《颐和园》的说课设计稿

时间:2022-02-26 16:02:41 说课稿 我要投稿
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《颐和园》的说课设计稿

  一、教材分析

  《颐和园》一课是一篇游记,它以移步换景、按照游览的顺序,向我们描绘了颐和园美丽的景观。在生动优美的语言中,处处洋溢着作者对颐和园喜爱之情。根据本组课文的训练点“在认真阅读的基础上,想象课文描写情境,留心文章表达的方法。”这一要求,制定如下教学目标:

  1、 知识目标: 有感情的朗读课文,感受颐和园美丽的景色和优美语言,学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。

  2、 过程目标: 在读书、深入读书中,通过合作开放式交流,感受颐和园的美丽。

  3、 情感目标: 在感受颐和园优美景色中,激发孩子们对颐和园的热爱。

  教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色,收到情感熏陶。

  教学难点:体会课文的写作方法。

  二、教学流程:

  (一)、首尾连读,以疑激情。

  教学伊始,首先让学生齐读首尾两个自然段,发现“美丽”一词重复使用,再次连读,注意加重音突出“美丽”一词。这样读中作者的喜爱之情以自然通过读表现出来。在此基础上引导质疑:颐和园到底怎样美丽呢?让我们带着乾隆对颐和园的赞誉“何处燕山最畅情,无双风月属昆明。”一同到颐和园去看看。以此问题为切入点,引导学生品读全文。

  (二)、驻足景点,品味美丽。

  1,学生结合学习提示,用自己喜欢的方式读全文,进行自学。(提示如下):

  (1)、初读,想想作者描绘了颐和园哪些景点?

  (2)、细读,你认为颐和园哪处景点美丽,画出能体现景点美丽的词句,在旁做批注。

  (3)、品读,把自己感悟到的“美丽”读出来。

  2、抓景点,小组合作品味美丽。 首先小组内交流自己喜欢的景点,说出喜欢的原因。然后集体互动交流中抓住体现景点美丽的词句,品词,品句,品描写方法。并辅以景点图片,录像加深感悟。接着利用舒缓的古筝曲,加上范读,配乐读,借助录像导游读等读的形式,利用读释放自己在语言文字中感悟到的美丽。

  (三)、读中领悟,理顺文路,体会结构美。

  本文文脉清晰,结构严谨。为了学生领会这种结构严谨的写法,在感悟到颐和园的美丽后,以设问引领:默读全文,讨论:作者是按怎样顺序游览的,从课文哪些词句可以看出来?找到相应的句子画出来,并联起来读。其次将过渡句与景点内容分读,在读中领悟其承上启下,清晰的连缀作用。

  (四)、首尾再次连读,读中升情。

  课的最后,设计三次不同形式的首尾连读,在一潮高过一潮的朗读中,表现对颐和园的赞美之情。

  三、设计理念:

  1、 叶圣陶老先生说:“学语文的方法很简单,第一是读,第二是读,第三还是读。本节课,我把读定位了感悟美丽的重要手段,在层层深入地读中品味了语言美,记住了景观美。

  学贵有法。亚里士多德说过:“给我个支点,我可以把地球撬起来。为了让孩子掌握学语文的一个支点,我在课上注重学法指导,让孩子掌握了一定的学语文的方法

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