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《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《丰富多样的情绪》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丰富多样的情绪》说课稿1
今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框—————《丰富多样的情绪》，下面我就教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、课后反思五个部分对本课的教学设计进行说明：
第一部分：教材分析：
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
第二部分：学情分析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
第三部分：教法分析
（一）教学目标：
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标
树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：
重点：
1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
难点：理解情绪的含义
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，所以采取讨论的办法，集思广议。
第四部分：教学过程：
教学结构：
1、创设情景
2、情景体验
3、感知情绪
4、情景分析
5、拓展思维
6、回顾总结
7、情景渲染
教学过程设计说明：
教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计：
创设情景，激发学生的求知欲和学习兴趣，营造氛围使学生乐学、想学，课堂上学生会处于一种亢奋状态中：兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试，加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习兴趣，让他们展示自己，结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育，学生在体验感悟中形成品德内化。
1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟）
在这个部分以情绪情景剧的方式展开，以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……"，导入新课教学，然后设计问题，引入本节课课题，——丰富多样的`情绪。
教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6）
2、情景体验，突破难点。
通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组，分六组分别表演图片中人物的情绪感受，通过学生的角色参与，让学生融入到活动中，体验感悟情绪变化，然后组织学生开展讨论，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解情绪的含义，情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
3、感知情绪
（1）通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）
（2）将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛，看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型
（3）延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。
4、再设情景，情景分析
引入理解一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用
（1）讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。
（2）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
5、运用新知，拓展思维
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（2）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么好处，今后应该保持什么样的情绪。
6、回顾总结，加深理解
（1）这环节是对教学重点与难点的回顾，设置两道练习题，由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念，要求学生既要有一定的文学功底，同时又要对本部分的知识有所掌握和了解，反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。
（2）在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结，多媒体展示板书，板书设计以图示范，可以刺激学生形象思维，加强学生对知识的理解，使整节课形成一体，让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。
《丰富多样的情绪》说课稿2
老师，各位同学，大家好！我是来自09思政一班的xxx，今天我要说课的内容是《丰富多彩的情绪》。
下面我会从六个方面进行说课：一、说教材分析，二、说学情分析，三、说教法学法，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学效果预测。
一、说教材分析
（一）本课的地位和作用
《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材第六课的第一框，它是初中学生培养良好心理品质的重要内容之一，是初一思想政治课中不可缺少的一部分。是培养学生怎样调控情绪的基础，为下一框题教学作了准备。
（二）教学目标
根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：
1、情感，态度，价值观目标
让学生懂得情绪对生活对生活的重要意义，了解情绪的作用，树立乐观积极的情绪。
2、能力目标
了解各种情绪并学会寻找产生各种情绪的不同原因，提高对情绪表现的正确认识。
3、知识目标
掌握情绪的基本类型，表现形式。理解情绪对生活的作用
（三）教学重难点
为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：
1、重点
情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
确定这个重点的依据是：从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。在学会调控情绪上居于重要的位置。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。
从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。
2、难点
情绪对人的不同作用。
二、说学情分析
7年级的.学生对自己升入中学的一切变化都是好奇的。这当然也包括了情绪的表达。他们在生活中可能会遇到各种不同的情绪多变。如何正确认识情绪的多样认识情绪的作用对于他们以后的生活来说是极其重要的。
对策：所以我会通过一系列的活动来发挥他们的主体作用，让学生了解情绪的基本类型及对人产生的不同作用。
三、说教法学法
根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：
1、说教法：本节课主要采用了4个教学方法：
（1）活动探究法。
（2）情景教学法。
（3）讨论法
（4）案例分析法。
2、说学法：
本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析、角色模拟”等动态活动较多的学习方法来进行学习。
3、教学手段：多媒体教学
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
四、说教学过程
（一）导入新课
利用PPT展示提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1、如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？
2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？
3、如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？
4、如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？
6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？
教师总结过渡：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。
设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课
活动一：身边的故事—演绎场
PPT出示4张图片，图片1：小丽爸妈给小红买了个新书包；图片2：小雅发现自己长出了青春痘，哀叹自己漂亮点就好了；图片3：上课了，老师公布了考试成绩，小波听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；图片4：芳芳因为小事和同桌圆圆吵架了。
我会让同学用表情把在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？
教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义
设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
PPT出示喜、怒、哀、惧图片。提问：在上面几个情景中所表现出的不同情绪能用屏幕上哪个合适图片的小脸谱来表示？提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出本课的重点之一：情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类
