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中学生作文

时间：2023-11-01 15:21:41 初中作文

[优秀]中学生作文7篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的中学生作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[优秀]中学生作文7篇

中学生作文篇1

　　明月夜送君千里，等来年秋风起，我依旧在原地等你。

　　渐行渐远的我们，也许会在时光的打磨下磨碎棱角，变得圆滑，甚至悄无声息地殒灭。当叛逆、乖戾、莽撞这些字眼与我们背道而驰时，请记住我们曾走进彼此的流金岁月，留下了属于对方的私人印迹。

　　至少还有我会记住你因不知所措的脸红青涩的样子；被老师批评却装作一脸风轻云淡，口是心非的`轮廓；走在路上大胆评论别人穿着那狂妄不羁的口气。表面上粗线条但心细如丝，时刻害怕自己伤及他人的你，在我心中是这般真实而确切。仿佛往事一一在目，你我还未成故人。

　　你说你爱秋天，即使在这自古以为离多聚少的秋，你总能找到属于自己的那方净土。因为它的寂静，所以你足以听见那落叶陨落时的哭泣，你也为之悲伤。

　　秋风起后，枯叶飘落簌簌的响声，让你觉得自己不只是孤身一人，即使热闹是它们的，你什么也没有，那也足矣。

　　秋风虽萧瑟，冷得刺骨，冷彻心扉，可你却说，正是这样，你才不会感觉到心里那真正的寒冷，你才会清醒，觉得这世界有你来过。也就在那年晚秋，我与你成了挚友——值得用一生真挚相守的好友。树下，四个脚印紧紧地排列在那里，就算是无情的秋风也无法抹去那深深的痕迹。

　　翌年，依旧是两个人的脚印。只不过，一对向左，一对向右，各自揣着心思，谁也分辨不出谁。不知在多远的未来，我们会再遇见。只知晓，秋风风干了我们的泪，只留下斑驳的泪痕。

　　时光与我们开了个玩笑，悄悄偷走了彼此缓缓流逝的记忆，我怕它会化为乌有，只因生命也有尽头。

　　现如今，又到秋风起，落寞的风吹拂在脸上，心里隐隐作痛，才发现原来我并没有忘记你。

　　你知道吗？有的人一旦驻进了心里，定是走不了的。

　　我还踮着脚思念，我还任记忆盘旋，我还闭着眼流泪，我还装作无所谓。我依旧在原地等你。

中学生作文篇2

　　今年暑假，妈妈带我去参观了上海科技馆。

　　科技馆座落于上海浦东，一出地铁站，我就看到一座宏伟壮观的扇形大楼。这座大楼的中心是一个玻璃球体，球的两旁向外伸展着两座扇形楼房，像是球上长出了两只大翅膀，大楼的正面都是用玻璃制成的，在阳光的照耀下发出灿烂的'光彩，这就是上海科技馆。

　　由于是暑假，所以参观的人特别多，我跟随着人群来到了生物万象区。一进门各种各样的动物展现在我的眼前，天上飞的、地上走的、水中游的，应有尽有。耳边还不时的传来各种动物的叫声，仿佛自己进入了一个野生动物园。

　　参观完万象生物，我们来到了机器人馆。在这里，你能看到做着各种事情的机器人。有的在和小朋友下棋，有的在比赛射箭，有的在跳舞，有的在修车，还有一个机器人居然在弹钢琴。有位小朋友点了一首歌曲，机器人马上就弹出了美妙的琴声，好听极了！

　　接着，我们又去参观了信息时代，探索之光，宇宙天地……这一天的参观让我懂得了很多知识，也开阔了我的眼界，感觉像上了一堂堂科普课。

中学生作文篇3

　　爱，是朱自清中父亲的背影所体现的爱父；爱，是王维独在异乡时的爱家；爱，是文天祥诗中浓浓的爱国。人与人之间的爱，对家乡的爱，对祖国的爱总在人间徜徉。我会爱，我快乐。

　　那是一个春雨淅沥的傍晚，时而吹拂而过的风是那么冷凉，人们都急匆匆地赶回家或是奔向自己要到达的目的地。然而，路上有个冷清的角落为这个伤感的天气增添了几分哀伤。那里有着一个全身脏兮兮，瘦弱苍老的中年妇女。她眼里流露出的无奈，更显苍凉。她紧紧地抱着怀里的孩子。孩子蜷缩着，她也和自己的母亲一样，瘦骨嶙峋的，单薄的衣服下事皮包的骨。在小女孩的眼里，已找不到同龄孩子的天真活泼和无忧无虑，却仿佛已经历经很多事故，早已了解这人间冷暖。小孩摸着自己的肚子，吮着手指头。看来，她们已经饿了好几天了。

