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林中之冬说课设计最新
《林中之冬》是H版初中语文八年级第一学期的一篇自读课文，更是一篇优美的写景抒情散文。它具有其自身的特点：艺术性强，蕴含的情感深厚，具有鉴赏价值。因而学习本文，一方面要引导学生巩固在语文教学中具有重要作用的质疑能力（质疑是初二教材第一册第三单元的训练要点），另一方面，也要从散文鉴赏角度，借助这篇散文使学生受到美的熏陶，获得美的感受，启发学生从品味词句中领悟作者的思想情感。我设计教法时以学生自学为主，以“想象—感知—质疑—品悟”为渐进层次，引导学生在主动性探索和体验性实践中提高品读抒情散文的能力。
教学目标：
1、继续训练学生对词、句质疑的能力。
2、通过质疑和朗读，引导学生体会课文中优美、壮丽的意境。
教学课时：一教时
教学过程：
一、揭题：
１、四季更替，大自然赋予每个季节最有表现力的景物、颜色甚至气味，同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？
２、我们喜欢春天的明媚、秋天的收获、夏天的灿烂、冬天的纯净，只要你去发现，每个季节都有无限的美丽。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是经常会欣赏到的，今天这节课，我们一起去领略北方雪后的美景，看看北方的冬天会带给我们什么信息。 （板：13、林中之冬）
二、初步感知：
１、请大家翻开书，快速默读课文，边读边思考：林中之冬给你的感觉是怎样的？
（依然充满着勃勃生机）
２、北方的冬天尽管大雪覆盖了大地，却依然充满着勃勃的生机，那么请你们再看看作者给我们描写了那几幅画面来表现这勃勃生机的？ 板：雪中足印
黑狗叼鱼
冰河奔流
冰排冲撞
母鹿分娩
３、这几幅画面都是那么的生机勃勃，那么给你印象最深的是哪幅画面呢？（母鹿分娩）
三、精读课文：
１、接下来我们重点自学关于描写“母鹿分娩”的课文。自学之前，先请大家回忆一下，本单元的学习重点是什么？（词、句的质疑）
２、质疑是一种重要的读书方法，我们要在不断的学习中提高自己对词句的质疑能力，请大家回忆一下，我们可以从哪几个方面对词、句质疑？ 表达的意思？
板：词、句 表达的方式？
表达的效果？
３、下面我们就从这三个方面着手，还可以结合课文前面的自学提示，对“母鹿分娩”这部分课文中的词、句进行质疑。
４、学生讨论，教师巡视、指导。
５、交流：
（１）、对于第６、第７节课文，你有什么问题？
（学生可能提的问题有：）a、为什么说母鹿分娩是壮丽的？那些词说明了这一点？
b、作者写母鹿分娩的目的是什么？
c、为什么说“在我的记忆中へ是永远也不会淡去的一瞬？
d、“鹿在母亲的身下倔强的蠕动”说明了什么？
e、“阳光就是生命”是什么意思？
（２）、你们提的这些问题都很好，现在我们一个一个来解决。请大家先在文中找出描写母鹿落水后的情景的语句。（出示）
①
转着、跳着： 遇到危险时焦躁、紧张。
探出头： 表现母鹿为了生存而作出了努力。
奋力地游： 强烈的求生欲望
终于： 表现这种努力的艰巨性
勉强爬上、跪着、站不起来：
已竭尽全力了，母鹿在这场抗争中付出了巨大的消耗
小结：母鹿为了自己和后代的生存与饿恶劣的环境抗争，在生与死的搏斗中顽强不息，正是这种精神使生命无穷无尽的延续着，所以へ是壮丽的。
②作者写的目的是什么？
（表现母鹿顽强的求生欲望，也更具体地表现了的中心——生命力量的强盛）
板：生命力量的强盛
③为什么说“在我的记忆中へ是永远也不会淡去的一瞬？
（那一瞬牢牢印在脑海里，不会淡去，印象深刻）
④“鹿在母亲的身下倔强的蠕动”说明了什么？（小鹿的倔强，作者对生命的赞美）
⑤“阳光就是生命”是什么意思？（作者对小鹿的关心，对生命的关爱）
⑥一起有感情的朗读这两节课文。
（６）这几个画面的描写中你还喜欢哪幅画面？为什么？
学生交流：
１、雪中足印 （ 留 生命的跃动 ）
２、黑狗叼鱼 说说你喜欢的理由？ （板：跑 扎 钻 抖 叼 摇）
师：黑狗欢快地奔跑，发出的狗叫声以及人的呼喊声使林中之冬生机盎然。
３、冰河奔流 说说你喜欢的理由？
师：空气格外清新，雪地上到处是禽兽的足印，黑狗欢快地奔跑着，封冻的河上有渔人留下的冰洞，厚厚的冰层下水流淌不息……这，给我们展现了一幅生机盎然的冬景图。
４、冰排冲撞 你有问题吗？ （ 冲撞 拥挤 ）
（“大河走向了辉煌”，课文是怎样写这辉煌的？）
听觉—— 一阵阵如雷的响声 惊天动地的轰鸣
视觉—— 一块接一块的巨大冰排手拉着手，在宽阔的激流中冲撞着、拥挤着
母鹿分娩
四、总结：课文学到这儿，我们知道了课文生动地表现了林中之冬大自然中生命在跃动
（板：生命在跃动）从而热情赞颂了强盛的生命力量（板：强盛的生命力量）
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