音乐教学总结

时间:2022-03-26 16:40:13 教学总结 我要投稿

精选音乐教学总结集锦五篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们一起来学习写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编为大家收集的音乐教学总结5篇,希望对大家有所帮助。

精选音乐教学总结集锦五篇

音乐教学总结 篇1

  学生评价的目的是为了促进学生的发展,学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展与完善,评价亦是如此。因此,新课程倡导的促进学生发展的评价必然要重视学生评价的发展性功能,关注学生成长的过程与个体差异。对学生评价的发展性功能的重视,意味着学生评价不仅考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来。所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而要更多地体现对学生的关注和关怀。不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到基础教育培养目标的要求,更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

  下面就谈谈如何将评价策略有针对性地应用到我的音乐教学中:

  新课程学生评价倡导“一切为了学生的发展”和以人为本的评价理念,需要学校和教师在对学生评价的实际行动中,随着教育观念的转变而发生实质的变化,用新的行动原则指导自己的评价行为。

  在音乐课上,我经常会对学生说:“你唱得真动听,也很投入,大家都被你甜美的歌声陶醉了。”“回答得好极了,你叫什么名字?我要记住。”……不知不觉中,适宜的评价飞到了学生的心灵上,他们的学习热情火焰一般地燃烧起来。一只只争先恐后的小手高举,一双双渴望表现的眼睛晶亮,无不显示他们已陶醉于课堂之中。我觉得,我的音乐课堂上没有差生,那是因为我激发了每一个差生的潜能。

  学生是一个发展的人。他们处在成长中,是一个不成熟的人,因此在他们身上,必然会出现诸多的问题,所以我总是蹲下身来想象一下自己就是一个学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们成长和进步。对待学生不能心急,更不能嘲笑学生,即使他们在某些时候显得笨拙,我也要用换一种眼光,换一个角度的方法来评价他们,我总是得到新的发现和惊喜。相信每个孩子身上都蕴藏着具大的潜能,看到学生发展的可能性和必然性。无论成绩的好坏,他们都有潜力,都有对事物强烈的好奇心,都有丰富的想象力和创造力,一些方面没有特长,另一些方面也许会闪烁着耀眼的光芒。承认每个孩子都是有个性的,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,运用评价来进行指导,我的眼中就没有差生,只有差别;没有差别,只有差异。将学生纵向的进行比较,只要进步,只要他的进步是持续的,他就是优秀的!

  六(一)班的李杨同学是一个很特殊的孩子,他的智商不高,有点傻,上课老管不住自己,经常跟你捣乱,真的让人很讨厌。有段时间不太去理会他,把他放在最后一桌,随他去。可是有一次,我正在教一首新歌,同学们都在投入地唱着、跳着,表现很好,他一个人眼光呆滞的望着窗外,我看他也挺可怜的,就笑着温柔地说: “磊磊,你能不能试着唱两句今天教的歌。”他抬头看了看我,有点胆怯,又有点意外的惊喜,因为老师从来也不会请他来表演。别看他有点“傻”,其实在音乐上的音准还行。于是我又鼓励了他一番。一开始由于紧张唱的有些走音,我叫他放松,别紧张,果然,他能准确地将歌曲唱完整。我和同学们都感到很意外。我带头鼓起了掌,同学们也跟着鼓掌,只见他也露出了笑脸,很兴奋,因为像他这样的孩子,是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给他带来了快乐,同样也给我们自己带来了快乐,这堂课上得特别开心。

  新一轮课程改革要求关注评价的过程,注重评价过程对学生发展的促进作用。评价的意义在于针对学生的学习情况,指出学生需要努力的方向,有利于学生学业成就的不断提高。因此,评价作为一个过程,应该不仅仅关注结果,评价的过程也具有重要意义。新的评价观更多的采用一些自我参照的评价,不是为了通过评价而给学生在群体中一个位置,而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。

  冯志磊是一名学习不认真,成绩不突出,而且课堂纪律又不好的学生。一次音乐课上,我组织学生自己动手制作小乐器,并说明自己制作的乐器的音色特点,演奏方法等。这节课是通过学生自己动手的过程,培养他们的探索精神,发挥其想象力。时间一分一秒的过去,同学们展示作品,出乎意料之外,廖东理的自制的乐件既创新又有实用价值,并模仿着标出了出厂日期、产品名,解说了乐器的音色特点等。我在课堂上表扬了他,并加以鼓励。课后又找他谈心:“你是一个聪明能干的孩子,这节乐器制作,你表现的尤为突出,老师和同学都为你的自觉探索精神赞叹不已。希望你能够继续努力,学好每一学科,有什么困难来找老师。”“老师,你放心,我一定认真学习,不辜负你对我的信任,坚持课堂上管住自己……”听到他的话,我当时很高兴,心里也暗自为他加油。自此之后,他真的改变了自己,有了很大的进步,课堂上时刻管着自己。比如搞小动作了,你用眼睛看他一眼,他便知道了错误,认真听讲,课后认真完成作业,不明白的及时问老师,真正的从一个不爱学习的坏孩子,转变成了一个有纪律、爱学习的好孩子。这是一个简短的、以鼓励为主的评价,我指出学生需要努力的方向,没想到会起到如此之大的作用。

