有关高中作文9篇
在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的高中作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中作文 篇1
原来，我是那么的不堪一击！
我很难过，因为发现了人世间最大的悲哀与伤痛。或许是因为曾经拥有了那么多，而现在，突然要失去它们。所以觉得很害怕吧。真的，我是真的害怕了；
怕，失去。怕，拥有。怕太多太多。因为人世间的悲哀。而我？没有勇气，没有能力，也没有资格去改变那么那么多。我仅仅是个平凡的女孩！
我发现我自己居然是那么的不堪一击。真的！这个2天，我似乎经历了几个世纪的沧桑，才知道，自己是生在福中不知福。
然而，想到我要离开她们了，我却很伤情，让我如果割舍的下？
朝夕相处的你们让我动了情，此时，这些个感情我却该放下了。而她们，知道我的伤知道我的`痛知道我的不舍得吗？
就那样大方的让我走？是为了我好，还是什么。
突然间，有了些感触。
想起了那首歌：
是谁先离开，
社会太现实，一切都只是幻觉而已。
我现在再也不是谁，早已沒有资格说想念。
风往北吹，你走得好干脆。！
为什么转弯时。
连一个不舍得眼神，
你都不曾给我。
拥有再失去，失去再拥有
反复循环着
也许这就是命运
我想离开这不属于我的世界。
7中是不属于我的世界，所以我要离开，去一个可以容纳的下我的地方。
一切，都会过去，一切，都会更加美好。相信自己，一定会有一个更好的起点。
加油！加油！加油！
高中作文 篇2
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今尽识愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
第一次喜欢上写愁，是在很多年前的一个秋天。看秋风瑟瑟，万物凋零，渐渐觉得这些景上的愁意很美，便学着古代的文人墨客，在文中加些凄凄悲悲的句子。“梧桐树三更雨，不道晚凉正苦，一叶叶，一声声，空阶向天明。”，看到梧桐树，我便情不自禁自言自语此种句子。学生时代的我，还没看尽世间沧桑，所有的悲伤也不过来源于某次成绩不好或是不满意目前的状态，偶尔不过加一点感情不顺。
看到辛弃疾的句子，嘴角不住上扬。这不就是我。以前无愁时，强写愁绪万千，如东流江水绵绵不绝，“独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难”竟能引起我的共鸣。现在的我，虽说还是学生时代，但是心境大不如从前，就算悲伤也不会轻易流泪，写出那苦苦涩涩的词句，正像是“欲说还休”，无人懂，更是无人听，但是依旧要在明处像往常一样生活。
但是大学里确实比高中时笑的多，虽然参杂了各种各种的苦涩。同寝的人就像是你的家人一样，而且这种家人和你在一起毫无代沟，尽管会有这样那样的摩擦，但大多数都能以愉快结束。
曾经我们寝室集体不想去上课，那个时候派遣一位同学去，恰逢老师点名，坐在最后一排的她，竟用四个不同声调的“到”蒙混过关，大家都很欣喜，但是同时嘲笑那个点名的老师，最后一排就她一个人，语气那么奇葩都能通过，应该是那天我们寝的运气集体爆表。
我们学校提倡早晨刷晨跑，一者为了锻炼，二者为了大家能养成吃早饭的好习惯。学校不管你是跑过去的还是走过去甚至是溜冰过去的，只要你按路线过去刷个卡便好，路中便遇到食堂，买个饭继续走。寝室里总有人早上起不来，寝室里总有一个好室友，这样她便代刷晨跑和代买早饭。但是她有个习惯就是，早上一定要没有雾霾，否则不去刷。
晚上，一般寝室四个人总能都在，一个人放歌，寝室其他人碰到熟悉的便跟着唱起来，一个人霸道了，另外一个人便开玩笑地说：“你不怕我在你换衣服的时候拍照，然后发人人吗？”有些时候他们中间某个人会回答：“拍了我们的友谊就走到了尽头。”然后接下来会说的更多。
在这样和谐的`生活中，我很难提笔写下生活中的泪，或者说是没有机会流泪，就算是伤心，也要笑着和大家说话，把所有的苦涩咽到胃里消化掉。就只有在周末或是深夜，寝室里会异常地安静，一个人回家了，另一个人和男朋友约会去了，剩下一个在床上不分日夜地看小说，我便能干些自己的事情，就当做是我一个人存在的地方。
