数学教师教学总结

时间:2022-05-03 09:31:01 教学总结 我要投稿

数学教师教学总结4篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,不如我们来制定一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家收集的数学教师教学总结4篇,欢迎大家分享。

数学教师教学总结4篇

数学教师教学总结 篇1

  本学期我担任高一一,高三二两班的数学教学,完成了高一必修1以及高三复习前5章的教学。本学期教学主要内容有:高一的集合与函数的概念,基本初等函数,函数的应用以及高三的数、式、方程与不等式,集合与函数,指数函数与对数函数,数列,三角函数章节的内容。现将本学期高中数学的教学总结如下:

  一、教学方面

  1、要认真研究课程标准。在课程改革中,教师是关键,教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准,对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统,更新教学观念。高中数学新课标指出:“丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动”。

  2、合理使用教科书,提高课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。

  3、改进学生的学习方式,注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学,培养问题意识。

  4、在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的'自学能力。在学完一课、一单元后,让学生主动归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果。

  5、分层次教学。我所教的两个班,层次差别大,高三二班主要是后面的学生,初中的基础差,高中的知识对他们来说就更增加了难度,而高一一班也是两极分化严重,前面约10个学生的基础扎实,成绩在中等以上,而后面的30多个学生的成绩却处于中下以下的水平,因此,不管是备课还是备练习,我都注重分层次教学,注意引导他们从基础做起,同时又不乏让他们可以开拓思维,积极动脑的提高性知识,让人人有的学,让人人学有获。

  6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段,往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我从下面几方面下功夫:

  (1)改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心 。

  在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,内容多,知识面广,让他们有一个心理准备。对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同一起跑

  线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。

  (2)改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度

  开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。通过努力,大多数同学能很快接受,慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

  二、增强上课技能,提高教学质量。

  增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,条理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、虚心 向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。

  在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他教师来听课,征求他们的意见,改进教学工作。

  四、课后多反思

  通过实践工作,我体会到,作为数学教师在教学中应该做到勤思、勤问、勤听、勤看、勤比、勤写。具体如下:

  1、勤思。勤思是工作进步的基础,备课中常想一想,怎样安排教材才更科学?怎样教学才能使学生更好地掌握?教学中常想一想,为什么同一教材、不同班级教学的效果却不同?

  2、勤问。作为一个教师对自身的教学业务要不继更新和提升,这时候,要勤问一问校内的同事、校外的同行,更有必要向一些专家请教。

  3、勤听。新教师要多听老教师对教材以及公开课后的评价;听一听有经验的教师对自己讲课的各种建议。

  4、勤看。抽时间看一看优秀教师是如何上课的?经常看一看专业报刊、杂志或理论书籍。

  5、勤比。经常与优秀教师比一比课时安排方法和课堂组织的方法,寻找自己的差距,随时更新自己的教学方法。

  6、勤写。课堂教学后立即写下自己的教学感想和经验,对于教学中的好想

  法、好教案要做些摘记,充实自己的理论与实践经验。

  以上几点便是我的一点心得,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以便尽快地提高自己的水平。

  总之,作为一名高中的数学教师,一定要熟读教材,突破重难点,把握考点,注意学生的学习方法指导,我将把握好每一天,继续努力,争取更好的成绩。

数学教师教学总结 篇2

  一、问题的提出:

  数学学科的研究课题是《在数学教学中实施创新教育》。那么,我校数学教师的课堂教学现状如何?是不是在积极探索推进课堂教学改革?又存在哪些问题呢?为此,本学期用了近两个月的时间,对全镇数学教师的课堂教学采用随堂听课的形式进行调研,作出论断,试图寻求出促使数学教师适应新形势要求,提高课题研究能力的良好途径。

  二、基本状况:

