思考的习惯和语言表达能力,老师只是给予一些指导、纠正,学生的兴致较浓,对课文、答案的理解也较为深刻。

  ②早晚读明确学习目标,及时检测。为了让学生在早晚读有足够的'动力去读去背,每一个早晚读我都安排适当的检测,达不到老师要求的要利用课余时间补考。这样让学生有明确的学习目标和和一定压力,就不会放任自己去走神或讲话,相应的检测效果也不错。

  ③注意学习兴趣的培养。学生只有喜欢这门课才会主动自觉的去学习,所以在教学中我非常注意课堂的气氛,时不时开一些善意的玩笑,冒两句英语活跃课堂气氛,不过学生最喜欢的还是各种各样有趣的小故事,比如讲《世说新语》时他们听了《看杀卫玠》的故事感觉很有意思,不少学生就是因为这个故事去买一本《世说新语》来看,也不觉得文言文枯燥无趣了。

  ④发挥课代表的管理、带头作用。期中考试,237班成绩不够理想,退步较大,排在年级43名,分析原因,优生考得都不错,但几个学困生由于平时落实力度不够分数较低,拉低了班级的平均分。针对这一情况,考试后我在班级原有两名课代表的基础上又增加了三位,分别负责早晚读、登记检测不过关的名单、检查学困生的笔记等,五名课代表各司其职又互相合作,及时向老师反馈语文课上、课下出现的问题,使教学管理更为有序,落实更加到位。

  三、收获与困惑。

  本学期月一语文阅读竞赛中238班获奖人数在平行班中最多,237班获奖人数也排在年级前15位;期中考试,238班语文平均分年级12名。说明日常教学中进行的一些高效措施取得了一定的效果。

  然而作为一名青年教师,我在教学中产生了很多困惑。由于担任教学工作的同时还担任了238班班主任工作,本学期明显感觉时间不够,培优和辅差方面的工作就没有细心准备认真落实,一学期来,班级成绩也没有实现较大突破。

  有付出才有回报,有困惑才能促进人思考,在教学高效的道路上,有一些习惯需要坚持,有一些问题要寻求答案,只要保持对工作的热情与上进心,相信无论在思想上还是成绩上都能收获更多的。

语文教学总结 篇6

  在各级领导的大力支持和正确领导下,我县中学语文教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,积极开展各种形式的中学语文教研活动,有效地促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

  一、语文教学现状

  随着课程改革的不断发展,借助校本教研活动的大力开展,我县中学语文教学发生了可喜的变化,课堂教学逐步走向有效。

  坚持走观念更新和行动研究的教研之路。在观念更新上,坚持教研为教学服务的的指导思想,让教研从教学中来,到教学中去,走"研教一体"的发展之路。在行动研究上,根据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题,确定研究专题,探索解决教学中的实际问题,并努力让行动研究成为教师教学生活的一部分。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题研究,教研联盟……教研活动的形式不断丰富,教师队伍素质稳步提高。但我县语文教学仍然存在以下问题:

  (一)城乡之间、学校之间、教师之间存在较大差距。

  县直学校教师整体素质、教育科研氛围、课堂教学效果明显优于农村学校。

  (二)教师的理论素养提高的任务还很艰巨。

  有位专家说过:多读书、多思考、多实践、多总结是教师成长的必由之路,而读书则是这条路上最基础、最核心、最持久的一步。校本教研开展以来,一批教师积极学习教育着作,理论素养提升很快,老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增强。但也有部分老师新课标学习停留于口头,没有从根本上转变观念,片面理解课程改革,对语文课标中的四个基本理念存在认识上的偏差。部分教师本身的文化素质低。多种因素的影响,学习较被动,没有自觉阅读的习惯,教师的专业知识不能更新,新的理论不能内化为教育的信仰和追求。

  (三)课堂教学效果不高。

  1.学生主体地位没能充分落实

  课堂上学生的主体地位没能得到真正体现,导致学生的个性、学习能力得不到发展。主要体现在学生的读书、思考时间不充分,学生参与学习方式单一、热情不高、面不够宽等。

  2. 课堂教学普遍存在三多三少。

  老师设置的环节、问题多,学生读书、思考、交流时间少;课文内容分析多,学习方法指导少; 思想情感挖掘多,语言训练少。

  3.学生阅读量少。

  新课标明确指出中学语文教学要学生"少做题,好读书,读好书,读整本的书",但大部分教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。