  评价的目的是全面的了解学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主,对评价结果的描述,应以鼓励的语言,发挥评价的激励作用。真诚的评价要关注学生的'个性差异,保护学生的自尊心和自信心。这样,会让它充分发挥内在的潜力,甚至会成为他人生的一个重要的转折点!

  在音乐教学中,如何科学、正确地运用激励性评价,关系到学生学习音乐的兴趣、爱好,综合性发展及其乐观向上的良好性格的养成。音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。我们把这种突出激励功能的评价称为激励性评价。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。

  教学是一种沟通的艺术,真正的教学过程应是学习主体(学生)和教育主体(教师、环境)交互作用的过程,营造宽松、民主的评价氛围是追求音乐课堂激励性评价最有效性的重要前提。

  欣赏口琴独奏曲《我爱北京天安门》时,我先让学生听一遍录音后,又给他们范奏了一遍,然后问他们:“这首曲子可分为三个部分,你能听出有哪些地方不一样了吗?我环视课堂,发现一位平时遭老师批评最多的学生把手放在嘴唇上,很不自在。眼光正好与我相遇,我便以热情、信任的目光以示激励,他站起来胆怯地说:“中间好像变慢了。”我说:“你真了不起,你说得真好。实际上是节奏拉宽了,歌曲的情绪也由活泼跳跃变成舒展流畅了。”同学们见我表扬了这位学生,也都纷纷举手发言,而且编了几种符合歌曲情绪的动作,跳一跳,演一演。是这种宽松民主的课堂氛围,缓解了学生的压力。只有在这种氛围中,激励性评价才能更好地发挥其作用,才能激发学生学习音乐的兴趣和动机,增强学生的自信心,促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到音乐学习中去。

  教学评价主要指在教学过程与结果做出的一系列情感、态度、价值判断的行为,评价如何贯穿整个教学活动的始终,而不只是在教学活动之后,怎样使学生能始终保持积极向上的心态参与整节课的学习,我认为在教育教学中实施“激励评价”的手段是非常重要的。作为人民教师,我们首先应该摒弃“师道尊严”的传统教育观念,确立新的“以人为本”的教育观念,在教育教学活动中不断进行反思性评价,只有这样,才能把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,为学生提供展示自我的机会,为他们找到自信心的源泉,让他们得到全面的、和谐的发展。

  在评价的过程中,鼓励参与,激励向上,帮助学生树立自信,促进学生潜能发展,引领我们将学生视为有智慧、有尊严的个体。在评价学生中关爱每一个生命的发展,只要我们本着“一切为了每一个学生的发展”的理念,用我们的爱心去正确地进行评价,我们的学生们就会和谐、自主、全面的发展!

音乐教学总结 篇2

  转眼间,一年的高三生活又结束了。回顾走过的日子,一些做法体会总结如下:

  1、教学工作上:

  首先在时间安排上,20xx年8月暑假补课,上了约20个课时,也是先上的选修课本。刚上高三,大多数学生热情还是比较高的,对未来可以说充满信心的,课堂纪律和学习氛围还是比较好的,直到9月底,总算把高中的课程学完。接下来就开始进行第一轮复习。我们第一轮复习时间是从去年10月到今年的3月底,我们一轮用书是《优化方案》,复习的主要做法是学生先对相应内容进行熟悉,记住主要知识点,老师接下来串讲归纳主要知识点,突破重点难点,讲常见的考点,分析易错的知识点,引导学生自己做一部分练习,最后老师讲评部分练习。

  印象最深的是,我校的视导课上,教研员对我上的《基因的自由组合规律》进行评价,认为高考主要是考查与生产生活上的相关应用与我所讲的这些内容关系不大,而今年的高考还是考了有关自由组合规律相关基础内容,说明自己在把握高考出题方向上是非常正确的,并具有一定的专业敏锐性。无论在辅导班上还是在课堂上,我多次提到9:3:3:1的应用,从双显、单显、单显、双隐,再推出大概的基因型,从而推出详细的基因型是一种重要的解题思路。

