听评课活动总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如立即行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的听评课活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
听评课活动总结1
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。20xx年11月，我校语文教研组开展以“优化课堂教学，提高课堂效率〞为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有的教师体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式教学开展的催化剂。
在崔校长的带着下，六位语文教师积极参加了本次活动。活动中，各位教师不仅展现了自己的独有风采，而且他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，形成了各自独特的教学风格。
现就本次活动总结如下：
一、课堂的“亮点〞
1、参与面广，效果良好。
首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的'最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的行为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备，积极备课。不仅听课积极性高，而且评课也很积极，另外，本次公开课还邀请了学生家长来听课，面向社会，面向家长，欢送他们给教师提出珍贵的课堂教学建议。
2、课堂突出“趣〞低年级的孩子年龄小，课堂上常坐不住。老师为了激发孩子们的兴趣，在教学过程中，通过游戏导入、游戏识字等环节来吸引孩子，突出课堂中的“趣〞。孩子们在游戏中识字，注意力能持久，在玩中学，在乐中学，使课堂气氛活泼，学生的学习兴趣浓厚。
3、教学环节紧凑，善于引导探索教师教学思路清晰，每一个教学环节都精心设计了过渡语，节节相扣，学生能顺着教师的思路进行学习。在学习课文内容时，教师提问语言简炼，引导学生认真阅读课文，找出问题的答案，顺藤摸瓜，较好地培养学生探索的学习精神。
4、“读〞中尽显语文魅力。
朗读能开展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，开展语言，开展思维和陶冶情感。朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。
5、新课堂教学模式稳步推进，效果明显。
通过新课程理论的学习，结合我校的语文教学实践，我们探讨出了“激趣导入，创设情境初读课文，整体感知精读体验，品味语言美读成诵，掌握学法延读创新，拓展运用〞五步语文课堂教学的新模式。本次活动中，老师们在教学实践中都能灵活使用。效果显著。
二、课堂的缺乏
1、教学内容比拟多，课堂显得前松后紧。
2、识字教学中，对于字义的理解引导不够到位，识字教学应注意“音形义〞相结合。
3、低年级教学，教师的范读很重要，课堂中缺少范读。在本次活动中，通过全体教师的听评课，我们能够取人之长、补己之短，到达相互学习，共同提高的目的。我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。
这一学期，我们学校组织了每位教师上好一节随堂课的听评课活动。我们组的老师一早就选好课题，认真备课，积极准备。全组老师积极参与、兴致很高，在听评课活动中，大家受益匪浅。
听评课活动总结2
我校利用第6周第8周对全校31名任课教师课堂教学现状进行了考评，结合考评工作进行了等级课验收。在提前发放考核标准的根底上，我们对这次考评工作进行了周密的布置，受到了校领导及绝大多数教师的重视，很多教师在准备阶段付出了艰辛的努力：赵文会、龚国英、王晓丽等几位教师准备了大量的教具、学具；王丽、赵永刚等教师备课充分，80％以上的教师讲课水平有所提高，无疑为本次活动增添了光荣，使此项活动成为我校课堂教学改革中的一道亮丽的风景线，主要表现在以下几个方面；
一、更多的教师把练习的时间交还给了学生，在听评课活动中我们发现教师越来越认识到：课堂的主角应该是学生，教师应充当配角，只有这样，学生的学习积极性才会被充分调动起来，只有学生的积极性提高了，他们才会积极参与学习过程，才能开发学生的问题潜能，从而培养学生的.创新精神和实践能力，更好地提高课堂教学效率。
二、绝大多数教师开始关注能力培养、技能的训练等问题。根据学科特点、充分创设情境，使学生在动乎、动脑的同时，通过观察和思考获取新知得出正确的结论，这是本次听评课活动中的一个较为普遍的现象。结合实际，让学生参与实践成为不少教师培养学生解决实际问题培养能力的突出做法，且效果显著。
经过评委的考评，本次共评出优秀课五节，分别是张宝明老师的语文、马菲菲老师的数学、张爱华老师的语文、张高增伟老师的英语、任立倩老师的数学和张建民老师的体育。但是在这次听评课活动中我们也发现了些问题：一是教学目标的落实问题，从目标确实定看问题并不大，但能否实现目标以及目标的达成过程上存在着问题，教师是否把实现目标当成师生共同的任务来完成差距相当大。应该说少数教师还没有意识到把整个教学过程与实现教学目标紧密联系起来，个别教师在一堂课上确立了两个教学目标却一个也没完成，浪费了珍贵的时间。另一个是教学效率问题，提到效率往往涉及到以下几个关键问题：一是课堂节奏，二是目标的达成情况，三是非智力因素的培养。大家可以想象：一节课只学一个例题、做一道练习题，这样的教学效率能高吗三是合作学习还有需要进一步研究。绝大多数教师都能在课上让学生进行合作学习，但合作学习的实效性不强，多数教师的合作学习只是停留在形式上。
为解决上述两大问题，准备采取如下措施：
1、三年级以上必须安排好学生的课前预习，能在预习中解决的问题就不要放在课上解决。2、从下周开始，教导处成员随堂听课，不提前通知，重点解决教学目标问题和课堂教学效率问题。
