中学生作文
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的中学生作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中学生作文 篇1
再见阳台上的植物时，我不禁惊叹于生命的坚强、精彩与伟大。
我家的阳台是混凝土砌成的，寸草不生。有一天，我到阳台上晾衣服，墙角的一抹新绿吸引了我。我好奇地走过去看它。那是一棵瘦弱的花类植物，叶片很细/文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！/小，透着几分油油的绿意。一阵风吹过，把它吹得左右摇摆，像一位可爱的天使正张开双臂舞蹈。我不禁陶醉在这美妙的境界之中了。
这株植物怎么会在我家的阳台上生根发芽呢？我不自觉地向邻居家的阳台上望去，那里放着一盆盆花草：百合、栀子、水仙、菊、仙人掌……在这众多的花中，我发现一株与我家阳台上一样的植株。我明白了，准是春风把种子吹到我家的阳台上，它就此落地生根了。
我不禁惊叹于植株顽强的生命力了，竟能在如此“贫瘠”的土地上生长，并且慢慢茁壮起来。它是如何将根须伸进密实的混凝土缝隙的呢？它又是如何汲取混凝土里的`水分来维持生命的呢？它令我诧异。它用坚强的意志越过生命的禁区，用顽强的生命力傲立在天地之间，为我们演绎了一段精彩的生命传奇。
春去秋来，四季更迭，阳台上的那株植物由瘦弱变得强壮，已经开花了。它的花很小，每一朵花都有五个花瓣，淡黄色的花蕊，一株上有黄色、红色、淡粉色三种色彩，这在植中好像也很少见。它用美丽的容颜向我们展示了生命的异彩和美好。
如果我没有亲眼见证这生命的成长，我不会相信生命会有如此巨大的生命力。一株植物的生命尚且如此美丽，那么，我们人的生命应该更有魅力。
一颗露珠能够折射出彩虹的美丽，一株植物能够发散出生命的熠熠光辉。
让我们为生命喝彩，我们的生命将会因此而更加精彩！
中学生作文 篇2
作文评语:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
1 、语用原则语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。美国语言学家格赖斯（ Grice, 1975 ）也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。
作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。
1. 1 美感性原则
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而且经常激发他要要做一个好学生的愿望。”新《课标》指出：“写作教学力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”而作文的评语要尽量做到激起学生的写作欲望，树立起学生写作信心，给学生注入写作的激情，并进而让学生形成颇具风格的挥洒。语文教学室一门渗透美学的'艺术，作文评语同样应在遵循美学原则的前提下来促进学生写作的进步和心灵性情的成长，而美感性原则正是要求评语的提供者——中学语文老师——所提供的评语应该有艺术感染力量，使接收者——中学生——能够感受到语言的美，能够在身心愉悦中接受评改意见。美感原则通过调动感情来实现。这使评改语言更加富有艺术美，老师可以通过以下途径慎重选择评改语言。
1.1.1形象美原则。
选择生动形象的评改语言。生动形象的语言很容易吸引人的注意力，从而调动感情，我们可以更加清楚更加有效的把评改信息储存在记忆中。我们可以通过一些比喻、夸张、引用和排比等修辞来引发学生的联想和想象，启发学生深思，激起学生的写作欲望。比如：你的文章象一条缓缓而流的小溪，清澈、流畅；你的文笔象一带跌宕起伏的山脉，自然、优美；你的情调象一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上采撷生活中的朵朵浪花，让让自己的风格更为独特，更加完美！
这是一则则抒情性的作文评语，我们在阅读完评语后，心中油然而生起一种美感和惬意，也会让学生在兴奋和乐意中感受到了写作的乐趣。于人于己都是一种享受，我们何乐而不为呢？
