实用的优秀高中作文集合8篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的优秀高中作文9篇，欢迎大家分享。
优秀高中作文 篇1
迎来了六月，意味着迎来了高考。时间永远不会荒芜，可我总是肆无忌惮地荒芜着我的青春。都说年少痴狂，但我却心若明镜，不想追，不愿争。本不是天生喜欢安静的人，却一如既往的追求着安宁。花里胡哨的爱情终究是虚妄的，大起大落的生活其实也了无意义，平平淡淡反而是真，山盟海誓，纸醉金迷，只是一种负载，一种伤害。
在很多人眼中，我仿佛一种异类，只自顾自乐地活在我眼中的世界里，不太实际，不太理智。但我如何去现实，去理智？我从来不认为我生活的世界，是个物欲横流的泥潭，也不为生活在这个世界的人的某些丑态而逆转自己的看法，那么，现实，从何而生？其实我并非不追求物质满足，只是我对物质的要求颇低，钱，固然是多了好，可是把你过多时间浪费在金钱上，那你只能一辈子在铜臭味中过活，岂不悲哉？所以，我从来不为挣钱而学习，从来不为学习而丢失心性。
面对高考，顺利也好，失意也罢，我依旧随心随意，利落坦然。高考失败，不代表我没有能力，无缘高校，不代表我放弃精彩，无论你处在人生的哪一个位置，你都能站成一道靓丽的景点，只要你学会调整自己的姿势，不是吗？
其实并非那么洒脱，因为我还得承担长辈们殷切的期望。
又一次听人说我善良，是老师说的，这样的话，听了太多，反而越来越觉得自己很可笑。人之初，性本善，是老祖的先言，如今，这本性倒成了被人嘲讽的对象，善良竟是不谙世事的代言词，是谁的悲哀？是我的吧！泪眼问花，却讨来一场空闲，花飞花满天，乱红伤处，谁知其味？一心旁鹜，丢失了自我，又有谁彻底明白无人爱怜的苦楚？像一只倔强的小鸟，一定要飞向远方的季节，但对的人做着错的事，你本可以肯定她的勇气，送给她一把温暖，但你却看着她的疲惫，站在人群中规劝她放弃，甚至嘲笑她的自讨苦吃，这不是她的悲哀么？
原来没人应和的清高，终究是俗，俗不可耐。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
优秀高中作文 篇2
心绣未来
未来，多么迷茫的字眼。对于我们正处于挥霍的年龄时段，很少会去想象那些以后的时光，但如今思绪飞远，回绕黄梁。
捧一杯清茶，淡看月光。如此便能更清晰的想像往后的生涯时光。未来很迷茫，恰似这黑夜，琢磨不透，伸手不见五指，依稀可辨轮廓。自己对自己又何曾了结，本以为擅长的却在别人眼里成为滑稽的笑点，本是无人关注的现在却成为不可多得的，人生充满着不可思议，其实我总是封闭自己不去想罢了，有时一个计划性的生活往往很累，不如潇洒放开，明朝散发弄扁舟，惊喜就会出现。
源于身体深处的激情，就是精神的渴望，莫不是锦衣华服，钟鼓馔玉，权利，金钱与爱情。当然，我承认，这些我也梦寐以求，可是真正的圣人却不是这样，往往他们离这很远，若是陶渊明不去居住田园，他会如此令人惊叹吗？恐怕被官府弄得身心疲惫了吧。也许平平淡淡更能过的开心。我曾想过许多问题，也有，人活着是干嘛的呢？很无聊的话题吧，却是很哲理的问题。有人得过且过，有人看破红尘，有人勤学一技之长，当然一个一世无成，一个遁入佛门，一个成功一时。我却想是勤于兴趣，然后不断往上，因为活着的意义要么平凡死，如行尸走肉。要么辉煌一时，为儿女计划，当然这有点龌蹉了。如果问哪个好的话，我想不同的人有不同的看法吧。
未来，高者云：大好河山，谁主沉浮？妄者语：得过且过，随他而去。痴者说：执子之手，相伴年华。傲者言：畅通无阻，直达目标。我：得闲饮茶，不忘奋发。
朋友，你的未来可曾想过？或是午夜辗转，聆哀清音，梦落凄绝。一切只在你心中。
优秀高中作文 篇3
当最后一根香烟化为灰烬，当最后一抹红霞湮没于黯夜，面对洁白的纸笺，久久涌动的心绪，却写不下一字半句。是思维的枯竭，想象的贫乏，或者语言的凝钝，抑或空凭的缘，消散的梦，一切，何从解释，如何追问?
