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《MyFavouriteSchoolWork 》的说课设计
大家好，今天我要说课的内容是冀教版小学英语第四册30课《My Favourite School Work 》。
一、说教材
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
（二）本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让同学掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以和进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和发明性的发挥，激发同学的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让同学充溢自信，体验成绩感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to …….。难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身，倡议体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展同学的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以和我校同学的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发同学学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导同学思维，培养不同层次的同学大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会同学方法，发展能力，通过考虑，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点和同学现有的知识水平，我准备引导同学采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助同学掌握学习重点，多褒扬，勤鼓励，便不同层次的同学都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程和设计意图
合理布置教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行优秀教案：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”扮演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以同学原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将同学引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使同学形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
自己认为要充沛挖掘教材的内涵，从同学已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让同学表述自身喜欢的学校功课如：I like to ……,又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充沛相信同学为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自身的能力，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不只反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心和参与的欲望，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养同学的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动研讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让同学听音做事。在活动之前，我给出同学明确的任务找出：What is Danny’s favourite school work ? ,同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：先让“小心”和小朋友们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里同学在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起同学的交际欲望，让同学体验到成绩感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养同学写的输出
课堂最后，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，同学完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重同学的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给同学足够的时间，让他们有机会展示；给同学热情的鼓励，让他们体验胜利的乐趣。我相信当同学真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当同学掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现缺乏，敬请各位老师不吝赐教！
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