《识字6》说课设计

时间:2022-02-28 12:13:44 说课稿 我要投稿
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《识字6》说课设计

  一、准确把握说教材

  义务教育课程实验教科书第二册第五单元,共有四篇识字课文,《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字,后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。

  《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定逻辑关系,排成四行,一、二、四行押韵,与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天夜晚的情境,引起学生的遐思。

  学生准备:生字本语文书铅笔

  教学重点:识字写字

  教学目标:2课时

  根据本课特点,分为两课时进行,本节课为第一课时

  教学目标:

  感知全文,识识图上所描绘的事物,并于所学的词语联系起来,学习三个生字"星、奶、爷"。

  ①认知目标:

  1、学会8个生字,掌握新笔画""

  2、了解农村夏夜的情趣。

  ②能力目标:

  能正确、流利、有感情朗读课文。

  ③感情目标:

  1、感受农村夏夜的情趣。

  2、养成细致观察,认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

  二、发挥主导说教法

  识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,遗忘得也快。根据学生的特点,教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下几种教学方法:

  1、愉快教学法

  创设和诣轻松的课堂教学气氛,把微笑带入课堂,把激励带入课堂,把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入,做到课伊始,趣即生,引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题,解问题,教师的情感跟着学生走,使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

  2、直观教学法

  借助多媒体生动的画面,鲜明的色彩等优越功能辅助教学,让学生将课文的内容还原其人,还原其事,还原其景,并进行再创造。学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言把画面内容表达出来,有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

  3、开展开放式讨论,促进学生个性发展

  老师不断地创设情境,开展开放式讨论,让学生有充分施展才华的机会,大胆发表与老师、课本不同的看法,如:爷爷拿着蒲扇指着天空,你们想一想他会说些什么?让学生展开想象,思考讨论,训练学生的发散思维,培养创新意识。

  三、明确主体,说学法

  在对待学生的学习上,我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来,以学生的"学"为教学出发点,让学生积极参与,大胆求知。

  本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

  1、培养学生自能识字的方法

  《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过:"自能读书,不待老师讲。"表明学生的学习是主动的,具有创造性的,教学过程中注意培养学生自能学习的能力,在学生通过自学,同桌交流讨论后,再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性,同时也培养了学生自能识字的能力。

  2、探究发现法

  根据老师的引导,运用所学的知识,训练学生发现词串在组成形式上的共同点,以及他们之间的内在联系。如在教学时,出示"爷爷、奶奶、小丁丁"问:"你发现这几个词有什么秘密吗?"[每个词的最后一个字是轻声]。学生在探究中发现了词串组成的规律后,朗读起来就更真切、自然。

  3、披文入境,再造想象

  在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象,使学生披文入境,这样可以让学生对课文内容的理解更具体,更形象。

  通过学生,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,使学生始终保持思维活跃,探究意识强烈的最佳状态。

  四、优化组合,合理安排,说程序

  1、情感熏染,导入新课

  语文是一门情感性很强的学科,课文积极的思想情感熏陶,对育人作用是谁也不会否认的。

  这节课的导入,以情感熏染的艺术手段,让学生齐唱《闪烁的小星》这首歌曲,然后问:"这首歌里讲到了什么?"导入。这样通过音乐渲染,即引发了学生的学习兴趣,又活跃了课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。

  2、创设情境,感知全文

  利用多媒体课件创设情境,播放夜晚满天繁星的景象,引导学生识字说话,依据课文的内容,相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"引导观察这三个词的特点(最后一个字都是轻声)接着想象祖孙三个在院子里,爷爷手拿蒲扇,指着满天繁星会说什么,培养学生的想象能力。然后讲述"牵牛、织女"的故事,扩展课文内容,把大语文观引进课堂。

  3、练读,积累词语

  通过学生的多种形式的读,来积累语言,在本节课有小组读,小老师领读,男女生读,老师范读,想象读等,在这当中加入学生的评价,这样既能加深对本课意境的理解,又培养学生的竞争意识,进一步增强语感,积累语言。

  4、巩固练习,扩展游戏

  借助课件,采用"找朋友"的形式,使学生把识字与观察认识事物相结合。

  5、自主写字

  教学3个生字,由学生当小老师指导写字,强调新笔画"横折折折钩" ,然后进行评议,由学生自己为自己评分,整堂课力求使学生在轻松、愉悦、师生关系、生生关系、民主、平等、和谐的氛围中学习,变"我学会"为"我会学",努力创造一个让学生学得有兴趣,学得有收获的课堂景观。

  6、布置作业 背诵课文

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