听评课活动总结3
10到11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推知名师〞。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下：
1、教师方面
我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：
首先是在教学方面，老教师的经验很明显的表达出来，对教材的知识点抓得比拟准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有到达一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出缺乏，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的'是从中与自己的比拟，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。
2、教研方面
通过这次公开课，发现以下的问题：
〔1〕个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，表达在课件的设计上，和授课的具体操作中。
〔2〕对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。
〔3〕缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。
最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真〞角度，政史地工作量还是很大的。
本次活动，可以看作是本学期工作的缩影。这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。课堂教学是主渠道主阵地，是教学教研工作的重中之重，课程改革的主阵地主要在课堂教学中，因而我们非常重视课堂教学的研究。扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养，提高学生综合素质的学习实践基地。
听评课活动总结4
为响应县教研室关于开展教学质量月活动的通知精神，同时也是为了让新教师尽快成长，老教师不断进步，根据学校实际，我校于20xx年9月16日10月18日进行了为期四周的第一轮〔期中考试以前〕听评课活动。这项活动主要经历了：宣传与发动准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，现向全体师生作如下汇报。
一、亮点方面
1、学校领导高度重视，保障工作有力。
此次活动受到了学校领导层的高度重视。贺辉煌校长亲自审核了本学期新制定的听评课和相关的教研制度，并提出了许多指导性的意见和建议。主管教学的贺国军校长更是精心设计了此次活动的流程，并全程参与了所有的听评课活动。另外沈建琼校长、陶贵祥主任、贺维祖书记等学校领导也以身作则，积极参与了听评课活动。办公室兼初一年级主任秦光文主任主动为评课教师提供场地，并跟踪拍照进行记录，电教处支学尧主任积极联系维修人员对全校班班通设备进行了检修————————正是因为有了这些领导的重视和支持，此次活动才得以顺利进行。
2、主讲教师精心设计，准备充分。
本次活动第一轮安排了5位教研组长的示范课和5位新教师的见面课，这10位教师积极响应学校的号召，特别是语文组长彭才劲老
师，数学组长刘国炳老师，他们丝毫不以年长而自居，不以年长而推诿，所有主讲教师均能按教研处的安排，精心准备，认真对待，把自己最正确的的课堂教学水平展示出来。这10节课节节都有自己的特色，节节都有成功之处。各教研组长主讲的公开课真正起到了示范，引领的作用。各新教师的见面课尽管稍显稚嫩，但给人的感觉确实是后生可畏，潜能无限。
3、广阔教师听课积极，评课务实。
本次听评课活动，全体教师参与度广，积极性高。大局部教师都把这次听评课活动作为一次难得的机遇。每一节公开课，同学科教师到会率根本接近百分之九十，还有一些其他学科的教师也主动进行了观摩和学习。公开课后，各学科组教师都能自觉在教研组长的带着下，及时进行沟通和点评。主讲教师评课时敢于暴露和正视自己的缺点与缺乏，评课教师更是知无不言，言无不尽。大家本着相互学习，共同进步的宗旨，诚恳坦言，提出见解。
二、缺乏之处
1、个别教师觉悟程度不到位。对于这次听评课，个别教师思想落后，认识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给教师添忙加乱，是打乱正常教学秩序……，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促教师成长。
2、有些教师备课深度不够。局部教师思想仍停留在原有的经验阶段，不愿意去学习新的知识，更不愿意去尝试创新，所有备课很难
会有进步，深度也远远不够。须不知，学生要一杯水，教师不再是一桶水，而是长流水。
3、个别教师不注重细节。不注意保护学生的学习积极性和培养学生的自信心。课堂教学应突出学生的主体作用，要让学生真正成为课堂的主人。
4、局部教师激情不高，课堂教学形式单一。课堂不仅仅是传授知识，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来；使迷茫中的学生接受知识的洗礼。
5、教学效果不明显。课堂教学中，各主讲教师们都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容无视的问题是课堂效率不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生根底差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。
三、建议
1、全体教师要“学〞字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，使新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。
