触摸春天语文听课记录

时间:2022-05-05 08:35:58 听课报告 我要投稿
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触摸春天语文听课记录

  教学目标:

触摸春天语文听课记录

  1、学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。

  2、借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。

  3、找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。

  4、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,深切体会盲童安静的内心世界,感受生命的美好及对生活的积极向上

  教学过程:

  一、揭题谈话,触摸课题

  1、揭题《触摸春天》齐读

  2、指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。

  二、初读课文,触摸文路

  1、检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。

  2、借助文中主要的人和物————盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理,然后练习概括课文主要内容

  3、师点拨初读感知的方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。

  三、品读课文,触摸语言

  第一层面:自读圈划

  让学生圈划描写安静的语句,并解决一些朗读上的障碍。

  第二层面:品“灵性”

  1、找切入口(唯有一处对盲童称呼不用“安静”):安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  2、学生谈读后感受(神奇、奇迹)

  3、找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)

  4、学习课文的第2、3小节,体会安静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。

  5、找三次描写花香的语句,领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。

  6、小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。

  第三层面:谈“惊讶”

  出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

  1、找关键词“惊讶”,让学生思考:她到底为什么惊讶?

  2、引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。

  3、指导朗读:一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。

  4、引读第5小节,体会作者内心。

  5、补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”

  第四层面:悟“张望”

  1、出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  2、质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)

  3、联系课文悟安静仿佛张望什么?更渴望什么?

  4、指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她张望到了—

  5、指导朗读第6小节。

  6、师生配合朗读3-6节。

  四、以境拓宽,触摸主题

  1、结合生活实际,深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。

  2、以读代讲————谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

  3、回读课题,深化主题。

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