　　路上来来往往的人并不少，当任何人都是来去匆匆，对角落的这一景熟视无睹。我在放学的路上，刚买了一个面包准备填肚子。但是当我看到角落的`一幕时，我犹豫了，是安抚自己的小肚子，还是对这可怜的母女伸出援助之手呢？一阵思想挣扎之下，我终将刚买的面包递向了她们，且将被手握得热热的五元钱投向她们面前的小碗里。我知道她们比我更需要这些面包和钱。如果我像其他人那样，人人都像其他人那样，不信任他们这些弱势群体，那么，她们将要如何度过艰难的生活。我望着她们，笑了，我将温暖和爱心递给了他们，同时我得到内心的满足。我会爱，我快乐。那对母女抬头望着我，眼里流露出感激和愉悦，笑得如此开心。我在旁领悟着这份快乐，我会爱，我懂得帮助别人，同时我也收获了快乐。内心的幸福感愈来愈强。来往的路人看到了，也纷纷伸出援助之手。将自己多余的零钱投入小碗，将自己的爱心奉献出去，相信，他们也会很幸福很快乐。他们都笑着离开了。

　　社会上的弱势群体，其实是和我们一样的。只不过是因为家庭环境，后天环境的因素，我们才会显得相对幸运罢了。幸运者有帮助不幸者的义务，没有嘲笑不幸者的理由。这才是一个兼济天下的社会所应该有的。

　　帮助他人吧，这不仅是他人的需要，也是我们内心情感的需要。关爱他人吧，爱他人，你也会收获另外一份爱！你也会另外取得快乐！让我高吟：我会爱我快乐！

　　让爱把快乐散播到世界的每一个角落！

中学生作文篇4

　　记得在二年级的时候，在一节数学课上，蔡老师像往常一样为我们讲考卷，讲着讲着，蔡老师突然双手撑在讲台上，脸色煞白，头上沁出了汗珠，脸上表现出痛苦的表情。我们担心的问：“蔡老师，您没事吧？”蔡老师抿了抿嘴，勉强笑笑说：“我没事，只是肚子有些疼，我们继续吧，后天就考试了，我把这张卷子讲完。”下课后，我们看着蔡老师离去的背景，不禁有些担心。

　　到了中午，我去办公室送本子，听其他老师说，蔡老师下课回来后疼得实在受不了，就去川沙人民医院检查，医生说是急性阑尾炎，需要住院手术治疗。我一听，心里顿时一凉，蔡老师都严重的住院了，还坚持帮我们把课上完。我一回到教室，就跟几个同学说了，他们听了之后也十分担心蔡老师。于是我们便约好放学后一起去看蔡老师。

　　终于等到了放学，我们几个同学来到花店买了几束花和几张小卡片，在上面写上祝福蔡老师早日康复的话语。来到蔡老师的`病房里，透过门上的玻璃，我们看到蔡老师正在病床上看书。我们推开门走到蔡老师的病床前，蔡老师及抬起头看到我们，脸上露出了甜甜的笑容。蔡老师忙招呼我们坐在床边，并把花插在花瓶里。我们担心地问蔡老师：“你到底怎么了？为什么还要住院呢？”蔡老师笑了笑回答道：“没什么，只是阑尾炎而已”有一个同学担心地说：“阑尾炎要动手术的，我伯伯上次就是这样的。”“这没什么，阑尾是我们肠子其中的一段，要他也没用，有的外国孩子一出生就把阑尾切掉了。这只是一个小手术而已，没关系的。”蔡老师又像平常那样耐心的给我们讲解。“你们赶快回家复习吧，后天就期中考试了，不要因为我耽误了学习。”

　　我们告别了蔡老师，回家复习了。在后天的考试中，我们都很认真地对待这次考试，因此考得都很好，我们要用自己的好成绩报答蔡老师。

　　虽然这件事过去了，但蔡老师对我们的爱我们永远也忘不了！

中学生作文篇5

　　创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神，新的世纪，竞争激烈，知识爆炸，培养创新人才已成为中华民族复兴的重要任务，创新人才的重要特征是能打破常规，积极发挥主体意识。近几年国家也认识到应试教育的种种弊端，提出了素质教育。而素质教育的核心就是给学生创造一个适宜于学生发展的良好环境，体现学生的`主体原则，让学生自主学习，培养和发展学生的个性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

　　在语文教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”。这实在是一个科学的命题，指出了学生是学习的主人，是教育活动的主体。可是，我们的教育却违背了“三主论”的精髓：“主体者”的“主动”。教师的主导演绎成了潜意识的领导。由于教师过分主动，压抑了“主体者”的主动，学生的主体意识还沉睡在四周禁闭的“铁屋子”里。

　　《义务教育语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但现实是作为语文教学重头戏的写作教学，随意性大，严重束缚了学生的个性，限制了学生创新能力的培养。学生中，虽有几篇好作文，但总体情况不能令人满意。学生作文要么人云亦云，缺少自我；要么内容空洞，胡编乱造；要么词汇贫乏，错别字连篇。作文是反映学生语文水平高低的一面镜子，从中可以看出中学语文教学特别是中学作文教学的境地依然尴尬。步入这种难看处境的原因是作文教学观念落后，方法陈旧，最根本的就是没有发挥学生的主体意识。没有让学生真正表达自己的思想，发挥自己的见解。因此，走出作文教学的困境，提高写作能力，让学生充分张扬个性，提高中学生“自主式”创新教学应该是当前中学生作文教学的首选突破口。

