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说课稿

时间:2021-03-19 11:28:39 说课稿 我要投稿

说课稿汇总五篇

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的说课稿6篇,希望能够帮助到大家。

说课稿汇总五篇

说课稿 篇1

  《边城》选编在高中语文第二册第一单元,这一单元是小说单元,本单元是高中阶段的第一个小说单元是高中小说学习的起始点,可见本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位,它既是初中小说学习的焊接点,又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

  沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,著名作家汪曾祺对沈从文有过一句评语:“除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?”。在《边城》里,通过湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情,通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意生动的表现了他心中的缠绵质朴的爱和人性的美,反映了“优美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”。

  小说是以人物刻画为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。通过《祝福》的学习,学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说,特别是三要素中人物里的肖像描写和对话描写,在这篇小说的学习中,教师将进一步加强这方面的指导,这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材浅析:跨越式跳高是初中一年级学生必修的教材。跨越式跳高是本课重点学习的内容。本课的主要教学任务:一是让学生了解跨越式跳高的动作姿势,怎样跳才能越过更高的障碍物;二是让学生学会跨越式跳高的动作,发展学生的跳跃能力,为今后其它跳跃教材打下良好的基础。

  2、教学重点、难点

  重点:正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作。

  难点:过杆动作。

  3、教学所需媒体:跳高架四付、皮筋四条、沙坑一个、大垫子三块。

  那么,根据本课教材的特点,结合学生的特点。我拟订以下的教学目标:

  (1)、运动参与目标:对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情,在教师的引导下遵守纪律、主动练习、充分运动自己。

  (2)、技能健康目标:使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能,发展学生的跳跃能力。

  (3)、社会适应目标:培养学生积极进取,勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。

  二、说教法和学法

  初中一年级的学生对体育课特别感兴趣,课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏,是他们的特点。但他们理性思维不是很强,对技术动作的学习兴趣不太高,认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快,难以持久,这又是他们的弱点。根据这些特点,在教法和学法的过程中,不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作,姿势基本正确,助跑放松协调,角度适中,就让学生进行反复的练习。学习时以多变的内容,使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控,使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中,始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛,使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受,最后达到目标要求。

  本课教法和学法从以下三个方面去做。

  1、讲解和示范法:利用挂图讲解和示范动作,使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说,讲解与师范法应用的.好坏,对于很好的完成动作有着重要的作用。

  2、分解与完整法:通过分解练习,使学生逐渐体会动作要领,()然后逐步提高要求,最后完整掌握动作,本课学习跨越式跳高,先体会过杆落地的动作技术,最后掌握完整的技术。

  3、练习与分层相结合:当学生在一个高度上跳过很轻松时,跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味,这时教师组织他们分层,再到下一个高度上去练习,这样就会提高他们的练习兴趣和积极性,这样更有利于完成教材的教学目标。

  三、说教学过程

  本课结构安排分四个部分:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

  1、开始部分:体育委员整队、报告人数、师生问好、考勤;宣布本节课内容、任务、要求等。这部分约为3分钟。

  2、准备部分:(1)、愉悦热身 听口令慢跑与站在不同位置队形结合进行。(2)、徒手操四节 扩胸运动、体转运动、腹背运动、向后踢腿跑。(3)、跳皮筋练习 双脚跳、单脚跳。这些活动充分激发了学生的兴趣,为基本部分作好准备,也避免了意外事故的发生。这部分约为7分钟。

  3、基本部分:本部分是课的核心。教师的主导地位和学生的主体地位体现在整个教学过程中,发展学生的技能和手脑并用的能力。

  (1)、讲解与示范:由于跨越式跳高动作较简单,所以先让学生自己练习1—2次,然后找1—2名做的较好的学生示范,教师对照挂图总结指导,然后再分组进行练习。

  (2)、纠正错误:教师在学生练习时要巡回指导,发现错误及时纠正,个别错误个别纠正;普遍错误集体纠正。要使学生在纠正错误的过程中逐渐掌握技术与技能,并且经过反复练习,达到自动化程度。

  (3)、分层练习:在一个高度连续跳过了3—4次可以升入下一个高度。通过这种练习,调动学生练习的积极性,提高学生的兴奋性,让学生体验跳过高度后的喜悦,.同时,也培养了学生的自信心。这一部分大约为15分钟。

  4、结束部分

  (1)、教师先领做放松操三节,先做一下形体上的放松。

  (2)、教师口令意念放松、身心放松。

  (3)、小结本课情况。

  (4)、师生再见,归还器材。这部分约为5分钟。

说课稿 篇3

各位老师,大家好!