2、全体教师要“干〞字当头。说一千道一万，“干〞是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。
3、全体教师要“实〞字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，外表上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏。作为教师，我们的工作是长期的.，更是实在的。
4、全体教师要“创〞字当头。教无定法，也有定法。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。
5、全体教师要“效〞字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。
四、评比结果
根据各听课教师对十位主讲教师的课堂教学评分表的记载情况，并结合各教研组的评课意见。此次十位教师的评比结果如下：
获得校内教学比赛一等奖的是：xxx
听评课活动总结5
四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：
第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。
第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。
充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。
第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的.阅读》。
这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。
但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。
大家都认为复习课应该是——
理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。
目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。
可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。
课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。
课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。
“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。
一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。
通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。
听评课活动总结6
10到11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下：
1、教师方面
我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：
首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的`老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。
2、教研方面
通过这次公开课，发现以下的问题：
（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。
（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。
（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。
最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。
听评课活动总结7
为了落实县教研室关于听课评课活动月活动，进一步提高广阔教师的课堂授课水平及能力，结合我校第三周开展的周中心工作教师‘上三课、过四关’活动，进行了详细的安排，活动经过一个月的紧张有序的开展，现在就活动开展情况进行总结。
一、创新精神可嘉，进步可见，成绩可喜
1、精心准备，教师能力得以提高。全校老师对本次听评课活动十分重视。课前能做到充分准备，精心备课，精心设计课堂，积极探索教法，大局部老师都能使用多媒体课件，但也不是滥用，课件设计符合儿童开展规律，实用性强，让学生在动态、生成、开放、生动的学习气氛中学习，充分调动学生的多中感官，既活泼了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。
2、百花齐放，不同的教学风格精彩纷呈。本次听评课活动，是一次赛教，更是为了老师们提供了一次大型的业务交流舞台，也是对老师们业务素质的一次考评。课堂上，不同的老师，为我们呈现了风格迥异的课堂。有的老师板书设计新颖别致，重难点突出；有的老师先学后教，以学定教，让学生在探究中学习、在交流中学习、在活动中学习；有的老师语言简练，驾驭课堂能力强，能灵活生动的解决课堂上的'突发事件。
3、成果展示，课堂教学模式真正得以落实。从上学期开始我校大力推广四环教学模式，本次活动看到了令人可喜的一面，四环教学模式已经日渐成熟，被老师们接受并运用自如，真正实现了高效课堂。
二、看到的问题
1、课堂上有许多教师显出力不从心，语言不够丰富，不够简练，不够标准。粉笔字不够漂亮，还有错别字的出现。有些老师能学以致用，但又缺乏创新意识，死板硬套，使得课堂不够生动、死板，学生没有学习的兴趣，听者也是索然无味。