当季节的轮回载着芳馨翩然而至，我们却在变幻景致的边缘茫然的徘徊和游走，无从抉择。在草木萌发，柳絮飘飞，细雨入夜的流程中，静静感受春芳的消歇，于温润的情思里缅怀和祭奠昔春的落花和笑靥，或者秋枫以及冬雪……
往事越千年，已定格成永恒。当新世纪的阳光普照与头顶，我们禁不住顶礼膜拜，在心心念念中艰涩的探求心灵的达磨。我们常怀着理想的虚无和现实的悲哀走向端。在古典的落寞与离愁里，在金属文学时代的虚妄与幻想里，在现代摇滚音乐的迷幻和激越里……追求生命的激情和内心的宁静。却不是执着而彻悟，而是执坳和迷惘。于是我们总要如童话中的西西弗斯，以一种信念为支撑，推石上山。在被碾的遍体鳞伤后，才能清醒，顿悟，也总要经一番炼狱，才能如火中的凤凰飞翔而成涅磐。
但，我们在哭泣，却没有眼泪;我们在呐喊，却只有低鸣。外表冷漠，内心狂热，表面上玩世不恭，放荡不羁，内心却痛苦而深沉，深情而执着。面对自己赤裸的灵魂，总抹不去眼底的一丝忧郁。正因有些振翔，在半空跌落，有些放飞，于山坳坠失，遍寻不着。尽管如此，我们仍不会放弃。因为振翔和放飞，永远是我们的渴望，哪怕这种渴望在念念风尘中如消逝的白桦林。
一场春雨，落花遍地。踏瓣而行，在心中反复的追问自己：樱花时节，暮秋时分，到底在寻求什么?是激情与宁静的契合，还是那种似曾相识的感觉和悸动;还是某早已封存的童话和记忆?默默穿行于幽深的雨巷，依稀又见那个叫秋莹的女孩对我拈花而笑。那是一个有着阳光般明媚和紫丁香忧愁的女孩，我许诺在冬天的雪月夜，当明月如玉洗的澄澈，牵她的手在雪地里奔跑，去寻找那种冬夜才开的冰蝉花。然而，在深秋，她却带着我采的一片带有余温的枫叶离开了这个世界。曾经有一个古老的传说，逝去的灵魂羽化成轻盈的蝴蝶飘舞在一片紫竹林而剩下的这只蝴蝶，却只有寂寞而艰涩的飞了。也许会飞的更美，也许会折翅坠伏吧。
飞翔吧，哪怕翅膀沉重!前行吧，哪怕会有再多哭泣!
