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《吆喝》说课设计

时间:2020-01-05 10:47:25 说课稿 我要投稿

《吆喝》精品说课设计

  【设计理念】

《吆喝》精品说课设计

  如今的中学生对于旧式的吆喝是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对吆喝的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生走上社会,走上集市,倾听吆喝,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种吆喝,了解其作用,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识,并借此开展语文研究性学习。

  【教材分析】

  《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的生活交响曲质朴简单,但趣味良多。往昔生活片断,人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

  【学情分析】

  这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  【教学设想】

  本文教学中宜引导学生课内外结合,从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范,使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识,适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动,加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  了解旧北京有关吆喝的民俗知识,学习民俗类散文的语言和写法。

  2、过程与方法:

  朗读课文,整体把握文意,揣摩语言,感受京城特色的民风民俗。

  3、情感与态度:

  感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。

  【教学重点】

  1、生动幽默的语言。

  2、结构安排独特。

  【教学难点】

  生动幽默的语言。

  【教学方法】

  三单元阅读教学法。

  由教师引导学生围绕学习目标讨论,然后根据学生讨论的结果进行点拔,从而完成教学任务。

  【学习方法】

  自主、合作、探究。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学过程与环节设计】

  在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的`归纳能力,并整体把握作者的写作思路,教学过程中教师可做适当评价。

  在理解阅读环节中,引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深入。

  拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。

  七、多媒体课件

  课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引,并配以影视资料,辅助教学。

  八、教学特色

  本课的教学实施了我校三单元阅读教学法,教师由讲师变为导师,学生由被动学变为主动学习,用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸,使课堂变成了开放型课堂,培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。

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