  综合上述现象分析,造成课堂教学效果不高的原因确有多种,主要是教师自身素养还有待提高;忽视备课环节,教材吃不透,教学目标模糊不清,视教参为宝典,无视学生需要,缺失读到见解,不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂,从而导致教学低效。

  二、教学研究开展情况

  我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开,以 "开展校本教研活动为载体,提升教师专业素质" 为基本思路,不断完善校本教研制度,探索校本教研形式。我们将教学研究工作的重心下移到学校,重点营造一个学习氛围、营造一个浓厚的教研氛围,努力培养教师的反思习惯,抓好校本教研活动 ,把追求课堂的'高效作为目标。

  (一)加强教研队伍建设

  1、加强教研员自身建设

  一是认真履教研员的"管理、研究、引领、指导、服务"的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指导制度。

  二是加强学习,提高自身素质。认真钻研教材、教法,潜心研究课标。积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动,不断学习、不断反思,更好地指导教师努力提高课堂教学质量。

  2、健全三级教研网络。

  三级教研网络,即县教研室、总校(县直学校)包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织、指导、督察全县的教研的开展,并负责联片教研的开展。总校(县直学校)包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体,具体参加教研活动。

  3、借助专家引领培养骨干教师。

  骨干教师是教研队伍的中坚力量,他们的业务能力直接影响着本单位教师队伍的素质提升速度。我县为骨干的成长努力创造学习机会。把专家请进来讲学,让老师们走出去学习。20xx年春季,我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教育学院的顿继安教授、特级教师王玉华来我县讲学。20xx年冬,还有幸请到全国著名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展示。20xx年春季,又邀请到王勤教授做了关于"怎样把握课标和教材--教学内容的四次转换与建构"的专题讲座。另外,还组织我县骨干教师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学,并听取专题报告。

  (二)探索开展校本教研的途径。

  目前我县开展校本教研有三种途经:联片教研、集中教研、分散教研。

  1、联片教研

  由于我县大部分中中学校规模小,本校内同科同年级教师数量少,按区域将我县中学以每个总校为一片,六个县直各为一片,共14个教学片。为了使老师们走出本学校教研的小圈子,开阔视野,扩大交流,并进行本学科知识、教学技能和理念的提升,我县一直坚持联片教研的途经。三年来,各片开展了多种形式的联片教研活动,主要有新教材新课标培训、说课活动、教育讲座、主题研究、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。

  在此基础上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县基础教育发展不均衡,各学校师资之间有差距,对基础较薄弱的农村学校很有必要进行帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片,每片由县直中学与1-2个总校教学片联合。以达到"以城带乡" 促进教育均衡发展的目的。

  2、集中教研

  集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的氛围,方便校本教研的管理,我县一直坚持集中教研制度。开始,我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间,20xx年9月后调整了集中教研的时间:改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。具体的时间可由调整课程表解决,集中教研每学科两周一次。

  集中教研就其研究的内容来说,主要有两大类,一是校级业务组安排的"校级主题教研",这类教研针对学校建设和发展方向上的问题开展研究;还有一类是"教育教学小问题"的教研,这类教研研究的问题大多是课堂教学中存在的突出问题,教研组内的教师共同学习、研讨、实践,从而使课堂教学质量得以改善,教师的素质和教学水平得以提高。此外,教研组还开展多种形式的活动,如教材分析,集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题研究等,都以课例研究为载体。

  3、分散教研

  分散教研作为集中教研的重要补充,是集中教研的准备和延续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往往是一段时间的任务,不是每周一次的集中教研时间所能解决的,大部分任务还要在日常教学时间里去进行,靠平时的分散教研去完成。另外,我们认为,校本教研不仅仅是老师们集中讨论,更重要的是一个在课堂中实践的过程,因此,分散教研作为集中教研的重要补充,必不可少。分散教研的目的是老师们就教学中的疑难和困惑的问题进行随机的研讨,所以是我县校本教研的重要形式,是更为老师们所喜欢的一种形式。

