种群和群落复习课说课稿

时间:2022-04-01 17:54:14 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

种群和群落复习课说课稿

  作为一名教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的种群和群落复习课说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

种群和群落复习课说课稿

  一、教材分析

  1、教材地位和作用

  任何生物都不是孤立存在的。在一定的自然区域内,同种生物的全部个体形成种群,种群作为一个整体具有一些个体所不具备的特征。其中,种群密度是种群最基本的数量特征,这也是我们的教学重点,本身概念不难理解,重要的是要让学生在具体实践中掌握调查种群密度的方法,课文中介绍了两种调查种群密度的方法:样方法和标志重捕法。其中样方法主要是用来调查植物种群密度的方法,在用样方法作调查时一定要做到随机取样。标志重捕法适用于活动能力比较强、活动范围比较大的动物。种群的这四个特征也不是没有联系的,其实都是围绕种群数量这个核心来讲的。在教学过程中,要注意培养学生理论联系实际的能力,在实际调查种群密度的过程中,让学生学会自己去发现问题和解决问题。

  根据本章内容在教材中的地位以及考试要求的具体内容和复习要点,确定以下复习目标:

  二、复习目标

  (1)列举种群的特征。

  (2)尝试用样方法调查种群密度。掌握样方法的实际操作过程和注意事项。

  (3)通过种群密度调查,培养学生的观察能力、理论联系实际的能力,以及实事求是的科学态度。

  (4)通过了解种群的概念,使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点。通过了解种群特征,对学生进行适应、整体等生命科学观点教育,并注意联系人类种群对学生进行人口教育。

  3、重点、难点。

  教学重点种群的特征。

  教学难点样方的选择和确定。

  学生是教师教学对象的主体,他们的学习意识和学习行为对学习的效果有很大影响,以下是我对我校学生学情的分析。

  三、学情分析

  1。学生整体定位:我校学生学习状态不理想。缺乏主动学习的意识;没有掌握有效的学习方法。

  2。知识基础:学生对基础知识有一定认识,但掌握不牢固不系统,部分知识点已经遗忘,不能举一反三。

  3。能力定位:学生具备一定的自学能力和发现问题的能力,但思考问题的认知能力有限,实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。

  为了突破重点和难点,使学生能够达到课题设定的复习目标,结合自己对教材的理解和学生学情的分析,我认为本节课知识点清晰,内容看似简单,但知识较抽象,要调动学生的积极性,必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且要精心设计问题,让学生自己一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。以下是我的教学策略:

  四、教学策略

  1、教学方法设计

  (1)采用题组复习法:精心设计复习教学程序。通过生生课堂互动加深学生对知识的理解,用科学方法指导学生复习。

  (2)启发引导式:通过设疑、质疑引导学生自主学习。结合学生已有的生活知识,深入挖掘教材,根据教材特点、学生的认识水平巧妙地组织教学,最大限度地引导学生参与学习过程。

  (3)组织讨论:构建合理的问题情境,引导学生积极主动地参与到问题的探究学习中去,展开讨论、推理、猜想,激活学生的思维。

  (4)小循环,多反馈:教师针对每一个知识点,设置相应的合理的题目。加强练习的应用性,突出实效性。在课堂中应用发展性教学评价,鼓励创新,使学生体验成功(贯穿始末)

  2.学法指导设计

  (1)自主解决问题法:通过复习学案,学生主动复习,使自学能力得到提高。

  (2)讨论法:结合学案,给学生讨论的时间和空间。在民主和谐的教学氛围中,启发引导学生讨论,培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。

  3。教学媒体的选择与运用:利用现代化媒体教学课,展示图、文,突出重点、难点,直观易懂,提高了教学效率。

  五、教学过程

  (一)回顾必修三第四章种群和群落的内容,试着建立本章的知识网络图。(课前板演图)

  (二)回顾必修一、二、三中有关种群的概念,并结合你的回顾,谈谈你对种群的认识。并思考以下问题:①种群内部的生物之间结成了什么关系?②种群和物种是同一概念吗?我们通常所见到的物种是否就是指的种群?③种群和生物的进化有什么关系?④种群和生物的繁殖有什么关系?⑤种群和群落有什么关系?