少年不识愁滋味，19岁生日马上就到了，接触了很多社会上反面的东西才发现一些自己的想法的天真。不说过去，它已经过去；不说未来，它还没到来；就说现在，我能决定我现在在做什么想什么。so just do it！
高中作文 篇3
随着期末考试一天天临近，高浓缩的课堂和高容量的作业几乎使我的大脑瘫痪死机。望着不大的桌子上，小山似的课本还有几张试卷上零碎的字迹，我闭上疲惫的双眼。
楼下的嬉笑声把我吵醒，我揉着惺忪的睡眼来到窗前，打开窗户，温暖的阳光照在我身上，让我的精神为之一振。楼下有几个儿童在玩耍，远处一栋高楼时时遮住天边的白云，映衬着这湛蓝的天空。真是六月的天娃娃的脸——说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间就乌云满天，遮住了天空遮住了，令我陶醉的蓝天。楼下玩耍的孩童也纷纷回了家，大街上又恢复了往日的死寂，我沮丧极了：为什么我如此的不幸？题海欺负我，没关系，可现在就连乌云也欺负我。
风吹面颊，踯躅于黄昏。
雨沁眼窝，徘徊于朝霞。
我又闭上了双眼。
雨，淅淅沥沥的下着，砸在我的心房，激起一层层涟漪。
我在心里慢慢地回放着我那不堪以往的过去，默默的回忆，淡淡的惆怅。
我开始咒骂这雨，伸出手，接住向地下一甩，呵，一滴雨滴多么的微小，以至于我都看不到它的踪迹。我气馁了，不在甩，任雨滴冰凉我的手，沁透我的心。
飒飒的风，吹得草木摇落露为霜。
绵绵凄雨，浇得落红满地泪花黄。
我难道要被一滴小小的雨滴打败吗？不，我不要！我要证明我能成功，我不能放弃。于是我奔到我的桌前，奋笔疾书。但是我还是不能解脱自己，遇到难题，我又屈服了。难道我真的'不行吗？我的信心开始动摇了。窗外渐渐变亮，雨渐渐停了下来，乌云开始消散。几缕阳光透过乌云照了进来，身上的又一次感受到阳光的温暖。我走到窗前，我向往的天空逐渐呈现在我眼前，驱散了我心中的阴霾，被雨洗刷过的天空，更蓝更清澈。风儿，悄无声息的吹过，轻轻的用手将我凌乱的发丝埋到耳后，是那样的惬意。
原来雨后的天空是那样的美丽，雨洗涤了这座城市的污垢，也洗去了我心灵上的阴霾。哦，我明白了，无论受到什么样的挫折，最终蓝天还会出现，我回到桌前，认真的望着那道题，苦思冥想，思绪霎时被打通。笔飞快地运转，墨水顺着笔尖滑下，在卷子上晕染开来。一行行的笔迹，满满的试卷，潇洒的放下笔，此时天已沉，身体疲惫至极，于是将无力的躯壳拖至床边，狠狠地把它扔上去睡觉，做了一个好梦，当然是关于蓝天的。
闲暇时，望望窗外，因为窗外有令我向往的蓝天！
高中作文 篇4
我是一只孤独的鸟儿，自由地飞翔在空中。
天空晴空万里，离开父母的感觉真好。
告别往日的集体，我踏上了孤独的旅行。没有纪律的约束，只有随便的方向。不用再跟着大队，我是一只快乐的鸟儿。
刚从蛋壳里冲出来，眼前便是大人，从此，我便离不开大人。妈妈总是带着虫儿给我吃，这种感觉早就已厌烦。爸爸总挤在我身边，这种感觉好不自在。自从我学会了飞翔，在蓝天中无忧无虑，明白蓝天才是我最终的归属。但身边纪律严谨的鸟儿，让我的自由得到限制，幸福的感觉又被打乱，向左拐，向右拐，总是重复着这无聊的舞步。
终于有一天，我下定决心，离开这个狭窄的集体。深夜。我悄悄潜出，踏上了自由的征途，向向往的蓝天进发……
突然，晴天中出现了一个霹雳打断了我的思想。我连忙闪躲，此时的天已是乌云密布，那已不是充满蓝色的'天空。我匆忙地飞行，宛如一只无头苍蝇。这时，天更黑了，沉重得几乎快掉下来。骤然间，豆大的雨点从天而降，重重地落在我身上，我感觉到剧烈的疼痛，痛入了心骨。不一会儿，我全身湿透，变成了落汤鸡，翅膀也沉重了起来……
空中，雨水夹着我的眼泪，此时我才想起了温暖的家。回头望去，家已被大雨笼罩，这时要是我跟着大队，准能准确无误地飞回，可是，我已离开他们。
毛已渗透雨水的我，在空中缓缓下降，这时我才明白：“我只是一只孤独的鸟儿，离开家庭、集体和社会，怎么能战胜无情的风雨?”
