当前位置：库文网>实用文档>说课稿>向生命鞠躬说课稿

向生命鞠躬说课稿

时间：2022-04-02 12:01:57 说课稿我要投稿

相关推荐

向生命鞠躬说课稿

　　《向生命鞠躬》一文选自初一语文新教材第六单元，说的是在初冬的一个早晨，一个父亲带着儿子上山郊游，无意中发现了一只孱弱衰老的蚂蚱。父亲抓住了蚂蚱，把它穿在草秆上。不料，蚂蚱两次顽强逃生，不禁令人震惊，继而对它鞠躬致敬。本文写作切入口很小，仅是一次观察的偶得，却表现了“生命的尊严在于能够坚强的活着”的大主旨，同时也促使我们人类反思要关注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆虫。本文的描写非常生动，尤其是蚂蚱“悲壮逃生”过程的描写，不仅震撼着作者，也强烈打动着读者的心。这篇文章就是在解读作者的一次心灵体验，读它的同时，读者也经历了一次心灵的洗礼。初一的学生大多能看到蚂蚱的顽强和对自由的渴望，并对此感动，然而，基于阅历浅，学生可能就事论事，也可能由此联想到人生，但仅是概念上的套话，而不能亲身体验提升。我要做的就是通过教学让学生领悟生命的意义，从而珍惜生命、热爱生命、感谢生命。同时，关于生命，这个话题很大，容易上成说教课，基于这两点，我把教学目标定位在1、通过圈划词句品读蚂蚱逃生的“悲壮”，感受其渴望自由，顽强抗争的精神。2、培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。

向生命鞠躬说课稿

　　基于同样理由，我采用的是朗读式的感悟教学。第一个环节是整体感知，使学生沉浸文本。让学生在充分预习的基础上快速浏览课文，思考两个问题：1）作者对蚂蚱的称呼的变化及其情感变化的轨迹。2）“我”为什么会向一个普通的甚至是微不足道的生灵——蚂蚱鞠躬？通过独立思考后小组沟通，全班交流让学生初步感受到了蚂蚱的顽强。第二个环节是品读赏析，使学生体验文本。不加咀嚼的朗读远远不能让学生真正理解、感悟、内化。顶多是在囫囵吞枣的朗读中，那些精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过。因此我引导学生先独立思考，采用圈点读书法，找出蚂蚱顽强生命力的具体表现，然后小组讨论汇总，派代表发言。重点赏析文中的环境描写，蚂蚱“悲壮逃生”的动作描写和情态描写后，进行散读和齐读，使学生在朗读中再一次体会蚂蚱的顽强和“我”的震撼。第三个环节是拓展延伸。通过讨论蚂蚱的逃生是否值得，从而让学生认识到生命只有一次，它无论以怎样的形式存在，都应得到尊重。然后让学生联系自己的生活体验，从课本中走出来，变成自己的经验能力。如写生命感言。第四个环节是归纳总结，寄予希望。再次回归课文，号召大家都来关注生命，尊重生命，热爱生命。真正将教学目标落到了实处。

　　当然，教学永远是一门有缺憾的艺术。回想上课情况，我觉得也不可避免地留下了一些遗憾：1、在上课过程中没有完全放开，存在教案意识，免不了牵着学生的思路按预设轨道推进，以至错失抓课堂生成资源的良机。2、学生交流讨论的时间不是很充裕，使得一些同学很独到的见解来不及发表。这个就很可惜。3、我还要在我的课堂语言上更加精雕细琢，设计问题时考虑更周全，更精炼。比如在拓展延伸部分，让学生换位思考的问题，现在想想这让学生很难回答，如果变成“是否只有顽强的生命才值得尊重”就更好了。（这个问题我也准备的，时间关系没讲到）4、我应充分发挥老师的指导作用，既尊重学生对教材的多元解读，也及时加以分析小结，加深学生印象。5、在教学过程中，还要更注重与学生的眼神交流和心灵交流。6、因自身的紧张而导致时间估算偏差，结尾就比较仓促，

　　俗话说：当局者迷，旁观者清。以上只是我个人的一点肤浅的认识。在以后的工作中，我还要不断提升业务水平，磨练心理素质，争取继续进步，继续完善。

　　教案描述：《向生命鞠躬》教学稿

　　教学目标：

　　1、通过圈划词句品读蚂蚱逃生的“悲壮”，感受其渴望自由，顽强抗争的精神。

　　2、培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。

　　教学难点：感悟蚂蚱渴望自由，顽强抗争的精神。

　　教学重点：通过学习启发学生对生命的积极思考—-人的生命应该充满活力和精神。

　　教学准备：powerpoint

　　预习导学：

　　让我们跟随作家孙盛起的脚步，一起来到初冬的一座空旷、寂寥的山上走一走，看看大自然能给予我们怎样的收获。现在就让我们一起走进——《向生命鞠躬》。

　　1、掌握下列词语，特别注意加点字的读音。

　　萧瑟刈剩麦茬空旷寂寥静谧倔强蹑手蹑脚

　　筋疲力竭鞠躬蚂蚱孱弱眺望五脏六腑

　　2、朗读课文，了解主要内容。

　　3、将最让你感动的语句圈划出来。

　　4、收集关于生命的名人名言和诗句。

　　教学过程：

　　一、常规活动：课前演讲

　　二、导入课文：

　　三、浏览课文，整体感知：

　　学生讨论、交流：作者对蚂蚱的称呼变化及对应的情感变化。

　　四、品读赏析，感受生命

　　重点赏析我向蚂蚱鞠躬的原因。

　　小组讨论：蚂蚱顽强的生命力在文中有哪些具体的表现？

　　五．拓展延伸：

　　讨论：你认为蚂蚱这样做值得吗？为什么？

　　交流：我的生命感言——

　　六、教师寄语。

　　让你、让我、让大家都来关注生命、珍惜生命、热爱生命、感谢生命吧!

　　七、布置作业：

　　1、课外收集关于生命的文章一篇。

　　2、短文写作：《由蚂蚱逃生想到的》

　　教研员简评：

　　张老师是一位年青教师，刚登上讲台不久，但通过今天这节课展示了她良好的素质和勇于探索的精神。“朗读感悟式教学”究竟如何进行？张老师作出了自己的思考，并给出了答案。张老师这节课具有以下特点。

　　⑴注重情境的创设。为了让学生能沉浸在文本中，张老师多次安排了抒情的背景音乐，学生们在诸如《命运》等不同的音乐氛围中感悟生命的意义。⑵注重连通学生的体验。引导学生通过自身的生活体验和阅读体验进入文本，还原“情境”，从而感受作品语言文字背后的冲突与妥协。⑶注重挖掘作品“人文性”的同时，没有忽视对作品艺术性的点拨。如侧面描写、环境描写等。⑷多种形式的朗读各得其所，各尽其妙。有齐读、散读、提读、片段朗读、整段齐读等。

【向生命鞠躬说课稿】相关文章：