《祝福》的说课稿

时间:2022-02-20 18:39:09 说课稿 我要投稿

《祝福》的说课稿

  一、说教材

《祝福》的说课稿

  1、 教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第二册第一单元的第一课。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个小说单元。小说作为典型的文学作品,新大纲要求“初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。”因此,这个单元有着举足轻重的作用。学习这个单元,要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象,要分析人物性格的丰富性及其发展变化,注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言,要品味语言的内涵,学习作者语言运用的技巧,鉴赏作者不同的语言风格。而《祝福》作为本单元的第一课,是一篇典型的传统小说,无论是情节,人物还是环境,在这篇小说中都有典范的意义。通过本课的示范性讲读,学生能学会通过小说的三要素鉴赏小说的方法。

  2、 教学目标

  A.知识目标:a.掌握通过肖像描写等刻画人物的方法。b.掌握典型环境烘托人物形象等的作用。

  B.能力目标:培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。

  C.情感目标:认识到祥林嫂的悲剧根源在于吃人的封建礼教。

  3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及学生的实际情况。至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还有困难的地方。 根据以上这些,确立本文的教学重点为:(1)对祥林嫂这一人物形象的分析。(2)环境描写的作用。 教学难点为环境与人物的相互作用。

  4、课时安排2课时。第一课时总体把握小说的情节,分析环境描写的作用。第二课时分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈以及“我”的人物形象。最后讨论以祝福为题的意义。

  二、说教法

  新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。”因此,我确立本课的教学方法如下:

  1. 通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。

  2. 朗读精彩语段,抓住关键词句,体悟语言的深层含义及情感。

  3. 比较研究法:通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处,学习描写人物的方法。

  三、说学法

  在鉴赏本篇小说时,一定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举一反三,让他们真正成为学习的主人。新大纲要求“在讨论中能尊重、理解他人,有自己的主见,并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。 学生应学习小说中人物描写的方法,并尝试模仿经典语句进行片段的写作。

  四、说教学过程

  第一课时

  1、 导入语我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》(板书)

  2、 情节鉴赏 找出小说的序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声并讨论小说的线索。

  3、 环境鉴赏 A.自然环境:四场飞雪 B.社会环境:鲁镇氛围、祝福景象

  第二课时

  1、 人物鉴赏

  A.祥林嫂:三次肖像描写 B.鲁四老爷:间接描写和直接描写(行动、语言) C.柳妈:可悲、可恨 D. “我”:善良、软弱、线索

  2、 主题探讨

  讨论以“祝福”为题的意义

  3、 布置作业

  模仿例句,片段写作

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