课堂教学总结

时间:2022-03-23 15:13:22 教学总结 我要投稿

有关课堂教学总结合集6篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编为大家收集的课堂教学总结6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关课堂教学总结合集6篇

课堂教学总结 篇1

  推行“三学一反馈”教学模式,构建生态高效课堂总结

  一直以来,我们的教学模式大多是以讲代学、以考代练,长期下去老师疲沓喊累、学生厌学喊烦,教学效率低下,针对这种现状,我们反思,我们外出学习,我们反复研究,决定从今年秋季起,根据校情,结合“课内比教学”活动,进行课堂教学改革实验,即全面推行“三学一反馈——导学、自学、研学、反馈”课堂教学模式,构建生态高效课堂,实现教学质量新的突破。

  该模式的基本要求是以备课组为单位集体备课,集中讨论,轮流执笔,将导学、研学教案和自学学案合二为一,帮助学生理清知识体系,提高学生自主学习和分析解决问题的能力。导学、自学、研学、反馈四大板块并非孤立存在,而是相互包容、相互关联。该模式为师生、生生提供了合作交流的平台,既活跃了课堂气氛,又增强了教学实效。该模式的成功之处在于减轻了教师备课工作量,用“同步检测”完全替代了学生的教辅资料,真正实现了减负增效,同时充实和完善了课堂容量,在面向全体学生的同时又体现了因材施教,能有效提高课堂效率。

  诚然,任何课堂教学模式的构建,最终的着力点都是要在最有限的时间内让学生最有效地掌握知识,形成技能,养成习惯,提高素质,从而达到健康全面发展的目的。学生是学习的主人。我们将真正的转变思想,还学生以“学习的自由”的生态课堂,在教学中彻底扭转“牵得过牢,导得过细,教得过死”的局面,把学习的主动权真正地还给学生,把课堂还给学生,培养他们自主学习的能力,切实提高学习的效率。

  让课堂成为学生主动学习的地方,把老师看作是学生学习的合作伙伴,让学生在课堂上发出质疑的声音,发出讨论的声音,发出研究的声音,甚至是争得面红耳赤的声音,真真切切地表达出自己的心声。让学生自己去寻找记忆的'支点,生成的空间,心灵的情感,力争每堂课上学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”。

  为了配合课堂教学改革,我们要求老师加强学习,不断自我充电。自去年秋季始,学校积极开展全体教师读书活动,营造书香校园,力争人人有新的读书收获。组织教师认真研读课程标准,把握教材的编写意图,从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材,树立课程意识,以便探索适合本年级的高效课堂教学模式。

  “三学一反馈”教学模式在我校刚刚起步,我们在研究过程中还存在着很多的问题和困惑,但我们坚信有专家在教育发展的制高点上为我们把脉,有一批名师站在教学研究的最前沿上为我们引领,有全体教师孜孜以求地学习、锲而不舍地钻研,我们将不断丰富研究理论,不断完善课堂结构,不断深化研究内容,从而使我们在课堂教学之路上行走得更快、更远。

课堂教学总结 篇2

  第一环节 课堂小结

  内容:以“问题串”的形式,要求学生自主总结有关知识、方法:

  1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;

  (1)以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;

  (2)一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一 次方程.

  2.方程组和对应的两条直线的关系:

  (1)方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;

  (2)两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;

  3.解二元一次方 程组的方法有3种:

  (1)代入消元法;

  (2)加减消元法;

  (3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性,由图像法求得的'解是近似解.

  意图:旨在使本节课的 知识点系统化、结构化,只有结构化的知识才能形成能力;使学生进一步明确学什么,学了有什么用.

  效果:充分展示知识的发生、发展及应用过程.对同学的回答,教师给予点评,对回答得好的学生教师给予表扬、鼓励.

  第二环节 作业布置

  习题7.7

  附: 板书设计

  教学反思

  本节课在学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识的基础上,通过教师启发引导和学生自主学习探索相结合的方法,进一步揭示了二元一次方程和函 数图像之间的对应关系,从而引出了二元一次方程组的图像解法,以及应用代数方法解决有关图像问题,培养了学生数形结合的 意识和能力,充分展示了方程与函数的相互转化.教学过程中教 师一定要讲清楚图像解法的局限性,这是由于画图的不准确性,所求的解往往是近似解.因此为了准确地解决有关图像问题常常把它转化为代数问题来处理,如例2及反馈练习中的4个问题.