今天,我说课的内容是《三角形的认识》第一课时。下面我就从教材分析、教法、学法的应用、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。

  先说一下对教材的认识

  本节课是九年义务教育六年制小学数学(青岛版)第八册教材第40-41页《三角形的认识》第一课时。

  教材所处的地位与作用是:

  三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形,一切多边形都可分割成若干个三角形,并借助三角形来学习其他相关知识内容。这部分内容是在学生学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,它是进一步学习三角形分类、三角形内角和等知识的重要基础,也是今后进一步学习几何知识的基础。所以掌握三角形的特征是非常重要的。

  本节课的教学目标是:

  (一)知识目标:①理解三角形的含义,掌握三角形的特征和按角分类的方法;②能过操作,使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。

  (二)能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

  (三)情感目标:培养学生主动探索与合作学习的精神。

  本节课教学重点是:正确理解和掌握三角形的意义及三角形按角分类的方法

  教学难点:正确地给三角形进行分类,并说明依据

  难点突破则是:通过学生的观察、讨论、归纳将三角形按角的不同进行正确分类。

  接下来说一下,本节课所采用的教学方法

  新课标强调:人人学有价值的数学,人人都要获得必需的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有一定的感性认识,因此教学活动应紧密联系生活实际,在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。因此,本节课采用多媒体课件,创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,充分引导学生进行观察、操作、猜测、验证,让学生真正成为学习的主人。通过这样的教学,使学生在既获得知识的同时,也培养和提高了学习的能力。

  为了体现以上教学方法,本节课采用的学法是:

  全课以小组合作的形式组织教学,充分引导学生自己提出问题并自己解决问题,通过“摆一摆”、“找一找”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程,培养学生解决问题的能力。

  本节课的教学过程主要由:情境导入、探究新知、巩固与发展、回顾整理四部分进行。

  (一)情境导入:

  通过创设情境,观看有关三角形的实物图像(电脑出示一组画面:三角板、金字塔、彩色旗、自行车等),让学生感受到数学图形在生活中无处不在,数学就在我们身边,激发了学生学习数学的兴趣。然后,让学生围绕三角形提出问题,归纳为①什么叫三角形?②三角形由哪些部分组成?③三角形有什么特性?④三角形怎样分类?激发了学生探索的兴趣,为探索新知指明了方向,

  (二)探究新知:

  第一部分:理解三角形的概念

  兴趣是最好的老师,怎样让已经点燃的兴趣的火种闪烁出智慧的火花呢?

  1、通过用小棒摆三角形,让学生在动手操作中形成概念,抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形,强调“三条线段”、“围成”二者缺一不可.

  2、观察:图形中哪些是三角形?不是三角形的让学生说明理由(图略),学生在掌握了三角形的概念后,能很快地判断出哪些是三角形,哪些不是?并能说出理由。这样进一步加深了学生对三角形含义的理解,让学生在自主探索中掌握概念,真正成为概念的探索者与发现者。

  第二部分:探究三角形的组成

  通过让学生摸一摸,找一找,动手感知,然后自学课本,把学习的主动权交给学生,使学生能快速地掌握三角形的特征-----三条边、三个角、三个顶点。

  第三部分:探究三角形的特性

  三角形稳定性的应用十分广泛,但学生理解起来有一定的困难,为突破这一难点,首先设计提问,生活中有些物体为什么要设计成三角形?然后通过实验,让学生亲自动手拉用硬纸板钉成的四边形和三角形框,学生发现四边形容易变形,三角形不变形,使学生形象地认识了三角形具有稳定性。接着让学生具体说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性?让学生感受到了数学来源于现实生活,也应用于现实生活。

  第四部分:探究三角形的分类?