再比如，当我们看到主题不鲜明的作文时，我们可以用“难识庐山真面目”；当我们读到内容平直的作文时，我们可以用“文似看山不喜平”；针对语言质朴自然的作文时，我们说“清水出芙蓉，天然去雕饰”；针对错落有致的文章，我们说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；如果学生的作文文采横溢，辞藻华丽，我们可以送上一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；如果学生的作文笔法细腻，含而不露，我们可以送上一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。通过这些评语，学生知道了其中的长处或者缺点，更重要的是也增加了学生的文化底蕴。
1.1.2智慧美原则。
好的评语应该闪现智慧之光。苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”幽默，因为包含情趣，隐藏机智，恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智，而幽默正是这样一种难能可贵的最易开启心智的智慧。幽默风趣的评改语言通过非理性的有时甚至是荒唐的语用行为引发学生轻松的笑，从而让学生在不知不觉中警醒、顿悟并从中获益。比如：某学生作文中错别字太多，我们就可以在评语中选择这样的语言“对不起，没有和你商量，我就把错别字都给楸了出来示众，请你各打他们 50 大板，然后统统关押起来。”在一次月考中，有个同学采用了话剧的形式，因其新颖独特的体裁而得到了高分，可这却一发而不可收拾，其后的几次作文中他都采用了同样的体裁，于是我就给他下这样的评语“我猜话剧可能是你的最爱，可你就不怕别人（小说、散文等）吃醋啊！”这样学生就在幽默诙谐、轻松愉快中理解了老师的意思，当然也不会产生不良的心理反应。
这种智慧和幽默，是对我们我们广大教师提出的一个新课题，那就是要求我们教师要有一个健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全个性的心理品质。善于发现学生作文中的幽默载体，并将之作为照亮学生心灵的神光。
1.1.3 情感美原则。
使用晓之以理、动之以情的语言。如果说作文评语在师生之间架起了一座桥梁，那么情感关怀和理智说服无疑会起到沟通联系的作用。于是在作文评语中构建一种亲密无间的师生关系就显得尤为重要。有一男生以虚构的形式表达自己的真情，在作文中流露中对某女生的好感，于是我们可以耐心教育“其实每个人在这个时期都会出现同样的心理问题，当然这也是很正常的。但是关键是我们对待事情的态度。中学阶段应该是学习的黄金时期，我们不妨把对异性的好感化作前进的动力，相信金榜题名时定会如人所愿的。”所以说情感交流在语言交际中的作用是巨大的。
1.2 礼貌原则
中学语文作文评语应该遵循礼貌性原则，就是评语提供者（老师）提供的信息能够使对方在精神上得到满足或者补偿。在中国的汉语言习惯里，一般出于礼貌，对别人的优点往往给予直接的最大程度的赞美；而对别人的缺点往往不直接点明，而常常是采取拐弯抹角的语言说出，以使对方在不反感的状态下乐意接受。有这么一则评语“看得出来，你是一个修养很高、乐于助人的好学生，这是我们每个人都应该象你学习的，可如果你的字体能向你的为人一样优秀，不就是锦上添花嘛，你说对吗？”评语对作文的内容以及作者的为人进行了最大程度的表扬，但是老师也同时非常委婉地提出了学生作文中存在的不足，本来是要指出别人的缺点，可在评语这样特定的语境中，我们就这样让学生在满意和快乐中接受了我们的意见。另外，我们在对学生作出命令或者请求行为的时候用疑问句的方式（商量的口吻）一般比直接表达更加能够显示你的慷慨，让学生感到老师和学生之间是平等的，让学生感到受别人尊重的乐趣。比如“这样做会不会更好一些呢？”“我们不妨可以……”“你说呢？”相反“全文语言不通顺，结构不完整，错别字连篇”等等这样的评语是千万下不得的，这样做是对学生的不尊重，会极大的挫伤他们写作的积极性，是不礼貌的评语。
1.3 简约原则
