当前位置：瑞文网>作文大全>初中作文>中学生作文

中学生作文

时间：2023-11-20 18:02:07 初中作文

中学生作文10篇【优】

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的中学生作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学生作文10篇【优】

中学生作文篇1

　　在不知不觉中，寒假已过去了一大半，回顾这一大半的寒假生活，是那么的美好。

　　领红包是我最喜欢的，大年初一早上，我很早就蹦了起来，往我的几个叔叔阿姨家跑了过去，今天，我的财运肯定会很好，到了亲朋好友家以后，恭喜发财大吉大利等赞美的语言立刻从我嘴里溢了出来，大人们也笑嘻嘻地把红包递了过来，我就把它们一个个地塞进了我的口袋。回到自己家后，(.)爸爸笑呵呵地问我：今天收获很大吧？我得意地说：那当然！不过，这时，一大堆小弟弟小妹妹也涌到我家门口要有压岁钱。我就把大部分的红包都上缴上去了，爸爸妈妈转手就把它们送出去了。不过我也没有不高兴我要学会了分享。

　　还有一项过年非过不可的节目，那就是放烟花了。我并不太喜欢那些一点燃就是“叭”的一声响然后就什么都没了的鞭炮。而是喜欢一些燃放后会有五颜六色，并会四处跑的烟火。最好玩就是点燃后扔进水里，炮响后溅起的`水花，和着五颜六色的火光。还有一种蛮好玩的，就是火箭炮。胆大一点的可拿在手里，胆小一点的也可插在地上，点燃后“吱”的一声，射了出去，那种感觉真的是很刺激的。放烟火是过春节最好玩的事了。过年拿到的压岁钱，也几乎都拿来买烟火了。当然，这是针对我们小孩子而言的。至于大人为何会在过年时放鞭炮，这是从以前流传下来的习俗。据说，所谓的“年”，其实是一种野兽。以前，人们是用鞭炮来吓跑“年&rdquo

　　;的，“年”走了，即就是过“年”了，所以，过年其实是指这个的。

　　我，就以这们的快乐的心情，度过了寒假。我的寒假生活，真是丰富多彩，快乐无比。

中学生作文篇2

　　幸福时时刻刻围绕在你的周围：如果你与母亲去逛街，心存温馨；那就是幸福；如果你遨游知识海洋，心存感恩，那就是幸福；如果你灯下凝神看书，心存遐想，那就是幸福……

　　以前我陪母亲逛街。我喜欢稍后一步跟随着母亲，凭她老人家待我在街巷左拐右折陪母亲逛街是件多么幸福的事啊。我拈起一片快乐地红叶，母亲便拥有整个枫林；我咽下一滴苦涩的泪水，母亲便坠入了汪洋的大海。拥有母亲，便拥有了幸福。与母亲相伴，幸福的琼浆便汩汩流出。

　　清晨，语文老师风风火火的走进了教室，她和蔼可亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，她诙谐幽默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。她为我们巧妙的揭开了神秘的文学面纱。朗朗读书孕育生机，静静思索流露希望。有时我们品味着“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的美景；有时我们感悟着“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁着清秋。”的愁思；有时我们领略着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的传神。多莫美好的瞬间，多么幸福的时刻！

　　疲惫之时，从摆满名著的书架上抽出一本《文化苦旅》，泡杯咖啡，坐在洒满冬日阳光的'窗前，细细品味。夜深人静，缩在被窝里，听北风呼呼作响，看艾米莉的《呼啸山庄》。坐在案前，品一杯酽酽香茗，独自一人在灯下品读《文心雕龙》。我喜欢看书，更喜欢看书给我带来的幸福。

　　幸福在每个人心中都有着不同的理解，而幸福在我的字典中，表示关爱，感恩和享受读书。在我的诠释中幸福有着虽淳朴却美好的意思。我快乐，因为我拥有幸福，并且我会好好的珍惜幸福的时刻，让它永远伴我左右。