  (1)①必修一P5生命系统的结构层次中:

  细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

  (在一定区域内,同种生物的所有个体是一个种群)。

  ②必修二第七章第二节现代生物进化理论的主要内容P114:

  生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。

  ③必修三第四章章首语P59:在一定的自然区域内,同种生物的全部个体形成种群。

  (2)两个条件:一定时间、一定空间两个要素:同种、全部

  三个基本单位:种群是生物进化的基本单位;是生物繁殖的基本单位;

  是群落的构成单位

  两个关系:①与个体的关系:种群的特征是个体所不具有的,个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。

  ②与物种的关系:同一物种在不同区域可以形成多个种群,

  一个种群内的个体一定属于同一物种。

  (3)种群内部的生物关系(种内关系):种内互助和种内斗争。

  种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体,它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程。

  复习中要开展独立思考与合作学习相结合的方式,在学生讨论的过程中,教师适时的点拨,启发引导。通过这种途径一方面让所有的学生主动参与到复习的过程中,另一方面也为学生创设展现自我的机会。

  (三)种群的数量特征有哪些?它们与种群数量变化有什么关系。并思考以下问题:①直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么?②能够直接决定种群大小变化的特征是什么?③能够预测种群变化方向的特征是什么?④能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么?

  直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。

  能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。

  能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。

  能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例

  学生汇报导学提纲,教师通过课件展示,直观的完成种群的数量特征与种群数量变化关系的复习,并最终完成题目,可以充分发挥学生的主动性。

  (四)种群密度调查方法的种类、适用范围、过程、计算方法及其注意事项(与课本P61中的实验相结合)。

  方法样方法标志重捕法

  适用种群活动能力弱和活动范围小的种群,如植物、昆虫卵的密度、蚜虫、跳蝻的密度活动能力强和活动范围大的动物,如哺乳类、爬行类、两栖类、鱼类、昆虫类等动物。

  基本程序在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,在被调查种群的活动范围内,捕获一部份个体,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例,来估计种群密度。

  计算方法以所有样方种群密度平均值作为该种群的种群密度估计值。种群数量=标记个体数×重捕个体数/重捕标记数。

  注意事项①计数时若有正好长在边界上的,只计样方相邻两条边及顶角上的个体(即计上不计下,计左不计右)②植物的大小不同,样方的面积也应不同。③要大胆舍弃特别悬殊的数值,取多组邻近的平均值。④不能随意更换位置和面积。⑤选取总面积大的相应样方也应多取些。①标志物和标志方法必须对动物不会产生有损其寿命和行为的伤害。②标志不能过分醒目,以防可能改变与捕食者之间的关系。③标志符号必须能维持一定的时间,在调查研究期间不能消失。④在调查期间没有较多个体迁入、迁出、死亡。

  生活中应用知识:重点考察学生们对各个考点基础知识和基本技能的掌握情况

  课堂自我评价:教师用亲切的语言与同学交流。学生从各个层面对知识进行总结,让每一个学生都有成功的经验,给学生创设展现自我的机会。

  六、板书设计(略)

  七、课后反思:复习过程注重开放,突出主体。

  (1)突出学生自主梳理的过程

  “看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍”。在教学时,要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的,并且就相关内容提出问题。这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”,使学生更加主动学习。另一方面教师根据学生提出的问题,可以了解学生对知识的领悟程度,是肤浅还是深刻,是简单的识记还是灵活应用,而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。

  (2)突出复习方法的渗透

  复习课中要重视让学生说“学”,即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容,“说”学习方法、“说”思维过程。总结设计实验的方法、分析说明题和识图题的解题技巧。不光“授之以鱼”,更“授之以渔”。

  (3)注重学生积极有效的参与

  本课设计的许多环节,如讨论交流、提问质疑、联系实际等,有效调动学生积极性的设想,学生愿意参与,积极参与,学习主动,思维活跃,课堂的效率就高。到成功的喜悦,从而树立解答较难题目的信心。

  不足之处

  本课值得改进的地方还有很多,教师要控制好每一个环节的时间,才能收到较好的效果。但由于时间紧,留给学生的时间和空间相对较少。今后要尽可能为所有学生创造一个表现的机会、获得成功的机会,要善于引导、善于鼓励,还要在有效控制和利用时间上多下功夫。

【种群和群落复习课说课稿】相关文章:

圆柱和圆锥复习课说课稿05-02

种群的特征说课05-13

《种群的特征》说课05-13

燃烧及其利用复习课说课稿04-18

《分子和原子》复习课教学反思04-05

生态系统的结构复习课说课稿05-06

《认识人民币》复习课说课稿(通用11篇)06-08

《整理和复习》教案04-13

整理和复习的教案08-26

《复习课》教学反思04-14