  在这次数学教师课堂教学水平的调研活动中,共听课52节,其中好课13节,占总听课数的25%;良好课为18节,占总听课数的34。6%;合格课为21节,占总听课数的40。4%。从调研的过程中,我们欣喜地看到,绝大部分数学教师都意识到课堂教学改革的必然趋势,他们也试图在改变自己的教学思想,主观上要求上好课、教好书,可见思想上已引起较高的重视,这一点是十分可贵和可取的。但在课堂教学中明显地反映出他们仍然深受传统的教学思想、教学方法的束缚,显得有些心有余而力不足,以致出现了一些教学效果不佳的现象。可以说我镇数学教师的课堂教学现状是喜中有忧、引人深思、亟需改进。

  三、存在问题:

  1。 课堂教学目标意识不强,认识模糊。

  课堂教学目标是课堂教学的核心要求,整个课堂教学总是要为教学目标服务的,能否正确认识和把握教学目标是至关重要的。在调研中我们发现,课堂教学中教师的目标意识不强,体现为两种情况:一是认为数学教学一课一练,把这节课的内容上完了,学生听懂了,能模仿例题进行练习了,这就是完成了教学目标;二是心中无数,每一节课上到哪里是哪里,这节课上不完下节课再继续,终结点仍是把书教完,可以说毫无目标可言,更不用说对学生创新意识、创新精神的培养。共同的缺点是没有做到要以传授知识为基础,重视培养学生的能力,培养学生良好的学习习惯,发展学生的智力,从而使学生得以全面主动地发展。

  2。课堂教学脱离学生实际,主体地位不突出。

  课堂教学应体现从学生实际出发,面向全体学生的原则。课堂上的一切教学活动都应围绕学生这个学习的主体,处理好“主导与主体”的关系。从听课的情况来看,这个问题是目前课堂教学中存在的比较严重的问题。教师常常显示出“目中无人”,对学生的主体性重视不够,只顾教不顾学,教学方法陈旧,采用灌输式教学,老师讲学生听,学生完全处于被动地位。某种程度上说,这种教育严重剥夺了学生创新发现的机会,扼杀了学生的创造性,使学生沦为知识的容器。

  3。不注重引导学生经历过程,只重视结论的巩固。

  在教学过程中,教师不注重引导学生去经历知识的形成过程,而是只重视获得结论,并加以巩固、强化,从而去检验学生对结论的掌握与运用的情况。这也有两种情况:一种是完全由教师包办代替,直接由教师采用灌输式,教师讲,学生听,直到听懂了为止;第二种是走过场,所采用的直观教学手段,让学生动手操作等方法,本来是非常正确的,但教师在教学过程中,只把它当成“摆设”,匆匆做完即算,应该说,这是应试教育指挥棒下所产生的“怪现象”,使得我们的数学课堂教学显得急于近利。

  事实上,数学课堂教学中,更重要的是引导学生参与知识的探索过程,引导他们去深刻体验知识是如何形成的,又是如何获得的,在探索的过程中享受到成功的喜悦,逐步形成学生探求知识的科学态度和科学精神,培养学生的创新意识和创新能力。

  4。不注重知识间的内在联系,孤立地进行教学。

  数学教材中对数学知识的安排特点是由易到难、由浅入深,螺旋上升的,知识与知识之间往往有着密切的联系。课堂教学中,很多教师只是就知识讲知识,没有深入地去钻研教材,使得各个知识点孤立地存在,不利于学生全面领会,掌握知识,培养学生的探究能力及创新精神。

  在教学中,教师应深入钻研教材,将各个有关联的'知识联系起来,找准新旧知识的连接点,抓住新授知识的切入点,让学生形成知识链。这样即能使学生在旧的知识结构的基础上重新建构,快速地掌握新知,做到事半功倍,又能使知识更具完整,具有系统性,形成知识网络。

