《丑小鸭》听课记录

时间:2022-05-04 19:02:15 听课报告 我要投稿
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《丑小鸭》听课记录

  一、欣赏天鹅图片,感知天鹅的美

  1、今天老师给大家带来了几个美丽的画面,大家想看吗?(想)

  2、你们可以按自己喜欢的方式看,用自己最舒服的方式看,想怎么看就怎么看,想怎么说就怎么说。(学生指指点点、说说议议看美丽的天鹅图片)

  3、画面定格在一只天鹅嬉水图上,师:看着这只天鹅,想不想用一个词来形容他。生:我觉得这只天鹅像一个白马王子。

  生:我觉得这只天鹅很高贵。

  生:我觉得它很优雅。

  生:我觉得它的羽毛很漂亮。

  师:古今中外,天鹅作为高贵、博大、优雅和忠贞的象征被人们称颂。许多作家、画家和舞蹈家很喜欢把天鹅作为自己创作的对象。

  二、揭题释题

  1、今天我们讲的就是一只天鹅的故事,但他却有着不同的经历,他的名字叫“丑小鸭”。

  2、看老师写题目,注意这个“丑”是生字,看老师书写。

  3、“丑”是什么意思?(很难看、他的反义词是美……)

  4、为什么会叫他“丑小鸭”,课文中有一个词,你能找到吗?生:难看生:怪模怪样(师板书)齐读,点播多音字的读法。

  师:这个词语有两个怪,能变成一个怪说吗?(怪模样、模样怪)师:课文中有一句话说他“怪模怪样”,看谁找得快。生读课文找。指名交流读句子:他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,样子真难看,大家都叫他“丑小鸭”。师:谁能把他读怪了?(指名读、齐读)师:看来大家预习得不错,老师还想考考你,有信心吗?

  生:有师:这回底气足了。课件出示词语:讨厌欺侮嘲笑讥笑昏倒雪白油亮怪模怪样指名读、齐读三、初读课文师:同学读得真不错,我们来读读课文,想怎么读就怎么读,把音读准了。读着读着,会不会像放^***一样,会出现什么画面。

  1、生自由读课文

  2、交流师:刚才读书的时候,有没有觉得特别难读的地方吗?

  生:新来了一之天鹅,一只美丽的天鹅,特别难读。生:我觉得这句话应该这么读。生范读并指出在新来了的地方停一下。生:丑小鸭飞到湖边,在一片芦苇从中躲藏起来!这句的“芦苇从中****别难读。……

  师:你们在读课文的时候,有没有出现画面啊?生自由说。

  3、师:编书的叔叔也给我们编了四幅图,我们一起去看看吧!(课件出示四幅打乱顺序的图)

  师:你认为哪个应该是第一幅,哪个是第二幅,每幅图可用一句或几句话来描述。生说师点击课件排序。

  4、师:这只丑小鸭跟别人不一样,有着特别的遭遇(经历),现在我们来换个读书方式,大家不发出声音,看看课文,找找看,说说他有什么特别的经历或遭遇。

  5、交流生:他的出生跟别的鸭子不同,迟一点的。(请生板书出生不同)生:猎狗追赶他,小鸟讥笑他。

  (板书讥笑,点拨讥,这是个生字!)

  生:大家一个妈妈孵的,本来都应该喜欢他,但连哥哥姐姐老欺侮他,连妈妈也不太喜欢他。(板书“欺侮”点拨欺的组成)

  生:大冷天他本来应该在家里享受温暖,但他却昏倒在冰湖里!(请生板书昏倒)生:大伙嫌他丑,老是嘲笑他!(请生板书“嘲笑”)

  师:刚才同学们对丑小鸭特别的遭遇找了很多,我们看昏倒在哪个自然段?嘲笑、欺侮、讥笑、出生不同有分别在哪个自然段)生说,师在这些词语旁标段落。

  师:你看到丑小鸭经受的这些遭遇,有什么想法?生:我在想他要是生在自己家多好啊,就不会有这些事情了。

  生:我要是一只天鹅,我一定把他带回自己的家。生:这只小鸭太可怜了。

  师:那就带上自己的感情,去读读这些遭遇吧,在2————4自然段,自己读。

  师:咱们读着这些遭遇是不是又有了新的感受啊!那就挑你自己感受最深的一段,读给同桌听听吧。指名读自己感受最深的地方。

  生:读第二自然段,(为什么最后一句读得这么轻啊!)