当一钩镰月悬于窗前，当熙攘已成稀落，我已无言……
优秀高中作文 篇4
序 言
好些曾经去过的地方，许多景象都在记忆里越来越雷同了，就象一张相纸，上面经过许多次底片的曝光，层层叠叠起来，直叫人分不清谁是谁，哪是哪了。
在这样一种模糊的视界里，唯剩有一种印记，会清楚地标识着曾经走过的记忆。这种感觉有些如同你多年前的某个假日正在翻阅的一本书，由于其他事情的发生，你丢开了它，只记得在合上书的那一瞬间匆匆夹入了一张书笺，此后由于无心地淡忘，就一直在那高高的书架上搁置了许多时间的寂寥。某一天阳光很灿烂，你重新翻开书，拾起那书笺，它竟然让你能很快就找到那歇读的扉页，接续上一个清晰的记忆。
我想，某一个地方的名字，就是那个地方的书笺。一个优美的地名，就是一张引人回味的书笺。
如果不考虑书笺也有各种风格与内涵，把地名比作一个地方的标笺可能更准确，但这样毕竟会少了些文化的韵味，多了些生硬和冷漠的商业气息，而”行商”似乎在中国的历史印象里是无情重利的代名字，我宁愿就这样变通一下罢。书笺的气息毕竟还沾着一些墨香，拂开那些世间日渐浓郁的铜臭，我们终究还是能闻到一点清气。
（一）北 碚
翻开字典，查阅一个”碚”字，地名字，重庆北碚（音beibei），位于重庆北部的一个区，傍依嘉陵江小山峡。北碚是盛产青石的，所出砚台虽然没有四大名砚的名气响亮，却因其石砚发墨快，石质温润，墨质细腻，保湿长久，而倍受历代文人推崇。
北碚亦因其风光秀美宁静，气候温润清爽，加之曾是常住人口中所占大学生比例仅次于北京海淀区的一个文化区域，而被许多文人誊为中国少数适合做学问的优美地方之一，这个清静的地方，如同一张学院派风格的书笺，清高，淡泊，与世隔绝在重庆的北部，喧嚣的解放碑是位于北碚的南边的，所幸北碚是在嘉陵江的上游，竟然没有沾染上灯红酒绿一江的迷离。
这座小城，许多年前苏轼来过，陆游来过。没多少年前，郭沫若来过，并且为之留下了以“桃园花盛开”为起兴的深情诗篇。
到如今也只留下我无知的年少时光，北碚这个因石头和地理方位而得名的地方太小了，小得容不下我想飞的梦。就这样，四天后我挥挥手，比志摩还潇洒地离开了它。
在离去一年后的一个雨夜，我路经北碚，那是与它分别后的初次相逢，夜行车飞速穿过空无一人的满城灯光，一些曾经似曾相识的阡陌竟然有些相忘了，道路两旁还是那耸立的巉岩，在雨里寂静默立，却不知道车窗里有个人正在痴痴地望着它们，竟然对它们呼唤着——啊，友人的北碚，我又来了！可就在那时，车倏然就掠过了，我才惊讶地发现自己竟然已不能再在它的怀抱中徜徉了，甚至无法小驻片刻，自己只不过成了这片土地上永远的过客罢了，唯有叹息一声。
(二)翁同和旧居
那天午后，在房间里看了一会儿书，觉得倦了，于是独自一人出来闲逛，过了那座两岸皆是粉墙黛瓦飞檐民居的小拱桥，就是书院大街，这条街因两朝皇师翁同和御赐状元第的旧居而得名。
书院大街的慢车道至今还是不平的青砖，但砖质分明已是现代人锻造出的了，除了想保留当年这种石板的感觉，也许令人别无其他猜度，一种对于历史的怀念，让每一个经过这条街的人都能感觉得到。
状元第藏在窄窄的青石板小巷里，窄窄的小巷两旁是高高的粉墙，仅能容小轿通过。和许多普通的中产人家一样，翁同和当年为祝福母亲的生日而为之献上的这座綵衣堂，开着两扇宽大的木门，却非朱色。令人遥想当年贵为浩命的翁母不过就是住在这条距小河不远的幽深巷陌里，摒弃了繁华，坐在日复一日斜射入深巷的阳光里，数着缓慢的流年，苍茫地等待着学富五车的儿子有告老还乡的一天，能够陪她一起静看故乡的流水。
这位慈母终究是未曾等到那一天，就在这江南的小城故去了，当她的儿子于八十多高龄终于告老还乡后，那传说中的风水宝地里不过是一个青冢独对向晚的斜阳。
生而何欢，死而何忧？贵至公卿，识垂青史，綵衣堂终不能了一位母亲的小小愿望。幸之，不幸，光阴无语西去。
（三）曾 园
在书院大街另一边沿着小巷进去，则是明清四大遣责小说之一《孽海花》作者曾朴的旧居曾园。一座典型的江南园林式建筑，除了园中巧妙精致的景物，更借用了远处开门即见的常熟虞山作为曾园的远景，做到园外亦布美景，这样的构筑自然天成，意境和谐旷达，色彩浓抹淡扫，虚实谐和，实得中国山水园林构建之精髓而创意乾坤。