高中作文 篇5
沟通是人与人与人交往的桥梁，是人与人和谐相处的纽带，如果在人际交往中，缺少了沟通就如同折翼的鸟，无法满足部往的要求，人的心灵就会变得孤独与寂寞。
如果交往的需要不能得到满足不仅会影响人的心理和精神的健康，甚至会危害人的身体健康。美国心理学家詹姆斯林奇在《寂寞会致命》中写道：“一个人的生命很可能因为缺乏人际情谊而缩短。”并且在杨宏飞的《拥有好人缘》中也有这样一篇文章：在法国巴士底监狱，曾有一位被单独囚禁的囚徒，除了一日三餐能看到狱卒外，他见不到任何人，更谈不上和他人说话，和他人沟通交流了。但是在囚室的墙缝里长着一株小草，他精心地呵护它，并对它诉说自己每天的思想感情。有一天狱卒发现了他这个“怪癖”，于是便把小草拔掉了。从此，囚徒变得郁郁寡寡欢，不久便死去了。从这件事可以看出詹姆斯林奇的话是多么正确，人如果交往的需要得不到满足，人的生命都可能因此而缩短。
与人沟通也是有方法的，在我们与人沟通时要尊重他人，不得以任何形式侮辱他人，而尊重要求我们要宽容与理解他人，关心与互助他人，而最重要的是要有礼貌。在人际交往中，怎样才能有礼貌呢？首先要学会使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，建立融洽的人际关系。在中国不是也有一句谚语：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”赫尔岑也曾说过：“在生活里最重要的.是有礼貌，它比一切学习，一切智慧都重要。”
其次在交往中我们还要懂得微笑，因为微笑是社会交往中最富有吸引力，最有存在价值的面部表情。它如同寒冬中的暖阳，可融化人与人之间的寒冰，它如同酷暑中的清泉，可滋润人与人之间的摩擦。只要有真诚的微笑，人际交往就可能会变的温馨和顺畅。比如我们在乘车时，碰到踩了一个陌生人的脚，如果你没有微笑，仅仅是硬邦邦的一句“对不起！”我相信，对方肯定不会有什么好脸色；相反，如果能够用和煦的微笑和诚恳的道歉，那结果肯定不一样呢！
在我们的生活中，沟通起着越来越重要的作用，朋友需要沟通，它才能更亲近；师生需要沟通，它才能有更多收获；家庭需要沟通，它才能更亲密；社会需要沟通，它才能更和谐。我们一定要学会沟通善于沟通。
高中作文 篇6
独立小院，月光如水，静静地流写在我的身旁。我感到心沉水底的清凉，引起了对你不尽的思念……
岁月黯淡了琉璃繁华，泪光中沉淀了浓浓愁绪。沉寂的彩蝶，幽怨的宫廷，一袭白衣少女独自用玉簪修饰青丝，忽然和亲的消息向春雷一样在宫廷里炸开，簪子猛的掉在地上破碎了。我的'心也跟着揪了起来，昭君，你的选择是什么？远赴塞外，去寻找看似美好的一切，你做了阏氏，当了王妃，为汉朝做了最伟大的贡献。却也望穿秋水，唯有等待，等待。慢慢的，你走了，岁月中有了痕迹，只有忧伤的眼泪，静静的流走。
乌龙陨落赤水根，项羽，自刎乌江，那是一个神奇的人物，那是一篇伟大的史诗。
当虞姬死亡，一朵生命之花枯萎，鲜红的血流下。壮士掩面，乌鴡悲鸣。
怒吼的风推打着浪，猛烈的拍打着岸。
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。自古成者为王，败者为寇，而项羽却成也英雄，败也英雄。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！当你在乌江头毅然自刎的那一刻，你便是英雄。不过，岁月的流逝，人们渐渐淡忘了他英雄的名称，他也消逝了！
昭君，如今你已离去，但你的事迹，早已深深地烙在每个人的心上。红尘落尽，繁华落去，你的身影还卓然独立。
项羽啊，你悲怆，你忧伤，无颜面对江东父老，当长剑划过你的颈旁。你的豪气让人感叹，让人悲伤……
高中作文 篇7
时间慢慢逝去，我终于和我曾经的三剑客分开了（说明一下他们一个坐在我前面，一个是我同桌，还有一个坐在我后面，因为地理关系好的位置，所以欺负我很方便）。还有我最迷恋的人。我在上学的时候还很讨厌三剑客，原因是他们三个人老是联合起来欺负我。虽然这样但我还是很想念他们，就因为他们欺负我，我的每一天都过的很充实。我有时感到很幸福，因为他们只会欺负我，也可以说他们是唯我独有的。但是有时我也会很难过，因为他们会用很极端的手法来欺负我，比如把我尺子弄段，或是三个人一起掐我，经常把我搞的皮开肉绽。甚至在课堂上就会小声的抽泣，那时那三个男生就会很怕，不断的给我开玩笑，其中汤金龙也就是坐在我后面的那一位，他有一次想逗我笑，竟然写了一张纸条，上面写"做我的老婆吧"我差点笑爆掉。还有很多很多的事。我想那都是我最甜美的回忆，他们虽然坏但也让我快乐着，我爱他们。他们还让我从那些事情中学会宽容与理解。如果有缘，我上初中分班时，我一定还要和他们一个班。
下面我要说的人是我的同桌，可以这么说吧，他可以说是仁慈的吧。他是这三个人中最会宽容我的人。我被欺负的很惨的时候，他不会嘲笑我，他会用那样坚定的眼神看着我。那时我对他很有好感，虽然在死党马谰面前谈到他是我会装的对他很不在乎，但其实内心是多么的期盼啊，我甚至觉得我喜欢他，但最后都被否认了，但我说个实话，曾经的曾经我或许喜欢他的吧，如果不是我迷恋陈煜航，我一定会喜欢他的，我可以发誓。马谰笑我，怎么会喜欢他，因为他的`相貌或许真的太平凡了。就像她爱许青阳一样，连她自己也不知道自己爱他有多深，因为我曾问过她，如果遇到比他更帅的你还会喜欢他吗？她说会，语气很坚定。那时我才发觉爱情好象是专一的，一个人心里不可能装得下两个人。我突然发现这个平时不注意细节的女生真的好有意志。看来我了解她真的不是很深。本来就是啊，每个人都有自己的秘密，会告诉别人吗？我太天真了，但我一定会加油的，为了所有！
