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《桥》说课稿设计

时间:2019-11-18 09:44:18 说课稿 我要投稿

《桥》说课稿设计

  一、说教材

《桥》说课稿设计

  《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事,在教学课文时要入情入境,捉住那些冲动我们的地方,领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象,面临狂奔而来的大水,他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们奉上超已往世亡的生命桥,用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉,扣民气弦;语言简洁生动,极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标,一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染,领会作者表达的头脑情感;二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。

  二、说学生

  五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事,学生的阅读主动性、积极性应该很高,但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。

  三、说教法

  在教学中,采用教师为主导,学生为主体,以读感悟,让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟,从而理解文本,体会出老汉身上的品质,实现与文本的对话。

  四、说学法

  学生读悟结合,老师及时点拨

  五、说教学目标及重难点

  我把本课教学目标定为:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。教学难点:理解题目所蕴含的深意。

  六、教学准备

  多媒体课件

  七、课时安排

  两课时本节课是第二课时

  八、说教学过程

  (一)、谈话导入,创设情境

  同学们,每年的夏季是一年中雨水最多的时候,连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊!今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。(这一导入让学生感受了课文的氛围)

  (二)初读课文,整体感知

  快速浏览课文,用自己的话说一说:文章讲了一件什么事。(检验学生掌握课文程度)学生汇报,师相机板书:洪水、老汉、村民、等关键词。

  (三)细读品句,感受情势危急

  过渡:通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,下面让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。(这一环节给学生创造紧张的氛围)

  1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子(大雨和洪水)

  2、汇报交流。

  ⑴、生读找到的`句子,师出示课件:(重点句)

  ①、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  ②、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  ③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  ④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  ⑤、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  (2)、仔细观察这几句话,你发现了什么。

  (通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法,如比喻、拟人的修辞手法,短句等,并且入情入境的指导朗读)。

  3、播放视频感受气氛的紧张

  (四)、继续感悟,体会英雄形象

  过渡语:是的,求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌,跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,唯有一个人表现的非常镇静,这个人是谁?在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择?

  1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子,通过这些句子你看到一个怎样的老汉?

  (阅读是个性化行为,不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限,为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文,通过交流促读,读中交流,交流中读,使学生在读悟中探究人物形象)

  2、学生一起朗读课文的最后几个小节,理解课题含义。

  (音乐声起)就这样一位舍己为人的老汉,就这样一位老共产党员,就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么?(通过对老汉品质的总结,为理解课题含义做铺垫)

  回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗?它更是一座(生命桥,一座摧不毁的桥,一座精神之桥……)

  请你赞美一下老汉吧,尽量用上桥这个字。(充分理解课题含义的基础上升华情感)

  (五)、课外拓展

  课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人,为的是打开学生的视野,发现生活中可歌可泣的英雄,学习他们的优秀品质。

  九、教学评价

  本课教学通过对重点句子的品读,让学生感悟好汉形象。由于不是熟习的学生,学生对课本的掌握水平我也不是分外明白,因此许多关键不知道可否到达本身预测的结果。好比在找句子谈感觉关键,以及明白课题寄义,从读悟中了解作者的表达要领等等。

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