曾园的布局与构思有些地方竟然与鲁讯先生评价《孽海花》写作艺术的“结构工巧，文采斐然”呼应起来，当然，其风格的“高增饰而贱白描”也是情理之中了。
早在上个世纪二十年代，曾朴就与其长子虚白在沪创办过“真善美”书店，曾朴致力于介绍法国文学，尤其对法国的浪漫主议大师雨果的作品介绍最为有力，那蜚声中国的《欧耶尼》、《巴黎圣母院》、《克林威尔》、《笑的人》等都是曾朴最早介绍到中国的，透过雨果的文风具有进步的反叛精神和反古典主议的强烈倾向，再看曾朴的《孽海花》选题，似乎注定了曾朴也是抱着“四百兆同胞，愿尔早登觉岸“的创作主旨而作；似乎也预示着曾朴在这样一所父辈留给他的园子里住不安稳长久，而他终究是会走出去，去流离，去呐喊，摒弃旧学，提倡一种纯净的大众化白话文和平民文学。作为一位旧举人，在中国内外交困，新旧嬗变的时代当是如此难能可贵。
我去的时候，岁月的风雨早已打得曾园的墙壁斑驳点点了，一座小阁楼歪歪斜斜的立着，惊得我不敢抬足去踩那朽木的梯子，庭前的雨水还在浸染着相思树的叶子，有些说不清道不明的，那份对于这园子里充溢着的没落贵族气息的相思却越发葱郁了。
沧桑过后，物换人非，只有名字留下来了，当年那朵孽海花怕是也被人们的淡忘埋藏进故园深处了，除了极少数人会偶尔翻翻，看看那个名叫彩云的美艳女人都做了些什么？在那个现代人无法想象得更清楚的年代！
读曾朴的书，只不过如此简单了。
优秀高中作文 篇5
问到我的兴趣爱好，抓耳挠腮还真是想不出来，如果一定要说一个的话那就定钓鱼吧。
长在江南水乡，大江大湖、池塘小溪遍布，钓鱼的去处多得很。小的时候农村还是集体制，村边的池塘都被生产队放养了鱼苗，中间插了竿小旗子宣示这是“家鱼塘”，是不允许钓鱼的。老家屋后的鱼塘有个竹篱笆和树木相拥的隐蔽处，父亲有时带了我们躲在那钓鱼，钓到大鱼从篱笆里塞进家中的后院子里，鱼竿也藏在厚实的竹篱笆间，回家路上心砰砰跳生怕遇见村里人，仿佛做了贼一般。小学毕业土地就分到了各家，但是村里的鱼塘仍旧归集体养鱼，还是不让钓。中学生了也不那么怕事，时常和村长家孩子一起钓，我们也去附近小村子的鱼塘去钓，小村庄洗衣的妇妪开始是质问，后来撒泼大叫“某某村的人到我们锅里抓米呀……”，但是她们终究只是在洗衣处叫喊而已，我们并不怕也不理睬她们。自然也有大村庄的小孩来我们村子鱼塘钓鱼，村长的老婆很是泼辣，抢过鱼篓用脚去踩，那鱼篓是竹篾编的，很有韧性，村长老婆双脚跳上去，鱼篓终于架不住这样的蹂躏，钓鱼的小孩也不敢蛮横，收拾鱼竿灰溜溜地走了。七月半是鬼节，老家的规矩是要用好饭菜迎祖宗，鱼是不能少的，不讲究质量，只要求数量，一定是三条，这天钓鱼不会有人骂，也没有人赶，家里没有小孩子的老太太还央求给三条小鱼。会骑自行车后就可以去河里钓，河水上游有大坝，一放水就钓不着，常常会扫兴而回。每年秋季学校都要放一周的农忙假，可以整天去钓鱼。一早打着手电挖红蚯蚓做鱼饵，直到夜色看不见鱼漂才收竿，被朦胧秋雨湿透了衣服依旧执着盯着鱼漂。后来离开农村来到省城、京城，钓鱼的机会就很难得了。做最多的梦就是钓鱼，不过总也钓不着，鱼很多自己却抓不到，即便抓到都是败坏了的，大概是小时候钓鱼总是担心被人赶，又不愿忍受恶语的结果吧。
置业在京城远郊，附近有湖，家里老人天天去钓鱼，每次总不空手，钓不着也会用网笼诱捕一些初生的小鱼来，鱼太多吃鱼反成为负担，这些小鱼往往给糟践了。反复劝阻老人给予小鱼一条生路，纵然想出来千般的理由就是不听，我唯有不吃来抗议。据说有的国家有规定鱼成年后才能捕，未成年的鱼无论何种方式抓来的都要放生，任其长大。中国人没有这样的好生之德，只有捞来了才属于自己，因此无论大小一个也不放过，宁愿浪费也要争得无所谓的所有权，在捞鱼的手段上不顾一切，这样破坏了与大自然的平衡与和谐，对鱼类资源造成毁灭性的伤害。海南的朋友带我去别人养鱼的水库钓鱼，野生的罗非鱼特别的多，也很肥大，一斤多的常上钩。但是朋友却只对鲤鱼和草鱼感兴趣，用了专门的饵料钓了很多的鲤鱼和草鱼。大的鲤鱼扯着鱼线拼死挣脱，在水中无头绪乱窜，必须紧紧抓住鱼竿，恰当地收放、先消耗掉鱼的体力，丝毫不能放松和大意，无论鱼跑了还是被钓上来，这种与鱼搏斗的感觉是钓鱼人追求的享受。但我始终不肯用这种饵料，鲤鱼和草鱼是别人养殖的，尽管别人表面不会在意被钓走多少条鱼，终究损害了人家的利益。而罗非鱼是野生，别人不指望赚钱，钓再多养鱼人也不心疼，自然不反对你常来钓。
