拼音总复习的说课设计

时间:2022-03-02 19:28:06 说课稿 我要投稿
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拼音总复习的说课设计

  一、说对拼音的认识。

  1.拼音是孩子学习的工具,借助拼音孩子可以识字、读儿歌、读故事、读许许多多的课外书。

  2.拼音教学的目标确定为读,准确认读字母,准确拼读音节,快速拼读音节。

  3.拼音教学在读中训练、强化、提高!

  二、说两次教学内容的变化。

  第一次教学:韵母复习设计了2个环节:“标调歌”的复习与练习,给韵母分分家的练习。对于读音节,设计了“读音节词连成句子”的练习。

  第二次教学:将以上环节删去,改成了“韵母捉迷藏”“我来闯关”的游戏环节。

  修改的原因是:第一次上《拼音复习》,学生的基础是刚学完拼音,“标调规则”是学生理解与运用的难点;学生读音节的速度很慢,再加上缺少句子的概念,所以只设计了读音节词,连成句子的训练。课堂反馈:连成句子对当时的学生要求有点高,准确率不是非常理想。但我想这是很正常的,一年级的孩子就是从不会开始的,只要坚持这样的说句子训练,他们一定能将一句话说通顺,说完整。

  本次上《拼音复习》,学生有了三个月的学习积累,在这三个月的学习中,学生在拼音这一块出现的问题集中在声母bdpq,的认读。因此,课上保留了“bdpq”四个声母的认读与填空;韵母“ iu ui ie ei”组成的音节认读。

  我们班大部分学生现在有意识运用拼音去识字和阅读,只是准确率和速度存在明显的差距。因此,本课加上了《我来闯关》的设计,读春天的词,夏天的儿歌,秋天的诗和冬天听故事读故事。游戏是孩子们喜欢的学习方式,这个设计由易到难,逐步提高要求,学生不会感到惧怕!在读得过程,强调读法指导:不会的字多读拼音,多读几遍,记住音。

  三、说课堂主张

  我这堂的设计到教学,是在这样的理念指导下开展的。

  1.以学生已有的学习经验为课堂教学起点。

  2.根据学生认知最近发展区,既学生发展的需要来确定课堂教学目标。

  我们在确定一堂课的教学目标时,总会考虑一下三方面:课程标准、教材特点和学生需要。仔细审视这三方面,不难发现:前两者都是为后者服务的。

  3.以学生喜欢的学习方式为课堂教学形式。

  游戏:这里的游戏不仅仅指游戏的形式,还指游戏的精神,自由,自主,零负担。在本堂上,设计了去拜访老朋友的情景,去复习声母表、韵母表和整体认读音节表;设计了我来闯关的游戏,与孩子在游戏中练习认读拼音认汉字,提高读拼音的准确率和速度。

  4.以学生的课堂反馈为依据调整自己的教案,既以学定教。

  察言观色,静心倾听学生发言,观察学生课堂上的申请,及时分析学生的现状,捕捉学生疑惑处,不解处作进一步指导与训练。

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