欢迎来到专业的教师资源平台!

看天鹅说课稿

时间:2020-04-23 13:48:22 说课稿 我要投稿

看天鹅说课稿

  【说课要点】

看天鹅说课稿

  1、说教材

  《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌,内容充满童趣,读起来琅琅上口。儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景,当小作者在阿姨的带领下观赏它们时,一群美丽的白天鹅害羞地飞走了,表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有四个生字,其中“鹅、多”的字形比较复杂,学习时可作重点指导。

  这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段,儿歌是识字和学习拼音的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料,引导学生运用多种形式反复朗读,熟读成诵。同时,结合朗读,有机地教学生字和汉语拼音。

  2、说学情

  低年级学生天真活泼,好动好奇。虽然他们有学习的热情,但是学习的持久

  性不长。基于这点考虑,我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线,引起他们的注意。比如:制作多媒体课件辅助教学。利用其直观、形象、生动的特点,调动学生学习的积极性,使之乐学、善学、好学、多学。同时,在教学中,我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生,以表扬、鼓励为主,让他们能树立学习的信心,体验到学习的快乐。

  3、说教学目标

  根据单元目标要求,以及学生的实际情况制定了本课的教学目标,具体内容详见【教案设计与说明】。目标之一在于知识点的落实。课文中“鹅、小、多、白” 4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。我们说字不离词,词不离句,无论识记汉字还是理解字意,都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。同时,我把课文的教学重点也落在这一目标上。本册教材采用“识写分流”的编写原则,提倡让学生早识字,快识字,多识字,并尽早进入阅读,因此,让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。

  本课拼音教学要求学生能认读单韵母a o e。在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音,可能有些学生在学前已经学过了,但不可否认的是还有一些学前空白的孩子,他们对于这三个单韵母还很陌生,对这些学生而言认读单韵母a o e会是学习上的难点。汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的,只有落实好以上的教学重点,这个难点也就得以突破了。

  由于本课是一首读来琅琅上口的儿歌,学生基本上读起来没有困难,但是在朗读过程中,学生加字漏字现象还是会存在的,所以在朗读课文的过程中要重视落实字字过目的要求,做到不添字、不漏字,培养学生良好的读书习惯。

  在书写方面,认识笔画“竖钩”,并描写“小”和“白”,意在让学生加深对“竖钩”这个笔画的印象,且了解钩要钩得漂亮,书写时必须要掌握“钩得快、钩得尖、钩得准”等要领。

  目标之二是拓展练习,主要是课内知识的延伸,将课内与课外有机结合,紧密联系。选择骆宾王的《咏鹅》让学生课外阅读,主要是因为首先可以复习巩固本课的生字“白、鹅”,其次能让学生拓展识字,激发课外阅读兴趣,增长见识。

  目标之三是通过学习课文,渗透对学生情感态度价值观的引导。骆宾王写这首诗时的年龄和学生差不多,相信学生学习时会感到很亲切,没有距离感,阅读时也会表现出极大的热情,产生多识字的渴望。

  4、说教法

  由于学生年龄比较小,活泼好动,缺乏控制能力。因此,在教学过程中,我主要是采用多媒体课件辅助教学。将课文内容制作成动画并配以录音给学生观看,让他们有身临其境的感觉,为理解课文内容,识记生字作好铺垫。游戏为主的教学方法深受学生欢迎,使学生在游戏中增长知识,体验识字的快乐。在复习巩固生字环节,以“给字宝宝点名”和“一字开花”的游戏展开。通过让学生和已学生字的反复见面,起到复习巩固生字的目的。同时,低年级学生注意力不长,有趣的.游戏能激发学生识字的兴趣,调动学习的积极性,使他们不容易分心。

  5、说学法

  对于刚入学不久的一年级新生来说,良好的学习习惯和学习方法的养成至关重要,将会影响其一生。所以,教师在教学中的点拨指导作用不容忽视。比如,在识字指导方面,教师可以通过点拨式地引导,从而提高识字的效益。比如:生字“白”,教学时可以组织学生形象化地编编字谜:“口梳小辫,扎腰带”;还可以引导学生用认识的熟字加一笔、减一笔的方法记。又比如写字指导方面,学生刚开始写字时常常不是写字姿势不端正,就是执笔方法不正确,这时教师不要操之过急,要善意地提醒,对于学生做得好的方面要积极肯定,大加赞赏,相信我们的学生会慢慢养成良好的书写习惯。

  6、说实施

  根据教学设计,教学过程可以分为六个环节实施。在揭示课题环节,我想通

  过让学生背诵已学过的儿歌,来导入课题。其目的在于联系学生的已有知识,调动其学习的积极性。在揭示课题之后让学生说说印象中的天鹅,刚入小学不久的一年级学生说话时会词不达意,语句不完整,这时教师要善于倾听,发现语病及时纠正。在学习儿歌阶段,一开始主要是要求学生听课文录音三次。每一次听录音的要求都不尽相同,其目的在于初步培养学生良好的边听边记的习惯。接着重点进行识字教学。在此过程中,教师该尊重每一位学生自己独特的记字方式,并及时地点拨指导。与此同时,教师不要忘记进行汉语拼音的教学,当学生在文中读到与“a o e”发音相同的汉字时,教师要有意识地让学生多读几遍,且注意口型。朗读训练中,宜通过各种形式的朗读让学生熟读成诵,积累语言文字。比如:师生合作表演儿歌,既可以活跃课堂气氛,又能体现一种平等和谐民主的学习氛围。让学生分小组合作表演,则让学生学会互相欣赏,认真倾听,有实效地积极参与,培养团队协作精神,同时还能带动基础较差的学生。在指导背诵儿歌时,对于基础好的学生来说,通过反复多次朗读,就能当场背诵。而对于基础较差的学生来说,他们能大致背出即可。复习巩固生字阶段,主要是让学生在游戏中识字,在游戏中复习。拼音教学是这一阶段的训练难点,所以一堂课中该留有一部分的时间教学拼音。教学时,可以采用念顺口溜的方式进行,这种方式能使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼,为学生所喜欢。在拓展练习时,补充古诗《咏鹅》让学生阅读,既复习巩固了所学的生字,又达到了拓展识字的效果。最后在写字指导环节,教师要重视巡视指导,在巡视中发现问题,及时纠正,注重培养学生良好的书写习惯。

  总之,我希望通过这一课教学,使学生能利用现有的语言材料在阅读中识字,在识字的同时学习汉语拼音,积累语言材料,再在语言材料的阅读中巩固生字,发展语言。做到识字、阅读、发展语言三促进。

【看天鹅说课稿】相关文章:

1.看天鹅说课稿

2.看天鹅作文

3.看天鹅300字作文

4.《看天鹅》教学反思的范文

5.《天鹅》说课稿

6.《白鹅》说课稿

7.《白鹅》说课稿

8.一年级语文上《看天鹅》教学设计

  • 返回顶部