课堂教学总结 篇3

  发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。

  一次听课调研中,教师用高效课堂的方式上课,学生以小组围坐的形式学习,但在展示的环节,教师以“请某某同学回答问题”让学生展示,结果发现,各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外,特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性,怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢? 除了教师的教学方法需要改进之外,我想从让学生如何展示入手,寻求高效的方法。

  如果我们再请某某同学展示时,变换成请某某对子或某某小组展示,这样,对子之间准备时,就不只是独自的准备,他还需要与同伴的交流与互助,一方面可以互相启发,另一方面还可以互相提醒和帮助,但教师要注意结对的科学性,让优生带差生,也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示,不仅便于展示,而且效率高于单独学生的展示,参与面大大提高,对于学困生的.转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价,对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励,这样更能提高其合作的积极性。

  “一滴水,只有融入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能凝聚力量;一个人,只有依托集体,才能实现价值。”所以,课堂应该是每一位学生展示的舞台,它不是某个人的“独角戏”,我们应该加强对子之间、小组之间的合作,提高学生的参与度,使课堂真正高效起来。

课堂教学总结 篇4

  开展有效教研、促进课堂教学质量的提高。本学期我校采用一种有效的教研方式——利用录像研究、反思课堂教学。从4月中旬开始,我校对全体科任教师进行了日常课堂教学录像。到上周止,此项活动已结束,共录像32节。

  教学录像能完整地记录教师在课堂教学中的表现,就像镜子一样将自己的教学活动过程完全、真实地反映出来,不受时间与空间的限制。授课后,教研组全体老师可根据播放的课堂教学录像,进行研究、评课,发现课堂教学过程中存在问题的真实原因,以便迅速改进自己的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体地说,利用教学录像进行教学反思有其如下优势:

  1.记录的教学过程完整,有利于对课堂教学进行系统分析

  课堂教学中教师全身心投入教学,因而,无暇反思自己的教学行为。即使是课后回忆,也很难将完整的教学过程重复,因为有些细节完全是无意识的,自己根本觉察不到。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思,就可以克服上述弊端。俗话说“旁观者清,当局者迷”,对照自己的课前教学设计,重现自己的课堂教学过程录像,以旁观者的身份来审视它,就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。

  2.过程再现性强,有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探索

  每一位老师的每一节课,都有自己觉得特别满意(也称临场发挥)的教学亮点,也有自己感到很不满意的败笔之处,这些正是我们特别需要反思的地方。

  我们可浏览自己的课堂教学录像,在播放中找出这些自己觉得很特别的画面,将其静止或反复播放。感觉特别满意的教学亮点,说明教学方法运用合理,我们可以仔细观看此段录像,悟出其中的教育原理与教学经验,以便在今后的课堂教学过程中运用;感到很不满意的败笔之处,肯定是准备不充分或教学方法运用不当,更应该反复地观看此段录像,真正找到造成败笔之处的本质原因,思考为何当时会如此的教,下次应如何改进等。

  也可以借助课堂教学录像专项分析自己的.课堂教学风格、教学媒体的使用情况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况等。如果我们反思得当,总结与分析能深入精髓,课堂教学水平就会迅速提升。

  3.不受时间与空间的限制,有利于进行纵向反思与横向反思

  随时随地可以将自己不同时期的教学录像对比播放,进行研究与反思,可以很容易发现原来存在的诸多问题,是否得到解决,教学水平有否长进。将自己与其他老师的“同课异构”教学录像对比播放,分析比较进行反思,如分析两者的教育理念、教学方法有什么差异之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者对问题的设置方面有什么差异等等。如此纵向、横向反思,可以不断地发现问题,解决问题,克服缺点,发扬优点,取人之长,补己之短。长此以往,自己的教学水平无疑会大有长进。

  总之,利用课堂教学录像进行教学反思,是一种非常有效的教研活动方式,也是一种非常有效的反思手段,对提高教师的教育教学水平,对教师的专业化成长,都有着相当重要的作用。通过开展录像课评比活动,为全校教师提供互相学习、交流的机会。学校通过内部网络服务器传送到各年级组办公室,各老师可随时观看自己或他人的教学录像,同时,语文、数学、要,英语教研组还利用科组活动时间,组织教师评析每一节课中的优缺点。

  这次活动促进了我校课堂教学研究的深入开展,提高了教师的业务素质,形成了浓厚的教研氛围。

课堂教学总结 篇5

  《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起,做早操,最后一节升华主题:启发学生从小树立热爱生活,珍惜时光,积极锻炼身体的观念。

  结合一年级学生的认知水平和心理特点,我在教学设计时努力做到以下几点:

  一、激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与

  导入新课时,我首先采用谈话的方式与学生交流,然后播放与本首儿歌紧密相关的歌曲《健康歌》。在识字教学中,采用听读的方法学习文中的生字,由句到词,又由词到字,不断地为学生创造机会与生字见面,学生很快地熟识了要求会认会写的字。

  二、充分朗读,读中感悟

  朗读可以帮助学生理解语言,读可以培养学生的语感,读还可以把学生带入课文的情境,展开丰富的想象,感悟课文内容。当然,朗读还要注意有一定的层次性。老师适时指正,播放课文录音后,再次指名读时,要求学生做到读得有感情。从而产生热爱生活,亲近自然的美好情感。