  在复习内容上,我多次强调了光合作用和呼吸作用相关知识,这是高考每一年必不可少的知识内容。对必考实验题的练习上,今年高考实验题,印象当中曾经做过类似的内容。对于生命活动调节的相关内容,在复习中在这方面下的功夫也不少,特别是在神经纤维上传导和神经细胞间的传递、免疫等相关内容可以说做到反复训练。对细胞这一个生命活动基础也相当重视,作为生命的特殊形态细菌病毒知识,也专门归类总结。

  考前还与同学们看别人总结出来的易错知识点,这些复习都是非常有效的,能把握住教学及高考的重点的。遗憾的是,所教的班级很多同学很早就知自己的命运,对系统的复习缺少关注和投入,只有一些同学能配合老师的课堂教学,做到专心思考,如果能真正跟上老师复习,一定会有所收获的。

  第二轮的复习是今年的4月,主要是做一些单元练习来巩固,我也讲了几个专题,这一阶段上课容量是比较高的,是因为教室多媒体已经能使用,每次上课几乎都用,不是用实物投影仪就是用电脑将有关资料显示在大屏幕上,自己归纳板书的也不少,多多少少能提高课堂的教学效率。第三轮复习是5月份,主要是进行理综的综合训练,每周都做了大量的练习,基本上练习讲评,到后阶段我就有所取舍了,对一些思维难度太大,太耗精力和时间的我都不太关注了,多关注基础知识,做到回归课本,进行心理调整,要保证多拿应该拿的分。

  2、思想教育工作上:

  与学生友好相处,平等交流,只有让学生亲其师,才能信其道。这个班学生的学生人品都是不错的,没有调皮捣蛋的,当学生困了、疲倦了,趴在桌子时,老师的提醒都能报以善意的目光,我能理解学生的心情,没有学习兴趣却能坚持到校已经是很不错了,但作为老师要尽力去推动他们去学习,能多学一些也就多好一些,能为他们充身的发展提供一些必要的有用知识,这就是教育的良心所在。鼓动的'教育方法只要有:备战高考更重要的是过程,而不是结果。

  不要考虑太多的结果,只要我们都尽力了,就无悔无憾了。尽可能多学一些,将对以后的工作,甚至以后的子女教育都会有所帮助。高三只有一次,若干年我们回顾这些枯燥单调的做题日子,将是难忘的岁月,请珍惜我们在一起的分分秒秒。同学之情,是天底下最珍贵的友情,是基于奋斗的日子才显得更珍贵。

  不怕困难,高考不只是考查我们所学的知识,更重要的是考验我们的意志,高考考查的是能力,而能力的积累始于每一个思考的过程。实践出真知,只有动手做题,才能转化为能力。世界上最怕的是认真二字,只要大家做题都认真了,大家的成绩就远不止这些等。这些鼓动话语,也是课堂组织教学的一种重要手段。

  3、一些体会:

  目前的学生情况,他们是比较现实的,知道自己再努力大多也是读高职高专的料,而且知道,不用这么努力都会有一个学校读书的,一些同学参加单招入学考试,考前已经拿到入学通知书,高考残酷在这里看不到,反而显得轻松了。所以在整个复习阶段学习就缺乏动力,太难太专业的高考题有时是不适合我们这样的学生的,我们要狠抓基础这个思路,不要一味地用高思维量来折磨我们的学生,一份高考题里面大部分是基础知识的,把握好这一点,课堂的组织就比较容易了,就能因势利导,更符合我们的学情,更能提高我们复习的针对性和有效性,只有如此制定复习的指导思想,才更符合我们学生的实际能力,有时这样效果会更好。

  如有不足,就是我们对调动学生学习的积极性还不够,对学生思想动态还没有细心观察并进行有效矫正,从而更好地激发学生的学习动力。尽管面对这样的学情,备考工作到各个阶段,各项工作应该如何做,我们都认真地去做了,如集体备课,复习指导,考前心理指导、答题技巧等做得都比较专业到位。还有一点值得肯定的是,为了提高高考成绩,学校做了各种努力,这是很好的,比什么都不做的好很多,这正是我们努力了不遗憾,而不能事后遗憾我们没有努力过!

