《亿以内数的写法》说课设计

时间:2022-02-26 18:41:23 说课稿 我要投稿
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《亿以内数的写法》说课设计范文

  教材地位:

  本课课题是《亿以内数的认识》,是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义,掌握大数读写的方法,认识近似数及其作用,所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。

  教学目标:

  1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;掌握数位顺序,知道数位、数级,会读亿以内的数。

  2、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

  3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

  教学重点:

  本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数,体会更大数的实际意义 教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。

  教学准备:

  多媒体课件和学生自带的计数器。

  教学教法:

  1、创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境。

  2、注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

  3、密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。

  教学学法:

  1、分层次安排数数活动,增加学生动手操作的机会,把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来,帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学,在实践中学的方法。

  2、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体参照物进行比较,帮助学生理解较大数的实际意义。

  3、布置学生收集更大数的信息,让学生体会数据在描述或交流中的重要性,培养学生的学习和应用数学的意识。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  首先,课件出示有关汶川大地震资料,结合资料数据向学生提出。

  在这些数据中,有几个一位数?几个两位数?几个三位数、四位数?5979中,7左边的9与右边的9有什么不同?试读20000、400,0000。 然后,出示第五次全国人口普查数据,让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些数据。

  揭示课题:亿以内数的认识。

  [设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知。]

  二、自主探索,合作交流

  1、认识1亿。

  首先,以北京市人口1381,9000人为例试读,认识万以上的计数单位,十万,一百万,一千万,一亿。

  然后让学生观察并动手拨计数器,发现10一千是一万,10个一万是十万, 10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。

  最后加强学生交流,巩固认识。

  2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。

  在这个环节中,激发学生思考:万,十万,百万,千万,亿是什么,了解计数单位概念。在思考中发现这些计数单位之间的关系。

  然后让学生观察板书,思考拨珠过程,交流得出结论:每相邻两个计数单位之间的进率是十。

  3、认识数位和数位顺序表

  (1)学习数位

  指导学生认知数位概念。将1381,9000按数位顺序写出。让学生说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示有多少个这样的计数单位。并同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。

  4,学习数级

  介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加栏,并标明数级,从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级。按级读出北京市人口数。)

  5、巩固练习,完成第4页做一做。

  6,学习例2

  首先, 教师演示: 2496放在个级,表示什么,怎么读?如果把2496放在万级中并在个级中放4个0怎么读? 如果2496既在万级又在个级中,又该怎么读呢?

  然后,探讨、总结读数方法。 指导学生分小组讨论:含两级的数怎样读?万级的数和个级的数在读法上有什么不同?数位上出现0又该怎么读? 最后巩固训练,练习试读6407000,85000300.

  [设计意图:让学生在回顾旧知的同时通过拨计数器自然的掌握10进制在亿以内数的认识中照常使用,并了解计数单位的作用和扩展。同时在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律。]

  三、应用知识,体验成功

  指导学生完成练习一第1题的制作数位顺序表并完成第2题的4组读数练习,每组都是两个数对比出现,让学生体会同样的数字,放在个级和万级读法不同数的大小意义不同)。

  之后,学生独立完成练习一第4,5题,完成后小组交流。

  [设计意图:让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。]

  四、全课小结

  请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识 ?评一评,这节课学得怎么样 ?

  五、课后作业

  生活中哪些地方要用到亿以内的数?调查一下,把这些数写下来,读一读。

  板书设计:

  亿以内数的认识

  10个一万是十万 1381,9000

  10个十万是一百万

  10个一百万是一千万

  10个一千万是一亿

  每相邻两个计数单位之间的进率是十。

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