《我选我》说课设计

时间:2022-03-02 18:11:11 说课稿 我要投稿
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《我选我》说课设计

  一、 教材分析:

  我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册,第9课《我选我》,这是一篇讲读课文,讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成,我说说第三课时的教学设计。

  本课时的教学目标:

  知识目标:

  正确观察插图,理解句子的意思和句子间的联系,理解课文内容。

  能力目标:

  培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

  德育目标:

  教育学生要有热心为同学服务的思想。

  根据教学大纲和教材结构,确立本课时的教学重点为:王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为:体会王宁热心为同学服务的好思想。

  二、学生自然情况与教学模式:

  我班有七名学生,只有一名学生的口语较好,其他同学的口语水平一般,这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐,根据学生的自然情况,我将他们分成a、b、c三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能,激发学习兴趣,在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。

  三、教法和教学手段:

  教育学认为“教学是教师和学生的双边活动,教师是主导,学生是主体。”主导,即指导、引导。教师要围绕教学目标,精心设计课堂质疑,使教学有指向性、侧重性、启发性。主体,是指在教师的指导下,充分调动学生的主观能动性,使学生始终伴随着积极思维情绪,在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知,我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学,同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点,我还准备采用多媒体直观教学手段,使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内,把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上,提高课堂教学效率,多种教法与电教手段参与教学活动,来提高课堂教学质量。

  四、教学过程设计:

  (一) 导入新课:

  为了激发学生的好奇心和求知欲,导言我是这样设计的:“同学们回忆一下,我们班在选班干部的时候,你选的谁?有没有选自己的?我们看这篇课文《我选我》,这是怎么回事呢?她为什么要选自己呢?这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言,抓住了本课的重点。

  (二) 检复:

  个别同学朗读课文回顾:课文有几个自然段?每个自然段有几句话?本问题的设计,既回顾了上节所学知识,又为本节学习内容做了铺垫。

  (三) 新授课:

  首先教师导读,启发式引导学生的思维,分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题:我们班的劳动委员是谁?她到哪儿去了?

  为了培养学生自学能力,分析问题和解决的能力,课文第二自然段让学生自读课文,提出疑难,小组讨论解决,然后教师检查自学情况,并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富,难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题,对学生的“质疑”,教师必须给予鼓励性评价,并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时,着重解决下列问题:为什么要补选劳动委员?通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样?(看图),劳动委员选出来了吗?发生了什么事?

  课文的第三自然段是本课的重点段,运用直观教学法和谈话法,在教师的启发引导下理解下列问题:大家为什么愣住了?通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样?王宁怎么说?王宁为什么选自己当劳动委员?最后这个问题先由学生回答,再由教师总结,突出重点,突破难点。

  分析课文第四自然段,通过观察图画,着重解决这样几个问题:王宁的话说完了,大家的态度怎样?大家选谁当劳动委员了?从哪可以看出来?

  这一环节教学,我围绕教学目标提出了一连串的问题,启发学生去研究,去思考,并注重分类教学,使每名学生都不同程度的有所收获,在深入理解课文的基础上,我创设情境,师生共同表演短剧《我选我》,体会王宁热心为同学们服务的好思想,突破难点。

  五、巩固练习:

  把下面几个句子理成一段通顺的话,再读一读。即课后练习第5题。

  这个练习题目的安排,一是巩固课文内容,二是检查教学效果。

  六、课堂小结:

  本环节的做法是先由a类学生总结,然后教师补充强调,从而达到理顺书本知识,把握知识重点的目的。

  七、布置作业:

  背诵课文。

  目的是消化理解课堂内容,积累语言文字、丰富词汇。

  板书设计

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