钓鱼，大家不再巴望是为家人填饱肚子或者改善伙食，成为了纯粹的消闲。我们要敬畏自然，不能打破生态的平衡，对未成年的小鱼给予生路，让长大繁衍，这样我们才会持续有鱼钓。我们要敬畏别人的财产，不能与人争利，这样才会有地方去钓。
优秀高中作文 篇6
如果说，父爱是深沉的大海，那么母爱就是一条涓涓细流，无微不至地关爱着我们，呵护着我们。
早就记不清是什么时候，妈妈教我唱这样一首儿歌：“淅沥淅沥哗啦哗啦雨下来了，我的妈妈拿着雨伞来接我了，淅沥淅沥……”从那之后，每次下雨我都会唱这首歌，直到现在。
从初一开始，我就自己上学、放学。那个时候妈妈叮嘱我“注意安全”“记得带伞”，我也只是“嗯嗯啊啊”的回答。那是大雨倾盆的一天，我没听妈妈的话好好带雨具。我只能借别人的伞走出校门，然后让他先走，自己躲在便利店的檐下等着雨停。后来发现自己想得太好了，雨一直下得很大，没有停的意思。我有些焦躁地渡着步子，在有限的地方走来走去，是不是抬起头，但雨依旧未停。
不知道过去了多久，不远处走来了一个人。那身影很熟悉，刚想叫住，却又迟疑了一会。这时候，我听见有人叫我的名字，当我感觉到旁边有人的时候，正对上了妈妈焦虑的眼睛：“没浇着吧？”“没有。”此时的语气没有理应的欣喜，却多了一分不耐烦。“那就好。今天单位下班早，一猜你就没带伞，所以就来接你了。”妈妈明显没有在意我语气的好坏。“哎呀，快点回家吧。”我没好气地说。
那天晚上我没有睡好。我发现自己的不对，却又不知道该怎样向妈妈道歉。于是我决定在母亲节那天送妈妈一个礼物。母亲节那天早上，和往常一样。我吃完早饭之后，冲着厨房里的妈妈喊道：“我去补课了。”我悄悄地把礼物放在餐桌上，贴上了“送给我亲爱的母亲”的便利贴，满意地笑了笑。
回来后，迎接我的是妈妈那张又哭又笑的脸以及一个大拥抱。其实我只是送了这样一个东西，就让妈妈这样感动，反过来说妈妈又为我做了这么多，我又该怎样感谢他呢？时至今日，我想那些东西大概都被丢掉了。知道我发现我送的礼物都被装在一个盒子里，包括那条做得很难看的贝壳项链和那张字写的歪歪扭扭的贺卡。
现在，我又哼起了那首儿歌。感恩母亲，感恩她给予了我生命，感恩母亲，感恩她交给我那些道理，感恩母亲，她在雨天为我撑起了一把伞。
优秀高中作文 篇7
外婆没有搬家以前住在一条弯弯曲曲的小胡同尽头靠东面的一家。幼年的我总觉得这条胡同很长很长，由于胡同的入口窄，每次做车只能坐到胡同口，接下来的路程要步行。胡同的地面上镶着方形边框，中间嵌着五瓣花的青石板，砖缝里生有毛茸茸的青苔，雨天滑溜溜的。这儿的房子多半是白墙黑瓦的平房，偶尔可以看见一两座红砖楼，住在这儿的人都不太有钱。
每日清晨我很早就醒来了，睁开眼睛等着听对面刘师傅的人力三轮车的噪音。天空还是寂静的昏暗，门咔擦一声闷响，三轮车又摇摇晃晃地启程了，叮叮当当的声音一直蜿蜒渐渐消失在胡同拐弯的方向。每天上学的时候，我往往都起得很早，尤其是下雨天的时候，潮湿的空气里还四处弥漫着发霉的气味。
我大概九岁的样子，正是贪玩的年纪。在那时候，我一直肯定，一位漂亮的母亲不一定会有个漂亮的女儿，有人说漂亮女孩的脸蛋都是妈妈需要心思和手段来保养的。小时候，还意识不到这些，以至于丑得有些可怜。倒鸭梨状得脑袋，眉眼倒还清秀，只是眉毛太轻淡，不仔细看找不见，一对招风耳，猪耳一样。我明白自己丑，穿得花团锦簇只会使自己的矬处更招人眼，加之妈妈的美无时无刻不比着我的丑。看见别的女孩一群群玩笑说闹，强压抑住心中的渴望，高扬着脑袋像高傲的公主一般走过，大家都认为我看不起人，其实不然。
