小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

时间:2022-02-27 15:26:09 说课稿 我要投稿
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小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

  各位评委,各位同行,早上好。很高兴有机会在这里为大家,对《快乐的小鸟》一课进行说课。

小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

  一、说教材

  本课属于小学美术第二册第二单元:“点线色,你我他”中一节“造型﹒表示”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向,引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时,结合单元目标,抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线,作为教学重点,进一步引导同学逐步感受不同层次的快乐;学会用“点、线、色”表示小鸟;与同伴分享创作的乐趣;因为运用“点、线、色”表示小鸟,所涉和的范围较广,如何深入浅出,成了本课教学的难点。

  二、说教法

  为突出重点,我在整个教学过程中,1、利用本地自然资源,创设美丽的南沙湿地为教学场景,让同学感受大自然带给人们的快乐;2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演,感受作为鸟儿的快乐。3、适时让同学合作探究,快乐收获合作效果;4、以“化妆舞会”为契机,让同学与同伴分享创作的乐趣,创作的效果。使“快乐”贯穿课的始终,渗入小朋友的心灵。

  为解决难点,我以“猜一猜”的方法,吸引同学观察教师的示范,化身小鸟的口吻,激励同学总结小鸟基本结构,又以选择添画的方式,轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题,我采用了“比较观察”的方法,让同学比较优劣作品的差别,明白深入表示的必要以和方法,解决难点。

  三、说学法

  教法虽然重要,但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中,我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察,进而发现规律。实施过程中,同学通过有方向地观察鸟儿的动态和教师的示范,稍作归纳,便轻松掌握如何表示鸟儿动态的方法;又通过小组讨论,让同学围绕外形变化问题去观察,去考虑,解决问题。坚持此法训练同学想象,同学便会形成一定的设计方法,有利以后绘画表示。再通过比较观察优劣作品的差别,学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身,通过不时比较观察的方法,获得知识。长期坚持,同学便能掌握应该怎样带着目的去观察,总结规律的自学方法,受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会,让同学学鸟叫、学鸟跳,以自身的表示方式,感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中,让更多同学得到机会表达自身的个人见解,强化同学的合作意识。在评价过程中,使同学得到生长,乐于评价。以上几步,不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在交流中逐步形成积极的学习态度,以和人际交往态度,为同学健全人格的发展起到一定作用。

  四、说过程

  我班同学还处于绘画学习的起步阶段,还没形成一定的绘画思维,绘画手法,他们作业时,需要边画边想,边画边改,短时间作画并不适合他们。因此,优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的,第一步:参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合,揭示学习任务,感受快乐。二:齐玩乐。以“快乐”为线,通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟,一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学个性,我设置了变外形和穿花衣,两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多,我选择了让同学在短时间内分散问题,同步解决的方法,尽量提高课堂效率,留下更多时间让同学绘所想与品快乐。

  本节课教学,本着寓教于乐,培养能力的宗旨去教学,有缺乏的地方,敬请各位评委、各位同行指正,谢谢。

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