2、课堂调控能力不强。时间分配不合理，又不能灵活的调整课堂顺序；提前工作做好了，课堂留给学生的思考时间太少，结果又太好，使得课堂显得很假；合作探究流于形式，虽然座位是小组坐，但是问题设计不科学，很难让学生探讨开来，失去了合作的必要性；学习的主动权没有还给学生。
3、评课能力还需提高。评课最能看到老师们的理论水平，大局部老师的评课都是中肯的，但是提出的建议太个人化，不够科学、合理。
三、努力方向
1、学无止境。继续利用学校组织的各种赛教、示范课、观摩课、研讨课等活动，三个一活动，七个一个人研修，校本教研等培训活动，不断强化各位老师的学习意识。
2、三人行，必有我师焉。师徒结对活动扎实开展。多听课，多请教，多学习，写反思，写论文，加强理论知识，提高业务能力。
3、利用网络学习。课堂教学是一门艺术。要想上好每一节课，我们还有许多要学习。网络，已经成为现代社会普遍交流与学习的平台，各位老师必须加强利用这一媒介，充分利用它学习交流，提高自身素质与能力。
4、时间是挤出来的。许多老师总是在埋怨学校事情多，没有时间学习，没有时间研究教材，研究课堂艺术。我们要记住鲁迅先生的话时间就像海绵里的水，挤一挤总还是有的。
本次听评课活动总体上是圆满完成，到达了预期的目的，也涌现出了一批学校的教学能手。但愿这次活动能成为一次契机，让听评课继续，让努力继续，让进步继续。
听评课活动总结8
为提高教学常规管理实效性，打造高效课堂，大羊镇中心小学在开学第一周以教研组为单位，认真开展“研课标、说教材”活动，每位老师都认真画出了本册知识树及单元知识树，在“研课标、说教材”基础上，从2月20日（第二周）开始，在全校广泛开展了听课、评课活动，并制定了活动方案，对听课活动提出了具体要求。在听课过程中老师们积极参加，认真点评，授课教师及时反思总结，虚心接受改进。通过听课发现现在每位教师在教学方法、课堂语言、板书基本功、信息技术与学科教学等方面都比以前更加成熟。现对本次听课情况总结如下：
一、体现的优点
1、充分研究教材，创造性地活用教材。如展颂老师的《记金华的双龙洞》一课，老师在讲课的过程中，把游览的顺序用图像展示出来，既让学生了解了作者的游览顺序，又让学生体验了游记的写法。马庆兰的品德课《我们一起定规则》一课，利用抢凳子游戏导入新课，学生游戏生成主题，学生既有兴趣，又从实际中规则的含义，提高了学生学习的兴趣。
2、选择性、创造性的使用课件。自己下载、搜索、组织、剪辑各方面的材料，为自己的'课堂服务。杨晓君老师的美术课，从网上截取音频、视频素材，自制课件。请学生欣赏大街的各种公共设施，建筑物等等，提高了学生欣赏美的水平、创造美的意识。
3、课堂语言精确、引导到位。袁恒敏老师执教的《分数的基本性质》，语言简炼明了，引导具体到位，语气亲切生动，教态优雅得体，学生也能很好的达标。王莉老师讲授的《2、let’slaern》从师当司机，生当乘客导入，课中教师示范读、组织学生自由读、小组赛读、分角色读，并及时的给予学生评价，课堂气氛活跃，使课堂内容得到了升华。
4、把多种活动、游戏融入课堂。冯老师的音乐课《放牛放到小河边》、李桂芝老师的科学《一切都在运动中》，安排组织学生进行各种活动，用各种乐器、各种分组唱、各种猜、读的游戏来充分调动学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩。
5、在动手操作中学习科学知识。张伟老师讲授的科学课《斜坡》，通过做实验，从中发现影响斜坡作用的因素，这样做学生印象深刻，也激发了学生热爱科学、探索科学的兴趣。
二、存在不足：
1、老师在学生养成教育方面在本学期有所淡化，需要所有教师重视起来，每时每刻对学生进行教育。
2、在课堂语言上下功夫，有的教师引导语言过多，过细。备课时应做好教学预设，想好每个环节之间怎么导入，上课时有意识去锤炼语言。在评价的多元化上下功夫，注重过程性评价和中介性评价结合。
3、使用多媒体时，注意背投放置角度，灯光的亮度等。
4、组织活动时，小组合作应考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题是否有讨论的价值，提问的问题有没有思考的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，经得起推敲，提高课堂效率，课中注重指导学生书写，课尾及时反馈学生学习后的信息。
以上是我们在这次听课中发现的优点和不足，在以后的教学中希望老师们发扬优点，改进不足，争取以后有更大的提高。
听评课活动总结9
根据教育体育局工作的具体安排，我校的全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织引领。授课教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下：
首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真是水平，同时也增强了教师比拼精神。
其次，加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，教师工作积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识？小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。 首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃
教学方法灵活、课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的`乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平 等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的 抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。
课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。