我以前有个要好的朋友，女孩子们之间的友谊，无非是上下学在一起你等我我等你，两人在一起叽叽咕咕说些私心话。假日上街转悠，通常是我买东西送那女孩，那女孩也不客气，管我要这要那没有顾忌，在女孩子中掀起了轩然大波。我的零花钱，确实是足以引起嫉妒的数目。在我们那个年代里，女孩堆里通常有个大姐，而且女孩们都听她的。这大姐心想，我一老大还没这么风光，你一无名小卒倒是扬眉吐气了。于是她一声令下：“不要理她。”小跟班们纷纷响应，开始对我不理不睬。我的朋友一看形势对她不利，急忙见风使舵，将我买的东西全都奉承给大姐，其实这才是大姐的目的。她见这女孩倒也识时务，便收到手底下当军师，从此与我断绝了交往。这一回，我可就成为了真正的孤家寡人。
我们这儿一片的孩子都在红枫小学上五年级。我和小小一个班，放了学不一块走，她走在前面，我在老远跟着，在学校见了面也像不认识一样。有一次早读课上，老师因为有事情请了假。同学把小小所谓的笔友写的信放在她的面前，同学们趁此时此刻到达了白热化阶段，便开始接二连三地起哄。
“快打开看看吧。”
小小愣愣地看着那封信，沉默得吓人，恍恍惚惚地抬头看着我们，半晌，她瞥了一眼，反问道：“这样好玩吗？”
是啊，好玩吗？我们几个站在小小面前，没有一点点胜利的感觉，心里空落落的。说完，小小平静地收拾书包，有条不紊，收拾好后背在肩上，站起来走了。我们望着摇晃的门发呆——
没错，这样好玩吗？
小小好久都没来上课，每天望着她空空的座位，大家心里都不是滋味。我和她住在一起，也好些天都没见到她，像人间蒸发了一样。
小小是在我们向她道歉后第二天来上学了，依旧冷冷淡淡，什么话也不说。我想，就算向她道歉，无论大家如何与她真心接触，她也再不可能相信了。这是我们第一次懂得一个人的信任是多么的可贵，我们无意之中伤害的，不仅仅是小小，还有我们自己。
小小一直在我们胡同里，上到初三，然后就和她妈妈搬走了。据说是因为小小爸爸工作调动的原因，小小走的时候大概也有十五六岁了，依旧带着凛然的美。其实她早已继承了她母亲的美丽，只不过形式不同而已，只不过大家一直不愿承认而已……
后来，我依然是曾经的那副模样，一点也没有改变。有时，我会偶尔回到曾经生活过的地方，那里的青石板都被拆掉了，只剩下绵亘蜿蜒的小路。我顺着自行车压过泥土留下的痕迹径直向前走去，这里留下了我的一个个脚印。小时候，我也走过这条泥巴路，同样留下了一个个大大小小的足迹，我感觉自己仿佛回到了从前，又回忆起了那生动形象的画面。
小小有没有忘记我呢？
她是不是也像以前一样沉默寡言呢？
太阳就快要落山了，远方是一片深切的晕红。
我的眼前弥漫着湿润的雾气，模糊了我的视线。我一直没有目的的向前走，向前走去……
优秀高中作文 篇8
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
(一) 新的语言
语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。
例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
一学生在《我和爸爸》一文中，语言空洞，条理不清，错字连篇，某老师一跳而过，一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔，使学生产生一种不良习惯：认为作文批改完全是教师的职责，写完作文不检查、不修改改，作文发下后只看分数。因此，我就建议这位老师这样下评语：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，效果会更好，你不妨试一试。”事实证明，这样的批语收到了“润物无声”的效果。
对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如：“张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!”责备中暗含着期待，无疑能激发起学生的上进心。
(三)心灵的回应
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的痛苦，他说：“我都11岁了，身高才1米30，我认为肯定是坐车时被挤的。”文章最后又写到：“唉!叔叔阿姨，你们不挤行吗?你们的小宝贝不是也要长大吗?你们就忍心让他们永远充当‘死球’吗?市长伯伯们，你们能‘呼风唤雨’，怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏?”
