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小数的初步认识说课稿

时间:2019-12-03 09:01:23 说课稿 我要投稿

小数的初步认识说课稿范文

  一、说教材

小数的初步认识说课稿范文

  小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分,是对数的认识的一次扩展,是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数,部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。

  二、说目标

  根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解,我把本节课的教学目标定为:

  1、结合具体情境了解小数的'含义,会读写简单的小数,知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。

  2、在合作探究的过程中,培养学生发现问题,解决问题的能力;体会数学的价值。

  3、能用学过的小数解决简单的实际问题;感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。

  三、说重点、难点

  根据学生的年龄特点和认知规律,我把本节课的重难点定为:

  重点:在具体情境中理解小数的含义,会读、会写简单的小数;

  难点:知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。

  四、说教学过程

  1、创设情景,感受新知

  本节课我充分利用教材中的情境图,以学生已有的生活经验和知识经验为切入点,通过学生阅读相关信息,引出小数,并通过板书“15.05”这一小数,对学生进行小数的读写指导。

  我这样设计的目的是:教材中的情境图,是经过多位专家反复研讨和论证的,它贴近学生的生活并富有极强的科学性,能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此,本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。

  2、自主合作,探究新知

  在教学一位小数的含义时,我采用了老师领学的教法,向学生渗透一位小数所示的含义,从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程,学会学习的方法,树立学好数学的信心,体验成功的乐趣。

  3、分层训练、巩固新知

  数学《课程标准》指出:“练习要使学生巩固知识,形成技能,发展创新思维。”为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼技能的双重效果,授课时,我设计了“知识窗、欢乐谷、智慧园”三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点:一是练习形式的多样性,二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习,形成技能,感受学习数学的快乐。

  4、联系生活,运用新知

  本环节通过“量一量、填一填”的实践活动,培养学生运用新知、解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

  五、板书设计

  像0.4,0.48,2.5……这样的数,就是小数。

  15.05读作:十五点零五

  一位小数表示十分之几的数,如:0.1=1/100.5=5/10

  两位小数表示百分之几的数,如:0.01= 1/100 0.03=3/100

  总之,本节课我通过四个教学环节的设立,让学生经历了“学习——模仿——迁移——反思”的探究过程,让学生学会了学习的方法;通过三个注重,培养了学生应用数学的能力,培养了学生热爱数学的情感。

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