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《背影》说课稿

时间:2020-07-07 09:44:03 说课稿 我要投稿

《背影》说课稿范文(通用3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《背影》说课稿范文(通用3篇),希望对大家有所帮助。

《背影》说课稿范文(通用3篇)

  《背影》说课稿1

  1、教学目标

  知识与能力

  学习用截取法,构建文章,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

  过程与方法

  这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上, 以学生自学为主, 采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法 来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。

  情感、态度与价值观

  体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱,陶冶学 生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。

  2、重点难点

  重点

  体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

  难点

  明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、 情思绵绵的意蕴。

  3、教学过程

  3.1第一学时教学活动活动

  一、创设情境,导入新课

  以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

  二、检查预习

  1.给加点的字注音,识记字词写法。

  交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

  典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)

  差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

  蹒(pán)跚(shān)

  2、看意思说出词语

  乱七八糟的样子( ) 纷纷落下的样子( )

  凄惨暗淡,不景气( )失业在家( )

  短时间停留( ) 言行守旧,不合时宜( )

  衰颓败落( ) 看到某种情况,心里感到悲伤( )

  感情积在心里不得发泄( ) 细小而繁多(的事)( )

  三、初读课文,整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情)

  质疑探究:

  1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?

  2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次? 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。 教师与学生展开对话:

  a、父亲的穿戴黑、深青 家境不好,心情忧伤

  b、走路的姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便

  c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难

  四、再读首尾,领悟深情,既而把握主旨。 再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

  五、 聆听《父亲》,感悟艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋

  六、真情告白,理解父亲 青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过。请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

  《背影》说课稿2

  一、说教材

  1、教材的地位与作用

  《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

  2、教学目标的设定

  (1)知识与能力:积累生字词;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  (2)过程与方法:自主合作探究

  (3)情感态度价值观:把握文中父子亲情,敬爱父亲

  3、教学重点

  研读重点段落;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  4、教学难点

  学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  5、课时安排

  两课时

  二、说教法

  我所执教的班级学生语文基础不算太好,尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体”的指导思想,为实现本课教学目标,解决重点,突破难点,我采用如下教法:

  1、 以品味语言为主,采用点拨式教学,设计带有启发性的问题诱导学生思考。

  2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

  3、 为增加课堂的容量,使用多媒体教学

  三、说学法

  引导学生紧紧围绕问题,扣住文中关键语句,结合时代背景,理解文中体现的父子深情;注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础,提高语文水平。

  四、教学过程

  第一课时

  1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。

  2、检查预习情况:作家作品(由学生介绍,教师予以补充)、字词(由学生解决,大屏幕出示一部分) 这部分由学生自主完成

  3.、师生互动

  (1)以自己喜欢的方式读文(大屏幕出示阅读准备:父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪,让学生带着问题读文,并作圈画)

  (2)整体感知:文章以什么作为线索?写了什么事?(落实阅读准备中提及的问题)

  (3)你最喜欢的是哪次背影?为什么?

  (4)阅读课文的前三段,分析这段文字的作用。

  4、小结,布置作业:进一步熟读课文

  第二课时

  导入:(结合上节课内容)

  师生互动:

  1、赏析“望父买橘”时的背影

  (1) 大屏幕出示视频资料:电视散文配乐朗读,学生欣赏

  (2) 这段文字为什么写的如此感人?(品动词的运用、饱含真情的叙述)

  (3) 以“读过此段,我()”这一格式说话

  2、品味父亲的话语,理解话中所包含的意思(小组合作)

  3、文中写了我的四次流泪,原因各是什么

  4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切?(理解“聪明”一词的真正含义)

  5、探究:

  (1) 按照你的理解,文章还可拟定什么题目?说说看。

  (2) 问什么作者要用“背影”为题?这好在哪里?

  (3) 你怎么看待文中所描述的父爱?(教师注意个别质疑?)

  (4) 《背影》何以成为经典?

  6、拓展迁移

  在你的人生经历中,你的父母也肯定给了你许多的关爱,哪件事最令你感动?与大家交流一下。

  6、小结:四次话语、四次背影、四次流泪

  “无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,相信读过此文,父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊,父爱可以轻柔的似涓涓细流,可以厚重的如巍巍高山,这都需要我们用心去体会。无论何时何地,我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句:我们懂你

  多媒体播放满文军的《懂你》(落实情感教育)

  7、布置作业(大屏幕出示:)

  青春年少,懵懂无知,我们也曾对挚爱我们的.父母任性过,也有误解他们的时候。以“( ),我想对你说”为题,写一篇短文来表达你的情感。

  《背影》说课稿3

  教学目标:

  知识和能力目标:

  1.掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。

  2.感受文章所表达的父子情。

  3.学习本文平实的语言和传神的细节描写。

  过程和方法目标:

  1.体会关键性语句的做文章和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

  2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

  情感和态度价值观目标:

  体察浓厚而动人的父子深情,激发学生对父母的爱心。

  教学重难点:

  理解文章具体描写父亲背影的细节,体味作者为之感动落泪的原因。

  教学方法:

  1.朗读法。

  纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读,整体感知作品,获得心灵上的沟通与共鸣。同时,在诵读中理清文章的线索和行文脉络,理解作者的思想感情。

  2.研讨探究法。

  在熟读课文的基础上,引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。

  教具准备:

  多媒体CAI课件。

  课时安排:

  2课时。

  教学要点:

  整体感知文章,理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景,体会文章的感染力。

  教学步骤:

  一、课文导入

  同学们,今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。

  二、作者介绍(多媒体显示)

  朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

  三、生字词检查。

  狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸

  四、老师范读课文,学生思考:课文中令你最为感动的是什么?

  一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况:

  ①文中父亲对儿子的无私。

  ②文中儿子对父亲的理解。

  五、请同学们找找课文中写到我的几次流泪?(四次)

  进一步思考:课文中对于我面对父亲的背影,泪很快地流下来写得很详细,那么,我流泪是因为什么原因呢?

  一般来说,可以包含以下几个方面 :

  ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为我穿铁道、爬月台买橘子;

  ②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为我送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的迂,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;

  ③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发我的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;

  ④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?

  ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是背影映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的泪水表现了出来。

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