  5。课堂上缺乏师生情感交流,课堂气氛沉闷。

  在课堂教学中,教师的师道尊严维护得很深,只重视知识的教学,只关注学生听懂了没有,练习题做得对不对,没有注意到学生非智力因素的开发,没有师生间浓厚情感的交流。

  在教学中,教师要努力营造一种生动活泼、宽松自由的教学氛围,这是进行课堂教学改革、实施创新教育得以实现的“土壤”。课堂上,多给学生一些微笑,多给学生一个勉励的目光,多给学生一句称赞的话语,学生才会有充分表达自己思想的强烈愿望,从而形成探求知识的欲望,投入到积极学习中去,从而触发学生的创新潜能,创新能力才得以挥发。

  6。教师素质有待进一步提高。

  在本次调研过程中,可以发现几乎所有的中老年数学教师都没有用普通话进行教学。在全面推进落实素质教育的今天,这一点是很不好的,无论你的普通话讲得如何,标准不标准,但一走进课堂,就要努力地去讲,最起码为学生营造一种说普通话的氛围。另外:大部分教师的心理素质较差。听课过程中,有的教师可以说是“惊慌失措,”有的甚至在课堂教学中连连出现口误及知识上科学性的错误,这不得不引起我们的高度重视。

  四、 一点想法:

  虽然在本次的数学教师课堂教学水平的调研活动中,感到现状不令人满意,但是,我们并不惊慌,并不气馁,我们也应看到,绝大部分教师主观上有强烈的上进意识,这就说明,全面提高数学教师的课堂教学水平大有希望,我们的课题研究确实有价值。在今后的工作中,应学习,通过学习,切实转变教育教学观念,确立以人为本的思想;努力进行构建“在数学教学中实施创新教育”的课堂教学模式,并付诸于课堂教学实践与研究。

数学教师教学总结 篇3

  本学期担任七年级(3、4)班的数学教学工作及七年级(4)班班主任工作。一学期来,我不断加强政治学习和业务学习,努力提高自己的政治理论和业务水平,不断的充实自己。教学中,我做到认真备课、上课、及时反思,积极参加听课、评课,课余时间及时批改、讲评作业,并做好课后辅导工作,严格要求每一位学生,使他们把学习落到实处,做到细处,学在明处。顺利完成了本学期的教学任务。现具体汇报如下:

  一、思想政治

  本学期,我认真学习了《x代表xx届中央委员会所作报告》和《xx大业务学习——有能力减轻学生课业负担》等,并将理论与教学实践相结合,应用到教学中,在推进素质化教育及新课改的同时进一步的更新了教育教学理念,对教学起到了促进作用。

  二、教学工作

  1、根据学校的实际情形和学生具体情况,制定有效的教学计划,并付诸于实践;备课时抓住教材重点、难点,并结合新课程理念,确定恰当的教学方式。同时,在集体备课活动中,积极征求其他3位任科教师的意见,提出个人不同的见解,进行讨论、分析,采纳合理的意见和好的、有效的教学方法。在课堂教学中充分调动学生的学习积极性,充分体现学生主体性。学生在学习过程中充分发挥个人的潜力和创造力,在熟练掌握基础知识的基础上,感受数学学习的乐趣。

  2、按照学校工作管理规定,认真写好教案,努力上好每一节课。除此外,我还查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,教学课件,数学故事等,把它们和我所带的科目结合起来,更好的促进学生学习,帮助学生理解。