高中作文 篇8
1、作文的评价基本原则
（1）根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，用三维目标，着眼语文应用、审美、探究能力提高。
（2）评价应以课程目标为基准，面向全体学生。根据总目标，分类目标，抓关键、找重点，采用灵活多样的方法。
（3）评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励、发展。
（4）提倡评价主体多元化。学生自我评价，同伴、教师、家长参与交互活动评价。
（5）评价应注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。
（6）评价应根据不同情况综合采用不同的方式。
2、作文批改操作程序
（1）由易到难、先基础后发展、化抽象为具体化、以赞扬为主，在批评中给明确修改方向，以小见大个性点评。
（2）批改方式：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一互换改，分点批改，学生基础，老师发展（搞流水作业）
（3）作文评分标准：
第一、看是否符合文体要求和字数（800字以上）标题是否符合题意要求（满分5分）
议论文：论点、论据、论证（三要素）
记叙文：记人、叙事、写景、状物（六要素）
说明文：说明性、知识性、实用性
应用文：书信、新闻、启事、通知、证明
第二、卷面是否整洁（满分5分）
错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点检查粗心同学），追究漏
掉错别字的100字因果说明书。标点符号，字迹工整、卷面整洁
流水作业，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍惩罚。原则：每一个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
标点符号：强调常用标点符号的正确使用：
句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）、专名号（——）
发现明显的，二处扣1分，超过10处以上的仍扣5分。
第三，病句有无（满分5分）
挑出病句，在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。
病句六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
第三、看文章中心是否突出、鲜明集中（5分）
先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不当的例文，一正一反，举一反三，详细说明什么叫中心突出集中。
第五，看是否切合题意（5分）
给学生明确审题立意的具体实例。
抓要素，定内容（写什么、不写什么、褒什么、贬什么）
找关系，明主次（为什么，因果关系推导）
寻角度、理思路（怎么办、大小转换、抽象与具体互译，辩证全面分析）
第六，看文章内容是否充实（论据材料至少3个）（5分）
①全面性：正反对比，古今中外
②针对性：是否围绕中心
③典型性
④现实性：立足现实，从现实中取材，运用历史材料，注入新的时代内涵
⑤新颖性：选取新鲜可写的人、事、物、景
⑥真实性：与虚构相对
⑦丰富性：理论和事实交互使用
以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增加分，直至加满5分为止。
第七、看文章的结构是否严谨和完整（5分）
起：开头
承：段落层次关系是否明晰。段落匀称（5-6）、层次顺序（时空逻辑）
转：过渡是否自然
合：结尾
第八、看语言是否流畅。（5分）
简明：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
方法：围绕中心，抓住要点；善于概括；巧用指代，避免重复，删除多余。
连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式
要求：保持话题或陈述角度的一致性
合理安排句子的顺序，保持清晰地条理
句式要协调一致
要有必要的过渡、交代、衔接、照应
得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
方法：适合语境，准确措辞；明确目的，有的放矢；看准对象，讲究分寸，适应场合，巧妙用语；把握语体，灵活应用。
准确：用词、搭配、筛选、转换
方法：符合情境、事理、心理、程度、对象
鲜明：观点明确、色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明
方法：恰当选用词语、句式、运用修辞
生动：指描绘或表达具体形象可感。
方法：形象具体（绘形绘声绘色），苦心炼字、借助修辞、恰当运用谚语、惯用语、歇后语
第九、看感情是否真切（5分）