中学生作文篇6

　　去年五月的一天，我们一家去板山钓鱼。

　　那天天气特别好，我们乘汽车来到板山，那里树木葱郁，小草懒洋洋的享受着阳光的照耀，路边开着一朵朵小野花，红的、黄的、白的、紫的……好看极了。我们到了鱼塘边，租了三根鱼竿，就开始钓鱼。我首先把鱼食挂在鱼钩上，然后双手握紧鱼竿。用力由后向前甩，我想让鱼线甩远点，不料，坐在树荫下钓鱼的我向后甩鱼线时把鱼线甩在树枝上了，周围钓鱼的人们顿时发出一阵笑声。爸爸走来，帮我把线从树上取下来说：“甩鱼线不是你所看的'电视上的那么简单呀。”说着，爸爸把甩竿的方法告诉我，我先握住鱼竿，然后从右或从左向前划一个半圈，这样就可以顺利的把线甩出去了，我学着爸爸教我的办法练了一次又一次，我不但甩得不好，甚至还把鱼食甩不见了，那时因为我用力过大的原因。

　　经过不断尝试，我终于学会了甩竿了，心里乐滋滋的，我又一次甩下鱼竿，坐在小凳子上钓鱼，过了一会儿，我嚷道：“这些鱼怎么老不上我的钩呢，难道鱼食有问题？”我听妈妈说，白色的浮漂一沉入水中，就是鱼上钩了，我注视着浮漂，看着别人钓鱼的钓那么多鱼，我又羡慕又着急，我向四周看了看，看见爸爸的浮漂在一上一下的动，我说：“爸爸，鱼快上你的钩了”。话间刚落，周围的人们盯着我指手划脚，我顿时觉得我握住的鱼竿有股强大的力量往水里拖去，我连忙转过头，把鱼竿往上提，哇！一条六、七寸长的鲫鱼上了我的钩，我心里有说不出的高兴，因为我是第一次钓鱼，第一次就钓上了一条大鲫鱼，我正跳起来拍手叫好，突然，我的余光看见爸爸也在提竿，我仔细一看，爸爸真行，钓了一条长一尺多，重五斤的鲤鱼。

　　爸爸开玩笑对我说：“如果是你呀！东张西望，就很难钓起这么大的鱼。”我忙问：“为什么？”爸爸一本正经的说：“你钓大鱼，就不是你钓鱼了，你不集中精力，鱼会把你‘钓’下去的。”我不服气，想做给他们看看，就耐心的等待鱼上钩，时间慢慢过去了，我钓了一条又一条，网里装了十条，“啊哈，我钓了十条。”我兴奋的把消息告诉爸爸妈妈，我心里又高兴又快乐。

　　这次钓鱼的经历既有趣又告诉我一个道理：我们无论是钓鱼，还是做其它的事，既要讲专心，又要有耐心，而且还要讲究方法。

中学生作文篇7

　　很多的人都曰自己缺失了童心，我感到有一丝“好笑”。

　　在说出“童心”这两个字之前，先要思考一下“童心”究竟是什么。

　　在很多人的心中，“童心”已转化为某些特定的意象了，堆沙子，或是别的什么。这些意象才不叫“童心”。“童心”我觉得是种在那孩童心中的那种思想。孩子在沙滩上堆那沙子，或许正是他们心中某一种奇特思想的产物，旁观者云：是山！是塔！仿佛是用我们仅知的有限的事物规律去剖析那无限多的奇异怪状，脑子里只有世界上已经出现过的事物。真是不自量力了！

　　我们这样武断地去看“童心”，定义它，这本身就是个错误。

　　很多人以为童心已经离我们越来越远了。真的如此吗？我看我们把童心限定得实在太死了。童心难道真的只有孩子可以有吗？不，我看“童心”也可以是一种行为方式，一种人生观，价值观。陶渊明在《五柳先生传》中写到的`五柳先生的生活作风，实际也是一种童心。因为他把那种社会上普遍形成的规矩看得很淡。可以说，那就是在自己的身边构造了一个新的世界，他自己则用那个世界的秩序来生活。李白大诗人说，自己是要“明朝散发弄扁舟”的，那扁舟怎么“弄”，或许大诗人有他自己的看法，可以正经地，或也可以“从流漂荡，任意东西”，“童心”在这个角度来讲是一种行为上的自由，从众人认为单调简朴的事物中，赋予它更多的更奇妙的意义。

　　所以，只要有那颗天性热爱自由的心，我想“童”的天真烂漫，谁都可以有的吧。只是我们自己把自己定位了，埋藏了自己的本真，世界上的“小孩”才这么少。

　　不知那些口口声声说自己已失了童心的，是否是那些精通世故者为自己开脱责任呢？

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