  3、完成本学期的第二课堂活动

  (1)带领学生认真听取贺基旭老师的《数学史专题讲座——

  (2)学生动手做几何体——为自己的商品设计一个漂亮的包装盒,锻炼学生的操作能力的`同时为自己树立一个理想。

  (3)讲数学小故事

  利用课前1—2分钟给他们讲一个关于数学的趣事,调动他们上课的情绪。

  三、班务管理

  1、营造氛围,促进优良班风的形成,狠抓日常行为规范和养成教育

  一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级制度》,尽可能贴近学生的生活,所出台的惩罚条例更有人情味,容易为学生接受。比如有学生违反课堂纪律,除了写说明书和批评扣分外,还要提水打扫卫生,让违者明白做错事要付出一定代价的。我严格落实《中学生日常行为规范》的要求,特别是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、卫生值日等方面。早在报名期间,我密切关注学生的头发,如果有某个男生留长发或染发,我暂时不给他报名,直到他听从劝告把头发理短或染黑。我一向注重仪容仪表,不允许学生穿短裤、拖鞋来学校。由于本地人文化素质低,我们的学生口不遮拦,满嘴粗话。于是我着手整治和养成教育。首先,我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情况;其次,我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施;然后制定具体实施方案,下放权利给学生干部自己管理,班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改,我班学生的日常用语文明多了。

  2、改革班级制度,大胆任用人才,放手学生管理

  开学初期我结合本班学生的实际情况先任命了班干部通过一个月的表现,以及通过各种渠道了解他们的详细的成长变化情况,本着用人唯贤,选出了新的、得力班干,组成班委。我本着“用人不疑,疑人不用”的原则,选好班干,安排好职务,下放权力,大胆放手他们去管理班级,效果不错。

  3、团结老师,精诚合作

  教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

  4、自我严格要求,做学生的表率

  一句话,“心往大处想,事往小处做。”本学期一项很重要的工作就是卫生工作,配合全县的创卫工作,创建文明校园,在这项工作的开展中,我首先打扫好自己办公室的卫生,并在学校的评比中获得了“优秀办公室”称号,给学生一定的带动作用,在教室带头去捡学生丢下的废纸等。

  四、存在问题

  1、班务工作

  我脾气有些急。对待那些不守纪律的学生不够耐心,对那些不吭不声的学生不够细心。我希望下学期能改进其他方法与他们交流,努力做一位“我爱学生,学生爱我”的班主任。

  2、教学工作

  主要体现在:学生学习中团队意识有待加强;学生的自主学习能力有待提高;树立学习榜样制度的完善。

  五、教学打算

  1、教学方式方法打算:抓好基础知识的同时注重培优、促中、补差

  2、培优:通过第十三周的数学竞赛带动优等生学习的积极性。

  3、促中:利用考试增差分促进中等生进步。

数学教师教学总结 篇4

  本年度,本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

  下面是本人的教育教学过程中工作小结:

  1、 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学校德育对学生进行心理健康教育,发展学生心理;创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时,有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操

  作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展;课堂教学重视学生的训练,精心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严格要求,培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时,我要求学生先要认真审题,边审题边思考,计算过程中要求学生做到一步一回头,进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题,及时要求学生纠正,自觉分析造成错误的原因,防止再错,养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范,作业做完后,要养成自觉检验的习惯,端正认真学习、刻苦钻研的学习态度,培养独立思考和克服困难的`精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导,热情辅导中下生,有组织地进行课外活动,活动讲究实效;重视对学生的知识考查,做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透,对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”,变“学会”为“会学”。使学生掌握基础知识的基本技能。

  2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,部分学生缺乏自觉性,经常不能按时完成作业,甚至有的学生欠交作业,针对这种问题,我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心,有的学生学习成绩不理想,并不是他们没有潜能,而是不相信自己有潜能,在经历了一两次失败和挫折后,对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识,久而久之,起来形成习惯,一遇到问题,先想自己不行,

  对自己没信心,结果自己什么都学不成,什么都不想学,作业不会做,造成成绩低下。我所教的班的差生比较多,他们基础比较差,学习数学很吃力,多次测验都不够理想。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况,在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会,让他们到黑板上做题,给他们自我表现的机会,同时对他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感,学习成绩也不断提高。

  3、 积极参与听课、评课,逐步提高教学水平。

  4、与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通,反映学生平时的学习、活动、生活情况,共同管理好学生;积极主动地与家长联系,通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况,并向家长报告学生在校的表现,互相沟通,共商教育孩子们的方法,使学生能健康发展。发现个别学生问题时,主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步,共同培育好青少年一代。

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