老师是这样评的：我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影，但更多的是阳光”落后是客观的存在，而曙光就在前头。
几句肺腑之言，既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心田，比起生硬的说教，不知要好上几倍。
教师要尊重学生的劳动;尊重学生的人格;尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
二、让评语充满人文性
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张：
(一)热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的'话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
(二) 情感的抚慰
先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
一条有价值的评语不仅能指出习作的得失，更重要的是让学生从评语中受到启发：即在学生力所能及的范围内，启发他们对一些作文技法问题的深入思考，培养他们驾驭写作技巧的能力，激发他们的写作欲望。
言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，教师要及时把握学生的思想动态，用评语来搭起师生间沟通的桥梁，好现象要及时表扬和鼓励，坏苗头要及时教育制止。某男生因家境贫寒，在作文中流露出消极自卑的情绪，我给他写了这样的评语：“没有人生来就是富裕的，男子汉就应该用自己的行动去创造美好的未来，老师一直在默默地支持你!”班里有个女生情窦初开，在一次作文里流露出一种对某男生“剪不断，理还乱”的朦胧的爱意，我就写下了这样的评语：“我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春?但红苹果应该收获在成熟的秋季，我们不应该过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗?”两位同学深深感受到了老师对他们的关心和爱护，从而端正了自己思想上的认识，树立起了成长的信心。
例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来…… 老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。从此，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。
又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
(三)感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。
例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……
老师看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安;学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样记着我，让我知道他们在进步，假如上帝愿赐给我五倍的生命，我情愿再当上三百年老师。
实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。
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