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《小镇的早晨》的说课设计
一、说教材
1、这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。
2、本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。
二、说目标
这篇课文总的目标是：认知目标：学会本课14个生字，理解37个词语的意思。技能目标：
1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。
2、会用“价廉物美、吸引”各写一句话。
3、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
4、背诵课文1、2自然段。情感目标：能有感情地朗读课文，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。为了完成上述目标，分三教时进行教学。
第一教时目标：
1、学会本课14各省字，理解37个词语的意思。
2、继续用看课题推想课文内容的方法自学课文，初步感受小镇早晨的特点。
3、教学第一自然段。
第二教时目标：
1、理解“恬静、遥遥相对、诉说、价廉物美”等词语的意思。
2、能用“价廉物美”说话。
3、能有感情地朗读课文，具体体会小镇早晨的情景，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
第三教时目标：
1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。
2、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3、背诵课文1、2自然段。
教学重难点：能抓住重点词体会小镇早晨恬静、热闹、紧张的情景。
三、说教学程序
1、我在本课第二课时的教学中设计的问题是：“课文从哪几方面写出小镇早晨的特点，用圈出。
2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。”永此问题贯穿于2—4自然段的教学中。（这一问题的提出目的事项充分激发学生的兴趣，使学生有更多的机会说自己的想法，加强学生的主体地位。）
第一步：学习课文第二自然段提出思考题：轻声读，思考：课文1、课文从哪几方面写出
小镇早晨的宁静，用圈出。2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。
学生根据思考题在文中圈圈划划，并在同桌之间进行交流。（培养学生自学能力，养成良好的学习习惯）
第二自然段回答要求：
先让学生回答恬静的近义词是什么？学生是安静、宁静。于是我先让学生从语言文字中体会小镇早晨安静的特点，然后比较句子小镇的早晨是恬静的。
小镇的早晨是宁静的。
得出恬静不仅安静、宁静，而且是人感受到舒适的美，接着在从语言文字中体会美的感受，这样步步深入，使学生易于接受，并充分体会到小镇早晨的这种恬静的美。
第二步：学习三、四自然段。第三、四自然段回答要点：
1、请学生归纳第二自然段的学法，进行学习迁移（根据教育心理学运用已掌握的学习方法，学习同类的内容，有利于实现思维的迁移，培养学生的学习能力。）
2、为了激发学生学习的积极性和主动性，我让学生根据自己的喜欢，任意选一个特点学习。
3、用“价廉物美”说话。
１、赶集的农民面带微笑，甜甜地述说着自己的产品 。
出示练习
２、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声称赞：“中国商品真是 ！”
３、价廉物美
在此训练的设计中，我讲究的是训练的层次性，从仿到创，符合学生循序渐进的认识规律。
４、想象赶集农民甜甜诉说的内容，以发展学生的想象力。
第三步：深化认识
１、小镇的热闹紧张都说明了什么？为什么小镇会有这么大的变化？
（揭示中心：是党的改革开放的政策使小镇欣欣向荣，人民的生活水平日新月异。）
２、说一说经过刚才的学习你有什么收获？
（让学生对整堂课的教学进行回忆，再一次突出重点，强化记忆。）
第四步：布置作业
作业安排让学生完成《课堂作业》３（１）、４（１）。
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