中学生作文篇3

　　在阳光和谐的校园中，每一个同学都是一朵灿烂的文明之花。散发出的香气使人流连忘返，驻足痴望。

　　一次课间活动，我在操场上和同学们踢足球，玩得满头大汗，喉咙渴得好像火烧一样，飞奔到教室里拿水杯，看到迎面走来两个男生，他们一前一后说说笑笑地上楼，嘴里还不停地喝着矿泉水。我感觉自己更渴了，不禁加快了脚步。这时，只见走在后面的那个男生，喝完了最后一口水，便把瓶随手一丢，瓶滚落在楼道上。我看在眼里，但又说不出口，加快脚步与他们擦肩而过。拿好水杯从教室出来下楼灌水，突然，我像是踩到了什么，只觉得天旋地转，大脑瞬间停顿，还没回过神来，我狠狠地摔在了楼梯上，身体的剧痛瞬间占据了我的大脑，被身体压住的手臂已经痛得麻木了，眼泪已经冲出了我的眼眶。我咬牙转头终于看到了害我摔倒的“坏家伙”，原来是一个矿泉水瓶。咦，这个瓶子好眼熟?几分钟前这里发生的事如同一幕电影在脑海中回放。原来这个就是刚刚那个男生扔的瓶子，心里想：要是刚才能把瓶子拾起来，这个悲剧就不会发生了，我深深地自责自己。于是，我弯下腰把这个瓶子捡起来，扔在了垃圾桶里，这个“家伙”好像在对说：“好孩子，你做得对，校园文明靠大家。”这时，一股清凉的风吹过我的脸颊，凉丝丝的;一股校园文明之花吹进我的心窝，暖乎乎的。

　　瞧!操场边嫩绿的枝头上洁白的玉兰花在竞相争艳;摇曳的山茶花在朵朵绽放;一簇簇色彩缤纷的.小雏菊在争奇斗艳。这“文明之花”成了校园的一道亮丽的风景线。在教室、走廊，操场边更有许许多多不知名的”文明之花”忙碌的身影。

　　文明是首动人的童谣，在菁菁校园中唱响最美的乐章;文明是座桥梁，架起人与人心与心的距离;文明似和煦的春风，吹遍每一个人的心灵。让我们的校园处处开满文明之花!

中学生作文篇4

　　语文和其他学科比较有其鲜明的特色：内容丰富优美，结构精巧多姿、情理融会贯通，但在教学中我们常常注重理性分析和追求知识灌输，忽略了语文教学中的情感因素，致使语文教学枯燥无味。语文教学尤其是课堂教学应是师生间情感交流的立体流程，只有这样，知识信息交流、思想交流、思维活动才能找到其载体，充分展现其生机活力。列宁曾说过：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”由此可见，情感教育在语文教学中占有十分重要的位置。魏书生成功的教育实践，也在于他为我们构建了语文教育的情感世界。

　　一、热爱语文教育事业是情感产生的基点

　　教师难当，语文教师更辛苦更难当，正如苏霍姆林斯基所说：“学生（特别是高年级学生）能够从教师的话里分辨出真正的热情或者是故意做作的、虚假的、慷慨激昂的情调。他们不喜欢教师那种毫无热情的表现（不是指外表上的表现，而是指内心的流露），因为这里面隐藏着教师对学生的力量缺乏信心的因素。”一个教师单有激情还不够，他还要有一个支点，要能不断丰富充实自己。人们常说要给学生一杯水，教师要有一桶水，但这一桶水还必须是不断更新的。我们只有不断学习教育学和心理学等新知识，不断研究改进自己的教育教学工作，付出了辛劳代价，才能收获到充实而又甘甜的幸福和欢乐。“学生在上课时，在课外活动时，几乎天天可以看到教师的模范作用和个性品质，这两条是教学教育影响的强有力的手段。让情感无时无刻不体现渗透在他的教育教学中，处于这种情感熏陶下的学生必定会感受其人格力量，克服学习中的困难，师生配合才能和谐一致，达到境界。

　　二．“商量商量”是情感交流的起点

　　我刚教语文的时候，也曾海阔天空津津有味地满堂灌，但他不久就对那段可悲的教学生活加以总结，认识到：“教师与学生之间毫无民主气氛，思想没有理解，感情没有相互交流，双方都用宝贵的脑细胞去琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学怎能搞得好呢？”有了这样的认识基础，我就深入到学生中去，具体感受体验他们的情感信息，帮助他们排忧解难，学生也向老师敞开了思想情感的大门。在此基础上，他开始将教学要求情感化，引导学生参与教学。作业是自己根据实际确定还是由老师统一留？练笔是统一题目还是自选题目？这些较大问题他都和学生一起商量，根据多数学生的意见办。学生由此充分体验了做学习主人翁的情感，师生之间关系融洽，找到了情感的共鸣区域，人人想的是教学，是高效率，有了持久牢固的学习愿望，学习效果怎能不突出？