活动二：竞赛场：情绪词语接龙
全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。
提问：
1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？
2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？
教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个课题：情绪与生活（重点难点部分）
设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感。深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的。
活动三：一吐为快
老师简单引导学生看教材62页插图，提问：他俩差在哪儿呢？
学生回答后老师过渡提问：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？让学生说出自己的亲身感受。
教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。
设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心
活动四：法拉第的故事。
PPT展示法拉第的故事，提问：从法拉第前后不同的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？
教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。
设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响
活动五：三言两语
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。PPT出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？
教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论。
教师小结：不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度
（三）小结
这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
（四）布置作业
填写教材第61页的表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。
五、说板书设计
本节课采用了观点式的板书，这样的板书简洁明了，易于准确把握教学内容的思路、层次和特点，也易于学生听记、理解和复习。
六、说教学效果预测
1、预计达到的教学效果：
多媒体教学，增添了课堂的趣味性和实效性，使学生能够更好的认识情绪的不同作用，正确调控情绪。同时，小组合作、自主探究的方式提高了学生的积极性，使他们在活动中学会了要看清楚情绪的不同作用，为下一课时“如何调控情绪”打下很好的基础。
2、可能会出现的问题：
由于情绪是与生活联系比较密切，在生活中无处不在，这就容易导致学生对其知识性的东西不感兴趣。另外，课堂的活动时间难于把握好尺度，这对教学进度的完成造成一定程度上的阻碍。
《丰富多样的情绪》说课稿3
一、说教材
1、本课的地位和现实意义
《丰富多样的情绪》是人教版七年级上册第六课第一框的内容，这一框由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。因此，指导学生学习本内容让学生懂得情绪是多种多样的，应树立正确的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象。为下框学会调控情绪奠定基础。对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标：引导学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。
（2）能力目标：
a、提高个人对情绪的了解和把握程度
b、理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活
（3）知识目标：了解情绪的四种类型及情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性
3、教学重点和教学难点。七年级思想品德课程标准要求：要重视学生思维能力的发展，要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系；结合本节课的特点，我确定本节课的教学重点：情绪的种类、情绪的作用。提高学生对情绪的了解和把握程度。教学难点：情绪的含义。因为虽然对不同的情绪，个人都有不同的感受和体验，但要解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
二、说教法：
教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：
１、游戏情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生参加带有点挑战性但又能完成的游戏，在游戏的过程中体验情绪的丰富多彩。
２、分组比赛、表演法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语大搜寻，同时表演，采用这个办法，容易调动初一学生的学习热情。
３、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集众人智慧。
三、说学法：
１、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，互相启发，解决问题。
２、概念情境化、用贴近学生生活的情境，理解有一定难度的概念和问题。
３、表演法，既激发兴趣，又培养表演能力。
四、说教学设计
围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基本类型，设计了数数游戏和情绪词语大搜寻两个环节，突出重点，突破难点。双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，利用书本中的漫画设计了表格分析漫画和小组活动两个环节，突出重点。神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，仍然利用书本中的漫画设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。
五、说教学过程
第一环节：数数游戏导入，游戏规则：由我报一个数字开始数数，碰到3的倍数时请拍拍手，碰到两个数字相同时请用英语数数，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英语。要求两个组的同学参加比赛，其他组的同学当裁判，哪组同学错误获胜。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）
游戏结束由教师采访参赛同学。
1、当你听说我们要做游戏时，你怎么想的，？为什么？
2、当快轮到你时，你又怎么想的？为什么？
3、当你顺利过关或出现错误时，你怎么想？为什么？
4、当你看到组里有人违反游戏规则出现错误时，你怎么想？为什么？
根据学生的回答和体验，教师点出情绪的含义和四种基本类型。
设计意图：通过数数这个看似简单但又有点难度的游戏，引起学生兴趣，在游戏的情境中体验情绪，突破难点情绪的含义，理解了情绪的四种基本类型。
第二环节：情绪词语大搜寻。要求每个大组选择一种情绪，然后以同桌为单位，进行情绪词语大搜寻，同时思考怎样用动作和表情表达这种情绪。
根据学生回答和表演，教师点出情绪不但复杂多样，同一情绪不同的表现也不同，情绪就是一个万花筒，点缀着我们多姿多彩的生活。
设计意图：通过合作和表演，提高个人对情绪的了解和把握，理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，情绪是万花筒。
第三环节：漫画分析
看书本62的6幅漫画，穿黄衣服的同学为甲，穿红衣服的同学为乙，你发现甲乙比赛前和比赛时情绪表现有什么不同？各自产生什么行为后果？
设计意图：通过漫画分析比较，初步感知不同的情绪对我们的生活产生不同的影响。
第四环节：小组活动。甲乙分别是在什么情绪下产生这种影响的？除了这些情绪还有哪些情绪会产生积极或消极的影响，请举例说明，可以是你自己经历的，也可以四历史上的故事，要求充分利用书本和作业本，先独立思考2分钟，然后小组讨论交流2分钟，最后又小组发言人发言。
根据讨论发言，教师总结，积极情绪和消极情绪要把握“度”，积极良好的'情绪产生积极影响，消极、不两情绪产生消极影响。得出情绪是把双刃剑。
设计意图：通过看书独立思考讨论交流，突出重点，不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，情绪是把双刃剑。
第五环节：出谋划策。在平时生活中我们应充分发挥积极影响，尽量减少消极影响。这就要求我们学会情绪管理，保持积极向上良好的情绪。如何管理，有何妙招？请你出谋划策：甲乙参加比赛后会出现哪些情绪？他们应该如何管理自己的情绪？
根据学生回答，教师给予鼓励和肯定，同时点出，要对自己的情绪负责，调整情绪把握度，我们的生活会更好。情绪是颗神奇果。
设计意图：这是本课的拓展环节，既巩固情绪的基本类型和作用，同时为下一框学会调空情绪奠定基础。所以只要学生肯去思考，知道要对自己的情绪负责，调整情绪把握度就可以。
小结：情绪是一个万花筒点缀着我们丰富多彩的生活，也是一把锋利的双刃剑，会产生积极和消极的影响。情绪还是一颗神奇果。我们要学会管理情绪，保持良好的情绪，让神奇果为我们所用。
板书设计
丰富多样的情绪
万花筒——情绪：含义和四种基本类型。
双刃剑——不同情绪产生不同影响：积极向上、良好情绪——积极影响
消极不良情绪——消极影响
神奇果——情绪管理：对自己的情绪负责；调整情绪把握度。
六、预测效果、反思：
通过游戏、讨论、表演、看书和各种合作等活动，组织引导学生，成为课堂的主导者，能够教好的调动学生的积极性，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标。但树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪，在生活中的运用就不可预测了，需要实践和更过的引导。还有，在本堂课的设计中没有充分发挥多媒体的作用，是否可以适当的通过多媒体来感知这是设计后我思考的比较多的问题。
我的说课到此结束，感谢各位，恳请各位批评指正，谢谢。
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