  生:因为他不想打扰别人。师:谁也想读这一段?指名读,还有谁也想读,想读的站起来。

  师:读着这一段,读着读着,你仿佛听到了什么,看到了什么样的画面?(用上“我仿佛)

  生:我仿佛看到丑小鸭在角落里伤心地哭泣。

  生:我仿佛听见了猎狗在追他是发出的叫声,小鸟讥笑他的声音。生:我仿佛看见小鸭孤独地走了。

  生:我仿佛看见大伙在怎样欺侮他,听见了猎狗的叫声。

  生:我仿佛听见了大家在嘲笑他的声音。师:你觉得这只丑小鸭怎样?(可怜)咱们就带着这种感情读!谁来读?指名读。

  师:谁来读第三段?指名读师:最后一句该怎么读?(他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的)指名读(学生读得不够到位)

  师:丑小鸭除了这么做,他还有其他办法吗?

  生:没有师:那是多么的无可奈何啊,根本没有别的办法让他选择。我们就用这种感觉来读。

  师:(出示猎狗追赶图)看小鸭的眼睛,你在他的眼睛中看到了什么?

  生:我看到了害怕、惊恐师:就用上这种感情读这段师:你在他的眼睛中看到紧张了吗?那就用上紧张的语调来读读这一段。齐读第四段。

  师:我们来换个读书模式,现在请男女生分开读2————4段,谁先来读?第2段男生读,第3段女生读,第4段齐读。师:读着读着,你又想说什么?

  生:虽然你小时候很丑,但别忘了你长大后会变成天鹅。生:丑小鸭你真可怜。师:面对这只可怜的丑小鸭你想鼓励他一下吗?

  生:丑小鸭你别放弃,。

  生:丑小鸭再等待一下,你就会变成白天鹅了。生:你会变美的。生:丑小鸭你虽然很丑,但当你昏倒在冰湖上时,还是有人愿意真诚地帮助你。

  师:你还想对欺侮他的哥哥姐姐说什么?师:面对这样一只被欺侮、受冷落的丑小鸭,我们轻轻地呼唤一下他的名字;面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,我们深情地喊一下他的名字;想大声喊一下他的名字吗?站起来大声喊一下。

  师:写这个故事的作者也跟丑小鸭一样,也有一个不寻常的经历。他就是安徒生爷爷。想不想知道安徒生爷爷的故事。课件出示安徒生的故事。

  师:你看了这个故事觉得安徒生爷爷跟丑小鸭像吗?你想说什么?生:看了你的经历,我知道了经过不懈努力总会成功的!

  生:我知道只要我有决心就一定能够成功的。……师:你知道安徒生是怎么赞美丑小鸭的吗?(出示句子:这新来的一只天鹅!那么年轻,那么好看!)齐读师:安徒生为什么说他是最美丽的?他的没与前面的遭遇有没有关系。师:天鹅湖的工作人员见来了这么美的一只新天鹅,想给这只天鹅配个简介。想请同学们帮助设计一下这个简介该这么写。课件出示:姓名曾用名出生地主要经历:他曾经,曾经,曾经,曾经……学生完成。

  师:那你觉得这个照片该贴刚才四幅图的哪一幅最好看呢?为什么?生:我觉得最后一幅最好看。(天鹅在湖里嬉水)应该把最美的形象给别人看。

  师:有没有人选其他的?生:选第一幅(出生图)让人们记住他的出生地生:选第二幅(被欺侮土)经历了这么对磨难,终于变成了白天鹅。让别人记住只要坚强,就能成功。

  生:第三幅(猎人救护图)虽然他那么丑,但是还有人关心他!

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