  三、联系生活,拓展练习

  教学不能拘泥于课本,要让语文学习从课内延伸到课外,让学生把目光转向更广阔的生活中去。学完儿歌,我有设计学生模仿《早操》

  为自己喜欢的小精灵编首儿歌,也就是仿说。学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的,体会其中动词的精妙和趣味,并尝试仿说词语。学生能把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语,通过儿歌的形式表达了出来,是很有意义的仿写练习。

  《早操》是我的一堂公开课,经过专家和有经验的老师对我的课的评议,及自己课堂和课后的感受,我还应该在以下几个方面多思考,多改进。

  1、朗读训练的方法。没有体现出层次性,没有以感情为突破口让学生有一个更深的理性认识,也没有注意朗读形式的`多样性。

  2.揭示学法,给学生展示认知的机会。《早操》是一篇由几个类似韵律的小节组成的我在教学中基本是按部就班,按顺序带着学生来学习的,其实这篇课文的核心学法就是一个句式“谁,用什么样的动作,在哪里做早操”,如果我能在讲解一个小节后把这个学法揭示出来,放手让学生自己来学,可能对学生思维训练的效果更好一些。

  总之,在这节课的设计上,我力求通过创设情境,使学生在活动中学习,在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足,我会在今后的语文教学中继续努力、改进!

课堂教学总结 篇6

  学校的教学工作要想有一个长足的发展,没有一支过硬的教师队伍是不行的;而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长,就必须有骨干教师的引领。本学期,根据学校教师的构成情况,学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒。徒弟和师傅同时承担同学科教学工作,工作内容和工作性质比较相似,这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中,师徒双方能够做到一起研究教材和教法,共同商讨问题,为随时交流提供可能。在学校的统一安排下,师徒双方明确了各自的职责和任务,便于整个帮扶工作的顺利进行。

  一、规范常规工作:

  为了了解新教师的日常工作情况,以便于及时的帮助他们解决遇到的`困难和问题,学校制定了常规工作跟踪制度,要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导,无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议,以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位,在日常工作中能规范操作,保证教学工作的顺利完成,也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹,看到了师傅帮助他们的点点滴滴,确实为她们的成长起到了促进作用。

  在今后的日常教学工作中,要求徒弟继续做到:多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习,不断地努力,加快成长步伐。

  二、课堂教学展示

  学期临近结束,为了了解带教工作的成效,在本月21日到23日,我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课,分别是语文2节(王星星、田媛)、数学1节(赵飞霞)、英语一节(张敬敏)、音乐一节(李宁)、体育一节(张恺)。这是他们日常工作积淀的一次集中体现,也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

  在本次活动中,教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下:首先是课堂教学,然后结合实际教学进行说课,最后与所有听课人员进行教研。

  1、积极性高,教研氛围浓

  自通知下发后,各位教师认真备课,精心选课题,做到以新课标为纲,查阅各类资料,向师傅和同组的教师请教,制定出切实适合自己的教学设计,有的老师牺牲休息时间,晚上加班加点备课,制作课件,为设计一个教学环节不知请教了几位教师,不知花费了几个晚上的时间,讲课前在本年级进行了多次试讲,不断地修改教学设计,做了一系列大量工作,各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研,大家认真负责,教研氛围浓,所有评课教师都以科学、公正,以对自己对执教人负责的态度,既肯定优点又指出不足,毫无保留地谈出自己的看法和见解,值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼,凡参与本次活动的教师均有所提升,这是此次活动的根本目的。

  2、成长足迹:

  在课堂教学中,我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的,而是平时点点滴滴的积累。

  可喜的看到他(她)们驾驭课堂,把握教材能力都有所提升,能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体,制作了课件辅助教学,收到较好效果,如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学,放手让学生读,通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练,注重语言文字训练,能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业,课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练,变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣,各种指令运用娴熟,俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了整体的调控,体现了边教边练边反馈的教学思路,教师示范规范、准确,使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养,在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握,学习气氛轻松愉悦,最后还鼓励孩子们自己创编歌词。

  3、不足之处:

  当然,通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深,教学目标把握不到位;创新意识不强,学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现,教师讲的多,学生动脑、动口、动手少;学生参与意识不强,上课注意力不集中,不投入;教师不能做到关注全体学生,忽视了师生互动;课堂的预设与生成处理欠妥当,不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题,在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。

  三、进一步思考:

  讲课结束了,但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示,而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以,我们的思考还要延续:

  1、作为指导教师,传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要,指导教师一要带德,二要带才,三要带教,四要带研。

  2、做为年轻教师要老老实实做“徒弟”,认认真真学习,扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进,要处理好继承与发展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在继承老教师丰富教学经验的基础上,根据自己条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格,努力追求自身教学的高品位。

  最后,希望师傅们“倾真情,授真经,甘为人梯”,希望徒弟们“扬师德,承师范,虚心好学”。

  携手共进!

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