六年级语文《大自然的秘密》说课稿

时间:2022-05-08 17:21:05 说课稿 我要投稿
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六年级语文《大自然的秘密》说课稿

  【导语】《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了大自然万物都有其生存之道,躲避灾难之本能的秘密。下面是小编为大家整理的六年级语文《大自然的秘密》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

六年级语文《大自然的秘密》说课稿

  《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文,这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。按照从整体一部分一整体的结进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一。

  说学情

  六年级学生学习兴趣浓厚,已有较强的自主合作学习能力,能运用个性化的阅读方式,来理解感悟作者的独特感受,并且有收集整理阅读材料的能力。小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段的进行积累,理解,感悟其表达的效果。本课的词句,学生理解起来有较大的难度,需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力,正是培养学生此项技能的有效契机。

  说教学目标

  根据学情,教学的具体内容要求已有的教学和情况,以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标:

  1、了解大自然的秘密,激发学生热爱大自然,爱护动物的情感。

  2、理解人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面的含义。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:目标2、3

  说教学设计

  一、激趣导入

  结合孩子的实际,首先从故事引入神秘的大自然中,意在把学生引入情境中,达到整体感知的目的,为突破重难点做好准备。结合海龟图片,展示学生查找的资料,这一设计能激励学生学习的欲望。

  二、默读课文整体回顾

  让学生快速浏览课文,意在使学生把握课文大意,以便从整体着眼,从重点段句入手。

  三、整体感知,精读品悟

  充分发挥学生的主体作用,首先进行学生间的自主、合作、探究、评价性学习,整体感知课文大概内容。在朗读里。通过读来感知语言的精彩,感知语言的的含义和语言背后的深意,感受语言的魅力。

  在教学过程中,发挥教师的主导作用,抓住重点、关键的词句(例如:突兀而来、若无其事、成百上千、鱼贯而出、叼就叼去吧,自然之道,就是这样。等)词语和词语进行比较,更能体会作者遣词造句的奥妙。进行师生间、生生间的深入的、个性化的理解,以及正确的认识导向,解决理解‘人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面’的含义。达到有感情地朗读课文。这种以读为主,以讲助读,以多媒体激情助读,引领学生进入文本描绘的情景,使语文教学的丰富性,尽在琅琅读书中。

  四、依案自学,个性感悟

  充分发挥导学的作用,首先进行学生间的自主、合作、探究性学习发挥学生学习的主体作用,解决我们以为救了一只龟,结果却害了一群龟。在这个故事中,我们经历了怎样的情绪变化?这一问题。主要采用的方法是:

  1、勾:用——勾出我们情绪变化的词、句。

  2、批:批注出对词、句的体会。

  3、读:带着体会读一读这些词、句。

  4、议:四人小组交流自己的体会。自学要求明确,一目了然。让学生找准线索,顺藤摸瓜,层层推进。

  五、拓展延伸,升华主题

  在学生理解了文章的过程中,为学生创造语文实践的机会,拓展学生的创造性思维,学以致用。分析课文时充分利用课文空白拓展学生思维.生活当中遇到人与大自然发生的冲突,应如何妥善解决,并结合自己收集整理的有关动物生存规律的课外资料,进行阐述发表自己的观点,让学生把问题带到课外,让课堂余味无穷。

  六、运用多媒体课件,辅助课堂教学

  激发了学生的兴趣,拓展了内容,祈祷了很好的作用

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