《小小竹排画中游》的说课稿

时间:2022-03-25 17:00:12 说课稿 我要投稿

人教版语文一年级关于《小小竹排画中游》的说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的人教版语文一年级关于《小小竹排画中游》的说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版语文一年级关于《小小竹排画中游》的说课稿范文

  《小小竹排画中游》的说课稿1

  《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌,讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽的风光,如同在画中游。

  一、说教材:

  教材地位

  这是小学语文课本第一册的一篇诗歌,诗歌以简单易懂的语言,描绘了一幅漂亮的江南图,这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课,这是第2课时。

  教学目标

  1.理解文中的词语、句子;

  2.学会由远至近,由左至右地看图;

  3.体会江南风景之美,从而产生热爱祖国山河,爱护环境的感情。

  教学重点:

  1.理解文中的词语、句子;

  2.感受江南之美。

  教学难点:

  1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

  二、说教法:

  根据小学生的思维特点以及本课的实际情况,我采用了以下教学方法:

  1.知导入法。温故而知新,运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。

  2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的,在无法让其亲临江南的情况下,为学生创设一个旅游的情景,让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

  三、说学法:

  新课程表明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此,在学生学法方面,我主要采用了以下两种:

  1.读感悟法。

  2.学习法。

  四、教学过程:

  1.复习导入,巩固知新

  一个字由陌生到熟悉乃至识记在心,是需要反复巩固练习的,因此,我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词,而这种富有童趣的.识字游戏有效地避免了识字的枯燥,巩固了生字识记。

  2.创设情景,激发想像

  在复习完生字词之后,我对学生说:同学们,我们即将坐火车出发去江南了,你们准备好了吗?那么,现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境,激发学生对江南进行想像。

  接着,我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南,让学生对它有一个大概的了解,为学习下文打好基础。

  3.配乐朗诵,渲染气氛

  本环节我将会采用以音乐为背景,引导学生通过看一看,读一读等来感受江南的美。

  (1)听一听

  在音乐中,我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看,小小的竹排顺水飘流,两岸都长满了绿绿的树木、禾苗,鸟儿在尽情欢唱,鱼儿欢喜地跳出了水面,江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛,可以有效地将学生带入想像的情境。

  (2)看一看

  一年级的学生,思维有很大的跳跃性,他们往往是看到什么就说什么,所以,在这里我有意识地教会他们从远到近,从左到右地看图。看图后引导学生说感想,可以让学生有口语练习机会的同时,也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的:

  ①远处有什么?近一点呢?再近一点呢?

  ②如果你是那个小男孩,你在这样美的风景中,你的心情是怎样的?

  (3)读一读

  学生是学习的主体,让学生多读、多想,有利于学生更好地理解课文。为此,我采用了学生朗读,老师解释交叉进行的方式进行教学。

  把课文分为三句。第一句指名朗读,再重点解释顺水流,通过让学生动手贴一贴的方式,帮助其理解。然后再让学生分组学习,用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听,引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求:阅读是学生个性化的行为,老师要尊重学生的独特体验。

  在文章第二句学习中,我将采用图文结合的方式来教学,再次引导学生看图,图文对应。我是从两个问题来引导的:

  ①两岸有什么?左边有什么?右边有什么?

  ②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?

  接着再解释什么是禾苗。

  学习第三句时,我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡,以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。

  4.课后练习,拓展知识

  课后作业:

  (1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;

  (2)对江南有兴趣的同学,可以搜索有关江南的资料。

  设计两个层次的作业,可以有效地照顾不同层次的学生,做到因材施教。

  五、说板书

  小小竹排画中游

  江南鱼米乡

  远:房屋、树木

  近:树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排

  树木:数量多密

  禾苗:颜色绿绿油油

  《小小竹排画中游》的说课稿2

  一、说教材

  《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文,能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方,能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。

  这一课安排为两个课时,第一课时,认识12个生字,会写2个字。认识两个笔画,初读课文。第二课时,图文结合,理解韵文内容,会写两个生字,感情朗读课文。我重点说第一课时。

  根据《语文课程标准》,立足每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立了如下教学目标:

  1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

  教学重点:识字、写字和朗读课文。

  教具准备:录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

  二、说教法。

  1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入,在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。)

  2、积极倡导自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。)

  3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。)

  三、说学法:

  生字的指导:指导学生读准字音,分析字形结构,并说说记住字形方法,初步了解字义进行扩词,选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手,互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

  朗读的指导:采用多种形式熟读课文。 (师生对读,小组读,小组接力读,配乐表演读……读出赞美的语气,表达自己的情感。)

  四、说过程:

  根据"新课程改革实验"的思想理念,为了有效的促进师生互动、共同发展,在课堂展开发展性的教学活动,让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则,从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑,尝试对本课教学做了如下设计:

  (一)创设情境,激发兴趣

  1、谈话:你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。(随机板书课题,齐读课题)看了课题,你想到了什么?

  (精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。)

  (二)品读课文,读中识字

  新课标改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文,并用四步读书法来引导他们:

  a,初读:读准字音,感知内容。(慢速大声读)

  b:读:整体感知,加深印象。(速度稍快读)

  c:三读:圈圈画画,识记生字。(划本课需要认读和书写的生字)

  d:试读课文,巩固生字。(能把课文比较通顺流利地读下来)

  通过以上层层提高的方法,学生对课文已经有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,为了帮助学生识记,我设计了一个 大转盘游戏:(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

  (三)以读为本,体验情感。

  1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

  2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。

  (坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)

  (四)指导书写,享受快乐。

  1、出示“口、日”,指名读。

  2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)

  3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的

  要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

  4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。)

  5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。

  (一年级学生写字指导是重点,要求每个学生都姿势端正,书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写习惯。)

  第二课时

  导入

  1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。

  2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)

  (采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。)

  精读

  播放动画和乐曲,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。

  (通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的'思想感情。)

  感悟

  1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上,你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)

  2、为什么说小竹排是在“画中游”?

  3、看到这些美景,你会说些什么?

  (创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)

  背诵

  边读边背边想象诗歌描绘的风光,采用自己喜欢的方式练习。(可以和别人合作,也可以自己练习,可以大声背,也可以不出声想象诗中景物练习……)

  (灵活的读背方式,尊重了学生的选择。熟读成诵,促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)

  说话

  播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?

  (进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。)

  拓展

  1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里,大家共同欣赏。

  2、请你做小导游,介绍一处江南风光。

  (这个练习可以延伸到课外完成,促进学生对课文内容的理解,拓阔学生视野,训练学生能力,提高学生的综合语文素养。)

  写字

  1、出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)

  2、引导观察田字格中的“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)

  3、教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。

  4、练写。先描红,然后自由练写。

  5、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)

  (写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求,只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定,增强学生对写字的信心和兴趣。)

  伴教锦囊

  词语解释

  竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。

  密:树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。

  禾苗:指水稻的幼苗。

  绿油油:形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。

  江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

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