三合乎：实际、事理、自然（以情动人，以理服人，以事感人）感情充沛，格调不低沉，思想健康。字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章之外，也不能刻意拔高，更不能无病呻吟。
第十、看表达技巧是否完整（5分）
表达方式：①记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙。
顺序：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙：使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。
插叙：内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。
②描写：分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写。
◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力
◆环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节 、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。
◆肖像描写：刻画或暗示 人物的'性格、心情、身份、地位、遭遇等等。
◆细节描写：略
③议论：一般分4个步骤
1、提出论点2、对论点进行阐述3、举例2-3个4、总结论点
以上四个步骤成为“起、承、转、合”
举例：成功需要坚持不懈（起）。
常言道：不经历风雨，怎么见彩虹，没有一路的坎坷与坚韧，成功之花又如何绚烂多彩（承）？
李时珍游历名山大川。。。。。。；司马迁呕心沥血写出。。。。。。（转）。
人生是个很气奇妙的东西，你永远不知道下一步发生的会是什么，但是梦想是个永远不会改变的东西，只要你想着他前行，就会发现离他越来越近。所以，无论何时、无论何地，请君坚持，不是吗？ （合）
④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。
第一人称： 亲切自然，能自由表达思想感情。给读者以真实生动之感。
第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。
夹叙夹议：叙述是基础，议论是升华，事理结合，让读者由表及里，认识更深刻。
【表现手法】
烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比。
１．联想和想象：联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光。
再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。
２．象征：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象（形象鲜明），给读者以深刻印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。
３．寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。
4.以小见大:就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。
【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
１．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。
２．比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。
３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。
４．夸张：对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。有利于突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
５．对偶：结构对称，凝练概括；对比强烈，褒贬分明；音韵和谐。
６．设问：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
７．反问：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果
８．对比：（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）运用效果：对比—突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。
９．反复：突出某个意思（或主旨），强调某种感情；使上下文衔接更紧凑；分清层次，增强文章节奏感；一唱三叹，强化感情。
10．排比：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。