　　当然，实际上师生之间的情感交流并不简单，学生的情感发展有其不稳定性，不一定会直接向老师、家长倾吐心中的情感，这种闭锁性心理特征，就使得教师很难知道其细微复杂的情感，教师如能征得学生的日记这个情感宣泄和引导的重要载体，把这作为一个中介，就可获得合二为一的交流效果。这些不仅为学生语文学习打下厚实的基础，而且我们也可从中看到学生情感完善的轨迹。教师既指导了学生作文，也正确引导了学生做人。

　　抄录格言和座右铭也是一个很好的方法，每个学生在选格言时就必然经历着一个学习的过程和接受情感熏陶的过程。抄写的座右铭结合着自己的思想实际，它起着督促和矫正作用，如有一个学生的座右铭是“闭住你的嘴”，原来他担心自己闲话过多，认识到这一点并写下来，本身就体现着敢于正视缺缺点并努力改正的积极心态。学生在做这些事时，情感始终处于正向流动状态，这一切为其课堂教学创造了一片和谐的天地。

　　三、愉悦的氛围是课堂激活的共鸣点

　　十七世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教学的艺术就是一种教来使人感到愉快的艺术。”情感的显著特点是感染性。课堂教学的情感起动首先是教师要有饱满的情绪，教师的上课情绪如何，直接影响学生的上课情绪。教师讲课时精力充沛，情绪激昂，态度祥和，学生就会受到熏染，产生愉悦激奋的情绪，思维积极，乐于投入到教学活动中去，教学就会出现和谐共振的增力效应；反之，教师上课萎靡不振或疾言厉色或冷若冰霜，都会带来学生的郁闷恐慌、思维迟滞，降低教学效果。我从不把生活中的.不良情绪带入课堂，上课就全心全意投入，除此而外，他还努力创造良好的教学情境，有时让学生唱歌，消除紧张心理，活跃课堂气氛；有时采取集体朗诵的方式调节气氛；有时让学生七嘴八舌地说；有时到课堂外上课，甚至让学生动手做做实验等。学生在课堂学习之初就能很快拉近与教师之间的情感距离，集中了注意力，为课堂学习营造了和谐的气氛，起到了良好的桥梁作用。“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”（苏霍姆林斯基语）学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣，才可能达到好的效果。

　　语文课堂教学中的“情”，总的来说有三个方面，一方面是教师“体验”过的情，一方面是学生“潜伏”的情，一方面是教材“内蕴”的情。列夫托尔斯泰曾说过：“把自己体验的情感传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些情感。”学生的情感激情自然起到教师体验的情感。也许有人认为文学作品易于挖掘，议论文、说明文又怎能体现情呢？其实不然，语文课堂教学总是伴随着一定的感情流动，无论哪种文体都离不开一个“情”字。语文教师要摸到作者感情的脉搏，并精心加工制作，以情引情，学生才能产生心理位移，在课堂教学的“小天地”里感受到大千世界的复杂的情感信息。人们常说“教无定法”，这里的“法”，并不是教学的一套套方式和方法，而只是从不同角度、用不同的方法去感染学生，对学生施加一系列情感的影响。“这种影响可以作用于学生的记忆思维和感情，又可以引起学生欢乐、愤怒、痛苦、惊异和同情的体验。”把学生当成了具有复杂的内心世界的完整的人，去注重激活其情感体验，课堂才活起来。试想，教师如果面对的是一台台“录音机”“复印机”，这“独角戏”如何能吸引人，课堂教学又焉能洋溢着“情”的氛围呢？每个学生的心灵都是一个独特世界，任何一种教学方法都无法适合每个人的个性，满堂灌的教学方法，更是同学生的情感格格不入。心理学家马斯洛认为自我实现的需要是人的心理需要的最高层次。人的情感具有复杂性、多变性，师生在每节课的教学中不可能都处于一种平面的或正向流动的状态，这就要求师生善于随时调节自己的情感，使之处于最佳状态。我们要从从十个方面构建了情感调节的立体网络，这些方面涉及到教学环境、师生活动的方方面面，既表现了感情的强弱变化，也表现了各种不同情感的转换变化等，课堂的情感律动节奏和谐分明。尽管不少教育工作者也注重了某个侧面的研究运用，但很少有他这样用得全面、活泼、自然。课外作业和考试是课堂学习的有机延伸。作业是学生对教师的信息反馈，考试则是为了收集检查这种反馈信息，这当中也都伴随着情感等非智力成分。

