《我叫神舟号》说课稿

时间:2022-05-04 12:04:48 说课稿 我要投稿

《我叫神舟号》说课稿

尊敬的各位老师们:

《我叫神舟号》说课稿

  大家好!一天晚上,一艘飞船在太空散步,嫦娥姐姐问:“小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?”

  飞船弟弟说:“我叫‘神舟号’,从中国来,科学家派我来做飞行试验。”

  嫦娥姐姐听了,高兴地说:“小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。”

  好一个充满童趣的故事,多么亲切呀!这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。课文用拟人的手法,描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话,以及嫦娥要飞船带她回家,故事情节简单有趣。课文语言亲切,富有儿童情趣,给学生提供了丰富的想象空间。

  《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养,改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时,我考虑最多的是:如何以语言文字为根,把三维目标整合好,让学生在美的朗读中品味,在美的词句中体会,在美的对话中交流,在美的情感中熏陶。

  一、教学理念。

  1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心,依托文本,让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。

  2、努力实现语文工具性与人文性的统一,让教与学和谐统一,以学定教,顺学而导。

  二、教学目标。

  1、凭借具体的语言材料,培养学生感悟语言文字的能力,练习分角色朗读课文。

  2、抓住人物对话,体会我国科学技术的巨大成就。

  三、设计特色。

  1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。

  2、以读、看、听、说、思为主要活动方式,充分发挥教与学的功能,让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文,用语文。

  四、教学过程。

  第一环节:游戏导入,激发兴趣。

  人们常说题目是文章的眼睛,好的开头是成功的一半。而对于小学生来说,爱玩是他们的天性。上课伊始,我和学生一起游戏——找朋友,在游戏中互相介绍认识“你叫什么,喜欢干什么?”进而揭晓题目——我叫“神舟号”,喜欢在太空散步。此环节的设计是用顺势而导的方式,为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。

  第二环节:以读为本,一读一获。

  《语文课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为,不应与教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验。

  这样一篇童话对于入学不久,识字不多,刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说,要想读好,并不是件容易的事儿,为此,我以逐层深入的“三读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

  一读:学生自读。

  要求读准字音,不认识的字寻找各种方式解决,或借助拼音,或请教老师、同学。

  二读:同桌互读。

  要求把课文读给同桌听,让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。

  三读:师生评读。

  此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句。在全班交流中,通过同伴帮学和教师指导,通过多种形式朗读,让学生一读有一获,阅读的快乐在其中得到彰显,也为后面的角色朗读打下基础。在多元朗读中,教师又设疑:究竟嫦娥姐姐和“神舟号”发生了什么事呢?让学生带着疑问再次走进课文。

  第三环节:角色扮演,情感熏陶。

  兴趣是最好的老师。课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵,是我落实语言文字训练,整合三维目标最好的抓手。教学时,我抓住关键词,有效利用插图,采用讲故事的方法,体会人物内心。在教学两个疑问句时,我抓住“问”这个字,引导仔细观察课文插图,如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢?小小的角色扮演,不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切,也激发了学生对文本阅读的兴趣。飞船弟弟又会怎么回答呢?在这个环节中,我又抓住“科学家派我来做飞行试验”这句话,引导反复品读,利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料:人们的欢呼激动而自豪,电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官,打动了每一个孩子的心灵。此刻,无需太多的语言去表白,因为他们看到了成就,他们听到了欢呼,他们感受到了自豪,体会我国科学技术的发展和社会的进步,感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释。

  第四环节:情感升华,延伸教育。

  人们常说:“要想感动别人,先得感动自己。”教学中,我抓住“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”的对话,进行分角色朗读,通过读让学生的情感再次得到熏陶。课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看,针对这一话题,我进行了延伸教育,在学生通过课件感受到了社会的进步后,设计 “我是家乡小主人”进行研究性学习,为学生创造多方位的听、说、思、议的情景,把课堂还给了学生,让学生真正成为学习的主人。而学生小小的爱国热情也从中得到升华。

  总之,整个教学设计中,我充分发挥学生的主体性,注重以读为本,采用读中感悟的方法,引导学生重锤敲打关键词句,体会课文中心,采用多种形式的读,使学生在读中品味,读中体会,在读中交流,读中陶醉。

  反思本课的教学,主要有两方面的体会:

  1、引领学生深入文本,促进心灵对话。

  文中嫦娥姐姐亲切的言表,绝不能凭刻意的说教和简单的告诉。我尝试引导学生一步步深入文本,去品味语言文字,通过咬文嚼字,感情朗读,努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验。

  2、以感悟“我国科技进步”为核心,有效整合各种教学因素。

  教学中,我努力把教学内容的选择、教学环节的安排,教学方法、手段的运用等整合起来,形成一种合力,以最大限度地发挥教学的综合效应。比如说:文中除了写嫦娥和飞船的对话,还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展。在安排教学时,我关注了这两者的密切联系,从整体出发,努力处理好整体与部分的内在联系,一方面充分利用文本,运用朗读、描述、讲解等传统手段,另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料,让学生走出课文,走进生活,促进了学生对课文中心的感悟。

  当然,整堂课的设计不会是完美的,肯定有许多不尽人意的地方,恳请各位专家批评指正。

  谢谢!

【《我叫神舟号》说课稿】相关文章:

《我叫神舟号》优秀教案08-25

一年级《我叫“神舟号”》说课稿12-17

知了叫夏天到说课稿11-03

小班社会教案:我叫轻轻03-24

小班社会活动教案:我叫轻轻04-22

我选我说课稿07-22

《我选我》说课稿12-20

我的舞台说课稿07-04

我长大了说课稿11-02

我与地坛说课稿11-04