音乐教学总结 篇3

  作为专职音乐教师已有一个学期了,现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。

  一、课堂教学:

  坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。

  不足之处是侧重了情感、兴趣的培养,稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

  二、课堂管理:

  为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

  不足:对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此,今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有,幽默力量运用不够。

  三、课外活动:

  为了更好地培养学生对音乐的兴趣,按学校的计划,在宝贤初中组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名参加的。没周一、周四的课外活动时间训练。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每两周的周末排练。

  在这个学期里:举办了宝贤中学第一期音乐会(器乐专场);组织学生参加了我校与香港加拿大国际学校交流的联欢会演出;举行了附中高中的“三独”比赛活动;在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了一年一度的“宝积山之声”大型文艺汇演。

  不足:没能实现在高一组建管乐队的计划。学习器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习紧张的.高中生来说,学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的。市里很多所中学(包括几所重点)都有学生的管乐队。报告已递交,相信不久我校也能组建自己的管乐队。没有参加市里的合唱比赛,使学生失去了一次展现自己的机会,学习、锻炼的计会。心里着实愧疚。

  关于“宝积山之声”文艺汇演。以为只是年末师生同乐、喜迎新年的一个大型活动,在节目把关上不是很严格,从而影响了整台晚会的质量和效果,哨显冗长了。主持人更是不能将就的,应经过严格选拔,以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如:场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。

  四、考试:

  为了是音乐考试不流于老套、死板,使学生能更自然地表现音乐,表达自己对音乐的理解,也为了让我对每位学生有个基本的了解,这学期的音乐考试我采用了:(宝贤初一、附中初三)让学生选择一种表演方式,即唱、奏、舞等来表现。(附中高一)每人写一篇500字左右的文章,内容是关于音乐的,可以是鉴赏、评论,音乐功能的实验或调查报告等。

  五、少先队工作:

  1.宝贤初一的建队仪式;2.宝贤初一的音乐会。

  六、其他:

  我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料,以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品,从而增长见识,并获得美的感悟。要是条件允许的话,还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外,我还很注意自身的学习。如:参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少,使我失掉了很多直接学习的机会。

  自觉做事还算细心,但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生会、校团委的力量开展活动。凡事都要有计划,重要的得做详细计划。还有一个较重要的是,在交际方面,还应多学习。处理事情要灵活。这写能力都有待提高。

音乐教学总结 篇4

  音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。不同的听众,由于其观念、文化水平、经历、情绪与爱好的差异,对同一音乐形象的感受必然不同。所产生的效果或印象甚至大相径庭。幼儿由于其年龄水平的差异,各年龄班的音乐欣赏能力也各有特点。

  大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质。能感知作品中的细节部分,区别不同类型的作品。他们初步了解了各音乐手段的表现作用。同时他们的音乐记忆力和审美能力有所发展。表现出自己对某类作品的爱好。为了帮助幼儿学会欣赏各种音乐作品,我从以下几个方面加以指导。

  一、选择生动、易记、有鲜明形象的音乐作品供幼儿欣赏。

  我在指导幼儿欣赏音乐作品之前,总会对作品的选择下一番工夫。由于年龄的特点,幼儿对那些生动、易记、有鲜明形象的.音乐作品总会很偏爱。因此,一个好的音乐作品是引导幼儿音乐欣赏活动成功的一半。如:《龟兔赛跑》表现的内容丰富,现象鲜明,故事化的情节内容使大班幼儿对它情有独钟;《梦幻曲》曲调优美,表现手段独特。它悠扬、恬静的旋律能为幼儿提供丰富的想象空间。这些作品很适合给大班幼儿进行欣赏。

  二、 运用多种方法引导幼儿正确感受音乐,调动各种感官充分表现音乐。

  设计欣赏活动时,我注意引导幼儿正确感受音乐,初步理解音乐。使幼儿在欣赏过程中感到愉快,感到音乐的美妙。在初听时,我注重用语言来集中幼儿的注意,将其思想感情引入欣赏作品的情景。唤起幼儿的有关联想。在初听《梦幻曲》的时候,我会这样引入:“今天,我们要一起来听一首非常好听的曲子,听了这首曲子你好象看到了什么?听到了什么?有谁?在做什么?”带着这些问题幼儿的思绪随着旋律一起运转。有些时候,我也会运用一些直观的教具,帮助幼儿形象的感受音乐。比如,在给幼儿欣赏《冬日旅行》时,我配上了与旋律相一致的花和藤。让视觉和听觉的统一进一步帮助幼儿分辨旋律的旋转性和舒展性。从而更生动地理解作品。