　　外地有一名优秀教师十多年来都是让学生自己留作业。自己留作业，同学互相考，学生积极性高，他们不但体验到自己的情感受尊重，而且也避免了学习的重复浪费，避免了教师心血来潮时大作业量的冲击和无作业时的闲散状态，定量作业使学生的思维列车得以匀速行驶。想方设法把上进情感纳入一定的轨道，及时检查了解，学生的学习目标也就得到了有效的巩固。

中学生作文篇5

　　对于小欧的第一印象我只能说无。

　　欧。徐是我对她最深的印象

　　我也不知

　　自己为何如此喜欢她

　　甚至成为闺蜜

　　我也是迷迷糊糊的

　　那一天

　　我忘不了

　　她望着我的眼睛淡定地道

　　不做闺蜜了吧

　　我们其实不合适

　　我忘记了当时我的回答

　　只记得当时内心翻涌成浪

　　不知如何反应

　　我真的喜欢她

　　哪怕她和我喜欢同一人

　　哪怕她毫不留情说这话

　　她说寝室厕所曾有人死过

　　晚上爱唱那些灵异的歌

　　这些让室友不敢靠近

　　她将自己伪装成蛹

　　不敢绽放那美丽刹那

　　没人注意到

　　睡前

　　她的`淡淡而忧伤的语调：

　　其实，我也很怕

中学生作文篇6

　　几年前的某一天，偶然间遇见了你，多年后的今天，却再也离不开你了。曾经，怀着一颗热忱的心，进入了263这个网站。起初，是为了通过这个网站挣些零花钱而不给父母添过多麻烦，也是为了锻炼自己的写作水平，提高素养。每一次的赞赏和提现都使得我信心倍增，有了一种前所未有的成就感，攒着来自自己辛苦付出的钱，幸福又理所应当。

　　后来，时间飞快，几年过去了，忙碌的学业让我停止了发稿的脚步，然而心却依然惦记着。这一次，不再为了稿费，不再为了某种个人利益去投稿，而是成为了我生命中的一部分。每次心情的大喜大悲，都愿与263分享、倾诉，渐渐的`，它成为了我的一个宣泄内心真实想法的平台，像一位老友，聆听着彼此的故事。这个网站，见证了我成长过程中所有的喜怒哀乐。它是一本日记，记录着我的成长历程。回看曾经写过的稿子，字里行间诉说着自己的生活，回忆起来，依然有着不可磨灭的感情，经历过的种种不开心的事情，对于现在来说已经灰飞烟灭了，甚至是不值得一提。细细鉴赏自己的文笔，变得更加成熟，少了一些孩子气。终于明白一句话：做不谋求任何利益的事情才是最快乐的。

　　是啊，当你在谋求利益的时候，会感到疲惫，时间长久了，便会慢慢忘记，感慨着当时的“三分钟热度”。也许每个人都有过同样的经历，我也只不过是沧海一粟，领悟到无论做什么事情，要遵从自己的内心，只有对某件事情感兴趣才能够坚持不懈地做到极致。像我对263的感情一样，只有体会到什么才是真正的乐趣，才会让做任何事情的我有了动力并乐意付出，因为，我可以在其中找到最真挚的快乐，它也像一个对自己悉心呵护的家人，见证着我每一次的成长。

　　再次感谢263这个作文平台，让我成长了许多，它是我生命中的一部分，我的心灵港湾！

中学生作文篇7

　　当春天的脚步逐渐逼近，当青春渐渐从身畔走过，我意识到，走过了这一场的风花雪月后，还有更美更好的在前方等我。

　　窗台上的君子兰已开了两朵，正在逐渐的枯萎。我好像有点失落，无知的我，好像在不知不觉间将这美好的青春荒废了呢。

　　时间总是向前进的，可能我无法将他停留，但也许我可以在美好的年华里努力抹去所有的遗憾。

　　老师说我们是早上八九点的太阳，充满了活力与热的能量。有一段时间内，青春于我而言就像是一场梦，但身后的足迹证明，我的确走过。

　　我想，我是在用全部的精力去跳一场舞。一场署名为青春的圆舞曲。汗水与泪水，悲伤与欢乐交织着，夹杂着，最终汇成一条清凉明快的河，带我们向前走去。

　　从年少走向成熟，这是一条多么辉煌而又伟大的.路。我小心翼翼地在上面走过，身后，散落了一地的诗情画意。

　　为了不知真假的故事而哀伤，因为一点小事而欣喜若狂，那些年少轻狂的日子，其实是有一些小深沉在的。即使那样不以是。

　　从李清照的“露浓花瘦，薄汗轻衣透。”到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”；从小小的青涩到淡淡的哀思；从“海内存知己，天涯若比邻。”再到“曾经沧海难为水，除去巫山不是云。”这些是那样的充满了芳香与诗意。