  三角形怎样分类是本课的重点,也是难点,难点在于怎样找出分类的标准。首先,将学生事先

  剪好的三角形贴在黑板上,然后让学生小组讨论:怎样给三角形分类?学生会踊跃地提出按颜色分类、按大小分类等多种分类方法,只要说的有道理,都要一一给予肯定,重点让学生观察三角形的角有什么特点?通过观察、讨论、对比,使学生知道三角形按角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,从而掌握三角形按角分类的方法。再通过电脑演示,让学生更形象地理解、认识三类三角形。

  (三)为了让学生更深入的理解所学知识,在巩固与发展这一环节,设计了一个游戏:猜猜老师书中夹的是什么三角形?

  游戏是学生最喜欢的活动方式之一,通过猜一猜使学生知道了露出一个直角的一定是直角三角形,露出一个钝角一定是钝角三角形,露出一个锐角的不一定是锐角三角形,也可能是直角三角形或钝角三角形。这时老师要以合作者的身份参与到游戏中,通过师生互动,平等交流,形成了一种民主、和谐的师生关系和融洽的学习氛围。

  (四)回顾整理

  “这节课你学习了哪些知识?探讨了哪些问题?有什么收获?”

  通过回顾,使学生对知识有一个系统的认识,培养学生的归纳概括能力,同时让学生体验到了成功的欢乐。

  最后是板书设计这节课的板书设计如大屏幕所示

  总之,本节课的教学坚持了“学生是探索的主体”这一教学原则,面向全体学生,充分引导学生动手操作、自主探索、合作交流,让每一个学生在自主探索的过程中感受数学与日常生活的紧密联系,体验学习数学的快乐,有效的促进师生之间、学生之间的共同发展。培养学生的创新精神和实践能力。

  以上就是这节课的说课内容,不足之处,请各位老师批评指正。

说课稿 篇4

  尊敬的各位领导、各位老师:

  你们好,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第五单元十一课《我多想去看看》第一课时的教学设计。

  一、说教材

  北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

  根据新课标要求及本课特点,结合学生实际情况,制定了以下三维教学目标:

  〖教学目标〗

  (一) 知识与技能:

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  (二) 过程与方法:

  通过朗读、看图等方式理解课文内容。

  (三) 情感、态度与价值观:

  激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

  〖教学重点〗

  有感情地朗读课文,理解课文内容。

  〖教学难点〗

  热爱祖国、热爱北京的感情激发。

  二、说教法、学法

  采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解。通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

  三、说教学过程

  现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点

  1、 复习旧知识:

  1) 齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》。

  2) 听写生字,叫两位同学板演。

  2、 导入新课,揭示课题:

  我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么?这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。

  3、 品读课文,读中感悟:

  学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。

  4、 学生字:

  我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。

  5、 布置作业:

  读熟并且背诵本篇课文。

说课稿 篇5

尊敬的各位评委、老师:

  大家下午好!

  今天我就闫老师执教的《养成良好的学习习惯》来进行说课。我说课的题目是《贴近生活充实文本巧设情境寓教于乐》我将从教材、学情、目标、教法、学法、过程、板书等几个方面来说课。

  一、说教材

  《养成良好的学习习惯》是冀教版品德与社会三年级上册第三单元主题三的内容,本单元教与学内容的设计,主要依据课程标准中“我们的学校生活”的内容要求,力争使同学们对并不陌生的学校有一些新的认识与了解。在此之前,孩子们已经学习了《我和同学》《我们敬爱的老师》这两个主题,这为过渡到本主题内容的学习起到了铺垫作用,促进学生养成良好的学习习惯,在教材中有重要作用,是同学们在长期的学习活动中最不可缺少的基本素养。

  二、说学情

  对于三年级的学生来说,良好的学习习惯正在形成之中,学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力,自控力不强,没有形成正确的课堂观,在课堂上经常会出现不专心听讲、思想开小差、不会倾听老师和同学的发言等。孩子们对于课堂的热情还取决于他们对课堂的兴趣,如果课堂趣味性很浓,他们的参与热情就会很高。

  三、说目标

  基于以上的情况分析,结合本单元的教学目标,我来说说本课具体的教学目标:

  知识与技能:懂得专心听讲、独立书写、勤于阅读等学习习惯的重要性,并逐渐养成良好的学习习惯。

  过程与方法:

