小学语文《我的战友邱少云》听课记录

时间:2022-04-14 14:21:08 听课报告 我要投稿
  • 相关推荐

小学语文《我的战友邱少云》听课记录

  听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。以下是小编为大家收集的小学语文《我的战友邱少云》听课记录,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《我的战友邱少云》听课记录

  一、导入:

  1、欣赏《英雄赞歌》谈话引出邱少云

  板书课题(齐读)。

  2、通过上节课的学习,邱少云在烈火中的高大形象已在我们每个同学的心中。那么在作者的眼里邱少云是怎样的战士?请同学们读课文的第三段。

  (带着问题去读、边读边画、有感情地朗读、结合课文的插图来读)。

  二、学习课文。

  潜心会文,领悟情感

  (一)1、自读课文第三段。找画在作者的眼里邱少云是怎样的战士?

  2、反馈。

  (1)学生说自己的收获。(年轻)

  (2)老师问:“年轻”意味着什么?

  (年轻意味着有前途;年轻意味着以后的路还很长;年轻意味着还不是很懂事;年轻意味着在烈火烧身时会突然叫起来或者突然跳起来……)

  (3)这个年轻的战士到最后又成为怎样的战士?

  (“伟大”)

  “伟大”在作者眼中意味着什么?

  “年轻”与“伟大”这中间发生了什么?

  教师范读7、8自然段。

  学生自读这两个自然段。找出自己最感动的地方。

  可以同桌进行交流。

  (4)反馈:重点读自己受感动的地方。

  “我的心像刀绞一般,泪水迷糊了我的眼睛”

  体会:作者内心的痛苦;作者心里非常难受;

  反复读句子,读出自己的感情。

  “我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。”

  体会:作者心里非常担心。

  读句子,进一步体会,读出感情。

  “我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。

  体会:作者内心很矛盾。

  理解“绞”

  指导读句子。

  “我为什么会有这样的担心?我为什么只能盼望不可能出现的奇迹,难道就没有办法救出自己的战友吗?我为什么痛苦?烈火不难扑灭却不能会扑,自己明明能救却不能相救,看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着,我怎能不悲痛欲绝啊!”

  请同学们自己读第七自然段,把作者当时紧张、担心、矛盾、痛苦的心情融入其中。

  “此时此刻,战友的紧张也就是我们的紧张,战友的担心也就是我们的担心,战友的矛盾也就是我们的矛盾,战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择,牵动着我们每一个同学的心,撩拨着我们每一个同学的情呀!”

  过渡:邱少云表现怎样?读第八自然段。

  学生读有关句子。

  (1)“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方?”

  反馈:不动没声音

  纹丝不动

  出示课件:烈火中的邱少云

  面对这样的英雄你想说什么

  (2)“对呀!邱少云和千斤巨石一样,他们都不怕烈火焚烧,都不会挪动一寸地方,都不会发出一声呻吟。但是,请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀!而我们的邱少云,他是一个人!一个活生生的人!一个有血有肉的人啊!一个人在烈火烧身的时候,怎么能够忍受这样的痛苦啊?”

  是什么力量,什么精神支撑着他在烈火中半小时纹丝不动?

  读第一句话。

  反复读并加以体会。(个人读、集体读、男、女生读)

  同学评价读的怎么样。联系实际说说自己被针扎、水烫时的感受。

  (3)观看课文插图这时邱少云可能在想什么?

  你从他身上看到了什么?

  学生交流感受以后,教师引入:“同学们,能不能通过你的朗读,把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情,你就怎么读。”

  齐读这一部分课文。

  (二)理解课文最后两部分。

  教师引读:一个邱少云倒下了,千万个邱少云起来了。黄昏时候……

  1、重点指导朗读“为邱少云同志报仇!”

  (三)学习了课文,你想对邱少云说些什么话?

  三、延伸表达,抒发情感

  1、学生齐读第8自然段后教师引入:“战斗结束了,邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情,用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎,在陡峭的‘391’高地的石壁上,刻写了一句纪念他的碑文。同学们,此时此刻,假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?”

  2、指名学生朗读自己撰写的碑文。

  3、学生交流以后,用课件呈现:“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽!”教师引入:“同学们,这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文,是邱少云精神的生动写照,是中国人民志愿军精神的生动写照,也是中华民族精神的生动写照。让我们一起,怀着无比崇敬的心情,深情地朗读这句碑文!”(学生起立,齐读。)

  4、教师高声总结:“同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的!老师相信,这句碑文,一定会世代相传!这种精神,一定会永放光彩!”

  师生再次高声读碑文:为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽!

  结束课文。

  四、听课体会:

  我一个代课出生的教师,以前很少有机会出去听课,只能在网上看一些课堂实录,或在一些语文杂志上看一些名师的教案进行摸索。这次领导安排我到天宁寺小学听课,我真是感慨万分。

  那天,我一大早就骑车赶去了。听了三位老师的语文课,使我受益匪浅。其中第三位老师上的《我的战友邱少云》一课,对我感触最深。陈建军老师充满激情的话语,洋溢真情的评价;学生动情地朗读,真挚的具有个性化的体会打动了每一位听课的老师。我由衷地感叹:没有学不好的学生,只有教不好的老师。这节课老师给予学生主动思维的时间,让学生通过朗读思考来体会文章的思想感情。如让学生读自己最受感动的地方,并说说自己的体会。教师的语言是谈话式的,而不是一味地自己在讲解。

  体现学生的主体地位。在学生回答问题不是很贴切时,先给予肯定,再通过老师的提问把问题提出来。在7、8两个自然段的教学中,引导学生在反复诵读中潜心感悟。整个第三段的教学中教师的大胆取舍,为把课堂大部分时间还给学生创造了条件。只有这样让学生从心理上占据主动地位,才谈得上主动阅读、主动感悟和主动评判;语文课堂也才有真正的生命活力。

【小学语文《我的战友邱少云》听课记录】相关文章:

我的战友邱少云说课稿07-11

我战友邱少云说课稿12-30

小学语文听课记录08-03

小学语文课听课记录07-30

关于语文听课记录07-30

语文听课记录范本08-10

高二语文听课记录07-29

语文听课与评课记录08-02

初中语文听课记录07-31