  ·

  幼儿对音乐的理解是一个由浅入深的过程。因此重复欣赏音乐作品能使幼儿由表及里,由感性认识上升到理性认识。更深刻地理解作品的内涵。在重复欣赏音乐作品之前,我会对幼儿提出新的要求。启发幼儿用已有的知识经验来感受、理解音乐的表现手段。这是指导欣赏活动的重点。在重复欣赏《化装舞会》时,我会设计这样的提问:“整首曲子是不是始终一样?开头部分表现大家在干什么?中间部分表现的是什么?最后部分的音乐和哪一部分相同?”这样幼儿便对乐曲的a-b-a的结构有了更深的了解。在欣赏《冬日旅行》的时候,当幼儿已了解了作品,可以让幼儿把音乐的内容画下来;在重复欣赏乐曲时,我则指导幼儿用自己的身体动作与音乐的旋律匹配,跟随音乐做动作。反映音乐的特色。体验到音乐作品所带来的欢乐、愉快的心情。在重复欣赏的活动中,我会让幼儿重复地听,全面、完整地感知作品,理解作品。掌握作品的各个细节。在设计方法时,特别注意灵活多样。重在启发幼儿的创造性活动。

  三、在日常生活中渗透音乐欣赏活动,提高幼儿鉴赏水平。

  单靠一堂音乐课给幼儿欣赏是远远不够的,在日常生活中也可以播放一些欣赏过的作品或是片段;来园后,音乐角的活动;进餐时,背景音乐的提供等等。一方面可以检查欣赏的效果,另一方面也是为了复习。以加深巩固对音乐作品的印象。从而更进一步提高幼儿的欣赏水平和鉴赏能力。

音乐教学总结 篇5

  音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。这学期由于休完产假刚回到学校上班,学校安排了我上一年级的音乐课,对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

  从情趣出发,让学生得到美的启蒙:

  学生刚刚开始接触基本音阶时,我把七个音符写在黑板上,用汉语拼音标上唱名,然后再一个音符一个音符的教学生认识,用琴伴奏,学生随着唱。经过一段时间的训练,虽然做到了基本会读,会唱,但是音准,特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。这时,我根据孩子们的特点,以“听”为主激发兴趣:把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4,另一组学生再跺一下脚唱fa;再拍一下手喊6;另一组就唱la;再拍一下手喊7;另一组学生就唱si……经过这样反复多次,既有音程的变化、组合,又有一问一答式的游戏,不仅训练了学生的音准感,而且培养了注意力,逐渐引起了孩子们的学习兴趣。刚刚入学的学生特点是好动,如果一堂课让学生坐着不动,他们会坐不住的,所以当学生对一首歌基本上能唱之后,就要选择恰当的动作配合。比如:在教唱《大鼓和小鼓》这首歌时我就选择简单而又适当的动作,教学生边唱边舞,结合“体态律动”,进行训练,这时可要求学生在音乐声中做擂大鼓和敲小鼓的动作。当我把这首歌的动作全部教完时,学生就完全掌握了歌词,同时也理解了歌曲的内容。

  从育人的目标出发,进行审美教育:

  我国小学音乐教材中的大多数歌曲,都是经过时间检验、百唱不厌的优秀作品。我在教学中,让学生充分理解歌曲内容,体会歌曲所表达的'思想感情,达到审美教育的目的。如,我在教学生唱《国旗国旗真美丽》时,先要求听《国歌》,出示印有国旗飘扬的图片导入,再结合课本中的插图或校园的升旗仪式,引导学生认识国旗是我们国家的象征。然后,教学生读歌词,并根据歌词,让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些,用生动的语言向学生介绍国旗的意义,并告诉学生在升国旗时应注意什么?如何向国旗敬礼等。我引导学生有表情地歌唱,最后进行小结:国旗是我们国家的象征,我们爱国旗,尊敬国旗,就是爱国家,爱我们自己。

  从创设情境出发,让学生在愉快的气氛中接受审美教育:

  我在教音符时值的长短时,让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”,感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后,再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑两步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生没有分数的概念,对八分音符比四分音符短常常不能理解,且易记错。在讲解时我用一张纸,一裁为二,取出其中一张(上面写二分音符),告诉学生一张纸裁开,其中的一张就好比是二分音符。我仍用一张纸裁成四份或八份,分别表示四分音符、八分音符。这样讲解,学生就易于认识八分音符确实比四分音符短的道理。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣,我还选了几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌,由学生按练习中的顺序拍手,我在琴上奏出旋律。通过以上练习,不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来,增加了音乐性和趣味性,同时,也培养了儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发,让孩子得到美的感受和联想。

  值得一提的是本学期我们一年级在唱歌方面有了较大的发展。孩子们在平时音乐课的经常提醒和言传身教的影响下,初步学会了用好听的声音唱歌,不喊叫,能在老师的提醒下,保持正确的姿势唱歌,在全

  班合唱时,声音显得比较协调。

  一份耕耘,一份收获,这学期的努力没有白费。对学生的情感发展,协调的意识与技能、自信心等都起着较大的作用。我相信,通过不断的努力,低年级的音乐特色会登上一个新的台阶!