  1.通过图片、表演等形式,形象直观地让学生懂得养成良好学习习惯的重要性。

  2.通过自查自纠,了解自己在学习上存在的不良习惯,并改进。

  情感、态度、价值观:能辨别好习惯和不良习惯,有养成良好习惯的意愿,并为之努力。

  其中,教学重难点是使认识到养成专心听讲、独立书写、勤于阅读等习惯的重要性,并逐渐养成良好的学习习惯。

  四、说教法

  1.学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应该根据学生已有的生活经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验。但是,现行教材内容比较单一,我们从学生的生活经验出发,创设情境,选择表演场景,选取图片和典型事例,补充读书现状调查、名言、名人故事、儿歌等,充实文本,做到了立足文本,超越文本,也落实了儿童的品德形成来源于生活的课标要求。

  2.《课标》指出:教师在教学过程中要选取学生生活中真实可信的生动事例,采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决生活中的问题。因此,在教学中,我们精心设计了 “帮淘气找成绩下滑的原因” 这样一个大的情境,利用孩子们乐于助人的天性,充分调动学生主动探究学习的积极性。在具体的实施过程中,我们采用了观察图片、情境表演等贴近学生生活实际的多样化的教学形式,一步步完成了本节课的教学目标。

  五、说学法

  《课程标准》指出:学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,教师要通过创设任务情境或问题情境,激发学生主动学习和探究兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

  1.根据三年级学生的年龄特点,在学法指导上我们主要以激趣为主,使学生能在愉悦情境中始终保持主动参与的角色意识。

  2.我们很重视学生对学、互学、群学,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

  六、说过程

  1.情境教学贯穿始终。根据学生的年龄特点及认知规律,我们设计了“淘气妈妈向老师和同学寻求帮助”这样一个情境,巧妙地将习惯培养融入到教学中,避免了以往“说教式”“问答式”的教学方法,让同学们在表演中、讨论中养成良好的学习习惯,真正做到了寓教于乐,润物无声。

  情境一:专心听讲。良好的开端是成功的一半,课一开始如何把学生的兴趣调动起来,是一节课成功的关键。我们利用情境主线,引导孩子们走进淘气的课堂中,随机出示一些图片,让孩子们认真观察淘气上课的表现并同桌互相说一说,从中明白在课堂上一定要专心听讲、积极发言,多动手勤动脑。同时,师相机小结:在课堂上要做到:一看、二听、三说、四记、五想。

  情境二:独立书写。在进行这一环节时,考虑到三年级学生的年龄特点,我们认为在课堂上把淘气放学回到家写作业的状态表演出来,更能贴近学生的生活实际,孩子们也更易于乐于接受这样的形式。一石激起千层浪,孩子们通过观看表演,并通过小组合作的方式分析淘气在写作业过程中的不良行为。通过小组交流汇报,孩子们明白了在写作业的时候应该独立自主高效地完成。

  情境三:勤于阅读。情境中,淘气写作文也发愁,老师就引导孩子们为他出谋划策,巧妙地引出读书的重要性。随后又出示读书现状调查,让学生们明白只有一个爱阅读的民族,才是最有前途的民族。从而激励学生养成勤于阅读的好习惯。

  2.自查自纠对症下药

  课上到这,学生已明白要养成良好的学习习惯,这时,我们发给学生自查卡片,引导学生在交流中进行自我评价,通过涂星的方式,认识到自己已经养成了哪些好的习惯,哪些习惯还有待加强。对于自己还做得不好的方面,要明白今后的努力方向,给他们一个进步的空间。这一环节体现并落实了课标指出的:积极促进学生发展,面向全体学生,尊重学生的个性特点,提高教学的实效性。

  3.事例儿歌巩固升华

  “好习惯早养成终受益”我们通过出示鲁迅先生与“早”的故事,让学生明白好习惯只有从小养成才能获益终生。为了更有说服力,我们还特意选取了本校五一班成奕君的事例,让孩子们感受到榜样就在身边,更能激发他们养成良好习惯的情感。

  为了让学生清晰地明白学习中的好习惯,我们特意编写了朗朗上口的《好习惯养成三字歌》,通过同学们边拍手边朗读这样的互动形式,加深了印象,升华了主题。

  这时我们用“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”来结课,更加加深了学生的感受。

  七、说板书

  板书是学习的导游图,浓缩了教师的教学思路。闫老师每一环节板书自然生成,这样的板书符合三年级学生的认知特点,内容清晰,一目了然。

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