经济性原则也叫适量原则，是指信息提供者提供的信息数量与交际目的相互适应，不能超出交际目的需要的数量，否则是重复，使人厌倦；也不能少于交际目的需要的数量，否则是晦涩或者含糊，使人不明白。语言的经济性原则就要求作文评语简洁又明确，用最少的语言形式表达最多的评改信息。中学生作文水平毕竟有限，需要改进的地方还很多。如果老师在评语中把文中缺点和不完美之处统统罗列出来，这样学生就会有一种无所适从的感觉，主次不分，不得要领，当然也就留不下什么印象了，更谈不上改正和提高了。所以老师在每篇习作中，应该择取重点，把评语写得具体中肯，简明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，评语不宜太长，这也是语言经济性原则的要求。学生作文字数也只不过 800 字，可评语洋洋洒洒写了千把字，这种做法是要不得的，是喧宾夺主的做法。
2 、语用功效
2.1 评价功效。作文评语应该用简洁的语言明确而具体地突出学生的优点；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有这样，优点才可以继续发扬光大，缺点才会在以后的写作实践中逐渐改正。作为中学生，他们会把语文老师的评价语言作为衡量自己写作水平的基准。因此，老师应该把评语的评价作用放在首位。
2.2 激励和导向功效。作文评语的着眼点是提高学生的整体素质。好的评语不仅仅指出作文中的优点和缺点，还要把学生在习作中所表现出来的能力情感等因素融进评语中，从而激发学生写作的兴趣，帮助他们体验到写作成功的乐趣，使学生的写作之路乃至人生之路有一个明确的方向。比如，这么一则评语“书写是一个人的门面，一手好字能使人增添不少信心，能给人带来更多的机会，你信吗？”学生读到如此爱心洋溢而又有颇多期待的语言，相信肯定会自觉或不自觉地朝着老师期待的方向努力。
2.3 反馈功效，评语是学生直接获取反馈信息的重要途径。中学生把凝聚了自己心血的作文一交上，他们就自然有了期待。希望能从老师简短的语言中获取到有价值的信息。这种语言文字的交流拉近了师生间的距离，让学生在老师亲切的语言中思考，寻找改进提高的办法。
3 、结语
本文简略地从语用学的角度对中学语文作文评改语言做了分析，把评语研究的范围拓宽到了语用学的领域，但是一些观点还不成熟，随着语言学的发展，相信它定会带给评语研究新的生机。
中学生作文 篇3
距蛋糕行动开始还有十五分钟了，我心里十分激动，暗自倒计时……
奶奶和小姑的生日派对将在今晚八点开始，在此之前，我这个策划师已经神不知鬼不觉地布局好了一切，万事俱备，只欠东风。
八点时钟准时敲响，我递给小姑一张纸条，她将带着奶奶在“纸条大师”的指引下一同寻找生日蛋糕，摄影师彭露姐姐也做好了准备。表弟当当瞪着双好奇的大眼睛，一蹦一跳地跟在后头。“粉红帐子枕头下……”小姑念叨着。“哦，在豆丁房里。”奶奶在一旁听着，随后急急匆匆地来到我房间，一把掀开枕头，另一张“全家最调皮的小孩身上”暴露在灯光下。“我这里！我这里！”表弟当当顿时忍不住了，高举着我让他保管的纸条，兴奋地大喊大叫。我抿抿嘴巴，恶狠狠地瞪了他一眼，他却无辜地用清澈的双眸望着我，丝毫没有看懂我“天机不可泄露”的意思。不过我这充满杀气的目光让他不知所措，小嘴巴傻乎乎地闭了起来。
“那应该是当当吧！”小姑无疑已受到了启发。当当早已忠实地高举右手，手中的纸条像一面小旗子般迎风招展，似乎被“发现”是一件值得炫耀的事儿。我把他拉到一旁，反复教导：“这是秘密，秘密！不准再透露机密！”当当望着我，似懂非懂地点点头。看着他天真可爱的样子，我真是……唉。
另一边，小姑已开始了“最喜欢玩电脑的人”的搜索，首选人物是爷爷，但在一番商讨后，又让“寻糕之旅”陷入了扑朔迷离中。此刻，一旁的当当又耐不住了，眼中闪现出奇异的光芒，激动，迫不及待。大事不好，我暗自嘀咕。刚伸出手准备制止他，却扑了个空。他如急先锋般一溜烟儿窜到爸爸身旁，稚嫩的童音响起：“在阿舅这儿——”说着，便自顾自地从爸爸的衬衫口袋中掏出了一张纸条，眼中射出纯真的兴奋，小嘴巴一鼓一鼓的，在吹着小号般，那小样儿似乎在宣称：我就是最厉害的！却丝毫没有注意到他的.表姐我已处在燃烧状态中了。我攥紧拳头，早知道当初就不应该让他像个小尾巴似的跟在我屁股后面看机密，难道，难道我绞尽脑汁设计出的寻蛋糕计划就要被他给毁了吗？我咬牙切齿地用最简洁明了的方式告诉他：“从现在起——不准说话。”他皱着天真的小眉头不解地望着我，我——无言以对！
就在这时，听到小姑自言自语道：“最适合学习的地方……”随后和奶奶并排走向小书房，打开了门——我立刻抢先他们一步冲进小书房，关灯，端蛋糕，柔和的烛光跳跃着，随后全家人不约而同地唱起了：祝你们生日快乐！祝你们生日快乐……如此温馨的家庭氛围让所有人的心都温暖起来。