  (三)形式多样教研活动

  在全县推行校本教研的大氛围中,各个单位根据本单位的实际情况积极开展多种形式的教研活动。

  同课异构,反复超越。这是许多学校都在采取的教研形式,就各学校开展的情况虽都在同上一节课,但因形式不同,达到的效果也不同。有的是几位老师分别备同一节课,课前不知其他老师的设计,所以在听课过程中更注意和自己的教学设计相取长补短,提升自我。也有的是几位老师一起集体备课,设计出教学思路后,由一位教师执教,在听课评课中发现问题,共同寻找解决方案,再由第二位老师上课……如此进行,让教师在对比中对教材有一个深入的把握,对课堂教学设计和教学手段的研究也有一个更高的认识。还有的是教研员和老师同上一节课,有利于提升教研员的业务水平,充分发挥教研员的引领作用。

  集体备课,同伴互助。上好一节课,备课是关键,如何理解教材把握教学目标,是好多老师,尤其是一些年轻老师比较头疼的事。为此,集体备课的教研形式应运而。集体备课,不同于平时的备课,需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标,再由中心发言人设计好教学设计,做到有备而来。在集体备课时,把自己的教学设计和同组教师交流。通过集体讨论、交流、修改和完善,最后达成共识,老师根据本班学生情况完成自己的教学设计。还有的学校采取跟进式研究,由备课组内一名教师对该教学设计进行执教,组内成员再根据教学效果进行评议,由该教师教学中反映的问题进行深入思考,以利于今后的教学。

  专题研究,教、研一体。专题研究是指选取教学过程中教师遇到的带有共性的问题,作为教研主题而开展的多项活动。上海教育科学院顾泠沅教授领导开展的"行动教育"校本教研模式于20xx年开始提出,其基本要点是以课例为载体,强调专业引领和行为跟进,通过共同经过原行为阶段(教师初次上课与观课)、新设计阶段(在专家引领下重新对课堂教学进行设计)、新行为阶段(再次的上课与观课)来改进教师的课堂教学。我县专题研究教研模式充分借鉴以上成果。

  建新中学开展古诗词教学专题研究。学校业务领导发现许多老师在古诗词教学中存在困惑,从而确定了这一主题。首先组织部分骨干教师成立研究小组,搜集有关资料,观看相关课例,对古诗词教学进行研究,在达成一定的共识后,有研究小组的老师做课例展示研讨。在展示中发现了一些问题,于是又继续查找不足分析原因,进行课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后,他们对古诗词教学的模式已初步确立,在此情况下,他们又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这种以课例为载体跟进式研究模式也得到了同行的认可。

语文教学总结 篇7

  一个学期的教育教学工作已经结束了,这学期,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同伴学习,经过一个学期的努力,获取了点滴成绩。现将具体工作总结如下:

  一、细研教材、潜心备课

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。

  二、激发学习兴趣,提高语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1、注意新课导入新颖。

  “兴趣是的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的`理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。

  通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  三、重视朗读、培养语感

  1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。

  我班的学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能学普通话。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。

  2、选择美文,让学生感悟理解。

  课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。

  四、加强课外阅读、写作和习字训练

  为了提高学生的阅读和写作能力,这学期我继续加大训练力度。为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章。写作训练是每周一次日记,经过这么长时间训练,他们进步还真不小。

  五、作业设置合理、批改及时

  在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  六、参与教研、取长补短

  坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

语文教学总结 篇8

  转眼间,一个学期的教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,在学生的认真学习和刻苦努力下,在家长的积极配合和耐心帮助下,我圆满地完成了教育教学工作任务,现将工作总结如下:

  一、做好学习方法的指导

  俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先,我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外,课前的预习也是很重要的。因此,我强调学生的预习习惯的养成,平时,常亲自抓学生的预习情况。其次,我强调上课专心听讲,每人必须准备一本课堂笔记本,课堂上做好笔记,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。再者,重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持,因此,我要求小组长每天检查同学的上述“工作”情况。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”另外,我校已正轰轰烈烈的开展着书香校园建设,因而,我在教学实践中,很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。比如说当我们学完《景阳冈》一文后,我就要求学生读读《水浒传》,了解了解文中的各个英雄好汉,再举行一次了这样的故事会。通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

  四、重视丰富多彩的语文实践活动,丰富语文知识积累

  语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的`收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。4.课前的古诗词背诵,歇后语格言警句背诵.学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。

  在本学期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为今后的语文学习打下了基础。在做好教育教学工作之时,我也认真学习教育教学理论知识,不断探究教育规律、方法,在实践中得到了锻炼和成长。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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