《难忘的一天》说课设计

时间:2022-03-02 15:37:20 说课稿 我要投稿
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关于《难忘的一天》说课设计

  《难忘的一天》说课设计

  《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。它是一篇记叙文,写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演,并先后与这位伟人两次握手,使他对这一天记忆深刻,难以忘怀,同时,他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。

  本文的学习目标是:

  1、认识本课13个生字,会写“及、身”等10个生字;

  2、能正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。本文的教学我分3课时来进行,下面我来说说第一课时的教学。

  认识、读准13个生字,初步了解课文内容是第一课时的重点,本节课的难点是让学生记忆这13个生字,并能正确地运用字词。另外,通过本节课的教学,还要激发学生对计算机的兴趣,培养一定的说话能力。为了充分调动学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,我根据教材的特点和低年级学生的年龄特点,分以下几个步骤来进行教学:

  一、 谈话激趣,引出课题

  一开始,我直接写出“难忘”一词,让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事,并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听,与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。“难忘”一词,是课题中的关键词语,整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的,在让学生说自己难忘的事的同时,也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解,对下面学习课文打下了一定的基础。

  二、 初步感知课文内容

  在出示课题之后,学生肯定对这件难忘的事有一定的好奇心,急于想知道,到底是件怎样的事情会令小作者如此地难忘呢?于是,我便顺着学生的意愿,把这件难忘的事讲给他们听(朗读课文),同时出示课文的主题图,让学生对整篇课文有个整体的认识和初步的感知。

  三、 自学课文

  著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说,让学生学会学习是时代的需要,是语文教学改革的'需要,是提高教学质量的需要,也是培养现代人素质的需要。在课文的教学中,我放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们读读课文,划划生字、新词,拼拼字音,看看字形,想想问题,把动口、动手、动笔、动脑有机地结合起来,充分调动各种感官主动参与学习,学会读书,学会表达,不断培养他们的自学能力

  四、 学习字词(这也是本节课的教学重点、难点)

  为了突破这一重难点,我作了这样的设计。我先让学生读准字音,借助词语手册理解部分词义,再让学生分小组对如何识记字形进行讨论交流。因为入学以来,每学期都有大量的识字任务,学生已经认识了比较多的汉字,和一些基本的偏旁部首,也掌握了一定的识字方法,所以我先放手让学生自己去讨论交流,使每一位学生都能成为学习的主人,使每一位学生都有参与学习实践的机会。当然,对于二年级的小学生来说,给予适当的“扶”是非常必要的,所以在学生汇报记法时,师生共同进行评议、纠正,对于特别难记的字,我通过课件演示等方法帮助学生加深记忆,同时,还引导学生根据汉字的特点,采用联想法来识记字形。这样不但使教学难点迎刃而解,而且也丰富了学生的想象力。在学生掌握字形后,我又让他们运用字词进行说话训练。因为,我认为字词的教学不能光停留在读准字音,认清字形,理解字义这一层面上,还要让学生学会如何正确地去运用,所以,我先让学生给生字找朋友进行扩词,以丰富学生的词汇,再让学生选择自己喜欢的词语说话造句。这样由浅入深,由易到难,既能训练学生的说话能力,又能充分发挥他们的想象力、创造力,培养学生思维的独立性。

 

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