　　曾经因“蒹葭苍苍，白露为霜。”而向往；因“愿得一心人，白首不相离。”而满怀希冀。青春的路是多么美好，充满着梦幻与执着。

　　今年，我十六岁，花季；明年我十七岁，雨季。但愿风雨过后的彩虹会映衬起我整片的天空。但愿我可以继续这样美好的纯与真。

　　走过风花雪月的年少，我，依旧自信轻狂！

中学生作文篇8

　　在寒假里，我看过《假如给我三天光明》一本书，作家是美国的海伦*凯勒。作家从小就失去了视觉、听觉，还不能说话。尽管在这种恶劣的环境中，她还是热爱学习，热爱写作。虽然她失去了好多，但她心中的坚强一直没被打跨过。

　　假如我只有三天光明。第一天，我会去美丽的.海南看看。看那蓝蓝的天，白白的云，清清的水；看那无边无际的大海和沙滩。我和家人一起在沙滩上捡贝壳，尽情地玩耍；我还要去潜水，去那神秘的海底世界看看。天色渐渐暗下来，我躺在沙滩上，看着夕阳西下。多好！

　　假如我只有三天光明。在这第二天里，我要回自己的母校：教学楼高了吗？跑道大了吗？教室宽广了吗？桌椅换新的了吗？另外，我还要和同学们一起上课，一起学习，一起做作业，一起嬉戏。美好的时光在母校度过。

　　假如我只有三天光明。最后一天，我什么地方都不去，静静地呆在家里，看妈妈干家务活，擦掉她脸上的汗珠；看爸爸打电脑，帮他打字；看弟弟玩玩具，和他一起分享快乐；看外公外婆下象棋，帮他们捶捶背揉揉肩。虽然我又要回到我的黑暗世界里，但是我的生活充满了激情，充满了希望。

中学生作文篇9

　　我国自古以来就是一个讲究文明礼仪的国家，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”；今天，那么，怎样才算是讲文明呢？今天，我就谈谈一小点：遵守公德、爱护环境。

　　树木葱茏，鲜花飘香，溪水清澈，空气清新，这是我们梦想中的美丽家园。

　　你看，在公共汽车上许多人为老弱病残孕让座，上车的时候主动购票；有些年轻人把吃的瓜子皮放在一个小方便袋里，吃完的时候把它扔进垃圾箱；许多司机师傅不闯红灯，不超速，不酒后驾车……

　　其实，文明就在我们身边。瞧，一位母亲骑着自行车带着年幼的女儿走在马路上，孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾箱中去。”说着，把孩子抱下来，两人一起弯腰去捡地上的饼干。

　　同学们，你们遵守公德、爱护公物吗？

　　我想起了自己亲历的一件事。去年，我到常州玩，因一个人无聊便下楼在小区里散步。走着，走着，就看见几个小朋友在草坪上嬉戏玩耍，把小草都踩扁了！我很气愤，正准备上前“教训”他们时，一位年轻的`女子走向他们并亲切的说：“小草是属于大家的，它也有生命，也怕疼。我们应该爱护它们，而不是让它们受伤。”那几个小朋友羞愧得低下了头。我开心地笑了。

　　然而，我们也看到，大街上那许多随风飘荡的垃圾，损坏的栏杆；干净路面上污浊的痰迹，白色墙壁上的脚印……还有许多需要我们每个人的爱护和“细心照料”的地方。

　　是啊！我们总是对一些国家和地区的优美景致心生向往，那里优美的环境总给人留下深刻的印象。仔细思量，优美环境的身后是整个城市中无数人遵守公德、爱护环境的结果，也展现了城市中每一个人的风采。因此，我们需要遵守公德、爱护环境，这才能让生活更美好！

　　让我们一起行动吧！