拿起彭露姐姐的手机，欣赏着寻糕之旅，忍俊不禁。表弟当当的天真无邪、萌趣十足，让寻糕旅程染上了另一番有趣的色彩。
中学生作文 篇4
俗话说：“大年三十吃饺子，欢欢喜喜过大年。包饺子咯!”从客厅传来了爸爸喜气洋洋的喊声。我一听，来了劲，立刻跑到爸爸跟前，急切地喊着：“我也要包。我也要包!”“手洗了吗?”耳畔响起了妈妈关切的声音。我马上冲进厨房，把手洗干净后，重新回到客厅，看爸爸示范包饺子。
我只见爸爸先把饺子皮摊平放在手心里，然后夹一点儿馅放在中间，接着对折，像扇子一样，最后将“扇子”的边缘收拢，在食指与拇指之间用力一压，手一开，一只精致的`饺子就呈现在我的眼前了。
“我来，我来!”我迫不及待地想试一试，心想：不就是放点儿馅，像折纸一样折折，再压一压嘛!有什么难的?我取了一张饺子皮，摊平，放馅儿，对折，一压，“哎呀不好!”皮破了，馅儿溢出来了，弄了一手心。爸爸和蔼地说：“你压错地方了，只压‘扇子’的边缘，你放的馅儿也太多了点!”我重新取了一张饺子皮，像刚才那样，不过这次更加小心翼翼了。哈哈!皮子没破，肉也没露出来，一只完好的饺子在我手里诞生了。爸爸笑眯眯地说：“不错，就是瘦了点。”我听了并不气馁，又拿了一张饺子皮说：“等着，我一定会包得越来越漂亮。”果然我的手艺突飞猛进，包的饺子一个比一个好看，比起爸爸的毫不逊色。爸爸看着我包的饺子连连称赞。我听了心里像吃了蜜一样甜。
是该煮饺子了，看着自己亲手包的饺子下了锅，我无比激动。没多久，妈妈把一大碗热腾腾的饺子端到我的眼前。哇!香气四溢，格外鲜美，我一口气吃了好几个。
我经过这件事懂得了：只有靠自己的双手做出来的，才是最好最快乐的。
中学生作文 篇5
我们总是在矛盾之中，有时候，希望自己快点长大，长大了，却发现遗失了童年；单身时，开始羡慕恋人的甜蜜，恋爱时，怀念单身时的自由。——很多事物，没有得到时总觉得很美好，得到之后才开始明白：“我们在得到的同时也在失去。”
失去的东西，也许是很重要的'，也许是很普通的，但我们却格外地珍惜，因为这是独一无二的。
我们生活在矛盾之中，在矛盾里有两条路，一条是追求你想要的东西，另一条是你按部就班地继续走下去，我们介于这两者之间，这就像一个路口，你选择了你想追求的东西，那么你也就意味着承担这失去你所拥有的一种东西，如果你继续按你之前的路走，那么你也就意味着你是一个不愿意尝试的人。
矛盾，这个东西，意味着你的思想，你考虑得多了，你的路也就宽了，如果你考虑得少了，那么你的路也就窄了。矛盾是一个很奇妙的东西。她可以让你的思想拓宽，让你更勇敢，敢于思考问题，敢于尝试。
中学生作文 篇6
落叶枯黄，岁月消逝......
——题记
还清晰的记得，刚刚踏入这校园时候那段军训的日子，虽浸透了苦涩的泪水和点点的辛酸，但也获得了一份收获的喜悦......还记得开学初的`那段豪言壮语：今天，我为文昌骄傲;明天，文昌为我自豪！
............
那点点击一，至今任完整如初的在我脑海中保留......
转眼，结束了第三次的考试......啊！不久，就要期末考试了！我满脸诧异的说道。
日子，总是再无声中慢慢消逝，只在某个时刻，无意的回望那过去的点滴岁月，才会恍然大悟半从执迷中清醒过来：时间，过得真快呀！只有到了这个时候，才会真正明白日月如梭，光阴似箭的真谛！
世上的每一个人，其实都走在一条叫做消逝的路上，只是每个人的速度有所不同。匆匆走着的人，喜欢把时间放在娱乐上，却在无声中，消磨着自己宝贵的时间；慢悠悠走着的人，倒是喜欢把时间当作一块干燥的海绵，使劲地挤着，挤着......最后，终于在不懈的努力下，充分的利用了时间这样东西......当岁月瞬间消逝，当年走得快的人，回望过去的点滴，只会在阵阵诧异中发现自己已浪费了太多太多珍贵的时间......当年走得慢的人，把时间都挤了出来用，而今便少做了许多工作，原因就是当年在消逝路上，走得很慢.....
我，迈着那尽量放慢了的步伐，行走在消逝中......
【中学生作文】相关文章：
中学生作文[经典]07-25
中学生作文【精选】07-21
中学生作文(经典)07-24
中学生作文(精选)07-23
中学生作文11-01
中学生作文11-01
中学生作文11-02
中学生作文11-02
中学生作文11-03
中学生作文11-03