11．反语： 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
12．用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。
13. 引用：一种是引用诗词歌赋、名人名言；一种是引用神话故事、历史传说、轶闻趣事等。
神话故事：作用是为增加这里的神秘色彩，体现了文章的浪漫主义色彩，为本地蒙上一层神秘色彩。历史故事：作用是增加文章的可读性、增加文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力
14. 双关：表达含蓄，语义丰富。
【结构技巧】
◆题目：是否含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。
◆位于开头：引出话题、开门见山、开宗明义、铺垫、交代要素、欲抑先扬、提纲挈领、营造氛围，奠定感情基础、设置悬念。
◆位于中间：过渡（衔接紧密、语义连贯、思路清晰）、承上启下、转移话题，线索连接，伏笔。
◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委婉、呼应开头（题目）、深化主题。
◆详略问题：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。详写略写搭配得当，文章就显得充实，主要人物也就写得丰满了。使笔法富于变化，重点突出
◆伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。
◆铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。
◆切入点独特，视角新颖。
◆线索：可以是物、人、时、空、话等。作用：使文章结构紧凑，浑然一体。
◆呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是（作用）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑严密。
◆抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢，赞美或批评，讽刺的感情。
以上1—3为基本要求，4—10为基础等级，每项都为5分，加减分由批改人酌情处理，同时加减分每项得分只能在（0—5）的范围，不得超出。
第十一、看文章（思想内容）是否达到深刻。
①透过现象深入本质。居高临下审察事物，辩证思维剖析问题。
②揭示问题产生的原因。寻找事物内在的因果关系，摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然。
③观点具有启发作用。抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论、多方阐发切中要害。
总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。
第十二、看文章是否丰富。
①材料丰富（论据充实）
针对议论文而言，总原则：立足生活、着眼书本、打破时空。
②形象丰富
针对记叙文而言，人、事、物、景因对象而变。
③意境深远
针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采用情景相生的手法、表达方式的综合运用。
高中作文 篇9
好久没有这样激动人心的消息了：下周二，学校组织四、五、六年级的同学，到浏阳天子湾进行野炊。好消息像风一样吹遍了四、五、六年级的同学们，吹开了同学们喜悦的笑脸，我比过年还要高兴，几个晚上都激动得睡不着。
第二天，刘老师选了五个组长和副组长后说：“我们班一共分为五个组，每个组十个同学，两个组长八个组员，现在大家开始自由分组。”话音刚落，我、芊芊、林玥和杨湘立即凑到刘怀邦那组，接着邹昊轩、王诗禾、刘业辉、杨宇轩还有曾施博也加入我们这组，我数了一下刚好十人，满员！
终于等到了星期二秋游的日子了！这天，班上所有的同学都带了一些零食，我想，大家是不是都怕做的饭不好吃，怕饿肚子呀，有这么多零食吃可太好了。
上车了，我带着激动的心情跳上了分配到我们四一班的漂亮的`高级大巴车，心想快开车吧，我都有点等不及了。
大约过了七十分钟的样子，终于到了野炊的地方了，这里阳光明媚，树木茂盛，景色非常优美，太适合野炊了。大家心急的等待老师分配任务后，就迫不及待的分头行动起来，我是分配捡柴火的，这真是件最无聊的事情，我搬回来了一大堆小柴火，但老师告诉我要大一点、粗一点才好烧一些，于是我又找了一些大柴火，来回搬了五次，够用了吧。接下来我的任务是切菜，幸好用的塑料刀，不会切到手，但我要先休息一下，别说我懒，杨湘和林玥还没有把菜洗出来呢，等一等吧。终于菜来了，切菜、炒菜、装盘……
开吃喽！我先吃了一块鹅肉，嗯，好吃！再吃一块火腿，嗯，不错！再吃鱼、西红柿炒蛋、青菜……我们这组的“下饭菜”还真不少呢！你看大家吃得可真津津有味呀！
这次活动使我知道了柴火的样子，还知道不一定小孩做的菜就不好吃，活动锻炼了我们的动手能力，真叫人难忘。
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