二是对教学不够重视，工作不认真所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题
我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”（准确的说法应该是今天我们来学习）下面我来“提问”一下，（准确的说应该是下面我们共同复习）
二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。
三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
4、胡子眉毛一起抓
没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。
5、课堂语言问题
表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有 章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范。
听评课活动总结10
根据学校的要求及我系教学活动的安排，20xx年12月7日至12月17日我们共同课教研室全体教师开展了互相听课、评课的教学活动。
通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的'敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。
在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。
从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。无论是在本班教室还是在多媒体教室上课的老师，都能利用电脑、网络等媒体手段进行教学。
听评课活动总结11
为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参与了每节课的听评，现在总结如下：
讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在：
一、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。
有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学，教师依据学生年级特点，设计丰富有趣的游戏，帮助学生记住。再比如刘小允老师的《天游峰的扫路人》的教学，
二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。
教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的《观察物体》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用。
三、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围。
两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。
四、学科特点明显，有个人教学特色。
五、说客评课效果较好。
每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，教师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的`进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式，通过互相评价、相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围。有的教师在评价别人的课堂时，反思自己的教学，有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在：
一、学生在课堂上的主体地位还要加强。
教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。
二、教学方法要不断更新。
部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。
三、教师的课堂语言要规范、精炼。
有的教师虽然用普通话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范。课堂语言是学生模仿的范例，应该标准、规范，也应该要求、引导学生语言规范。还有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。
我相信，伴随着不断的学习，伴随着全体教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高。
听评课活动总结12
今天下午第一节，备课组的各位老师听了我的绝对值一节，自己感觉讲得很不好，下课后备课组的老师们对我的课进行了评课活动，老师们指出了我的很多问题，现总结如下：
〔1〕讨论互为相反数特点时，阐述为符号不同，数字相同，但数字与数之间的区分有太多不明确，应按课本呈现的`形式讲只有符号不同。
〔2〕概念理解这一环节，利用判断题总结相反数的三种不同表述方式时，应用正确的判断题，那么容易引起学生误解。
〔3〕想一想中|a|有什么含义，这个问题太抽象，学生不能明确意思，可以在数轴上讨论。当堂检测中，用字母代替数超出了学生的理解范围，学生不容易接受。
〔4〕整个教学过程太快，讲完一个内容时没有给学生再思考，再深化；训练时没有给学生足够的时间去思考，去表达，去动手写，将所讲内容融入自己的知识结构。当堂检测时，应让学生做完后，再口答统一答案。
〔5〕例题应只出示一个范例，更多地让学生根据范例去实际做。
〔6〕提问时应根据问题难易程度，提问不同层次的学生，让全体学生参与到课堂中，使更多的学生理解所学内容。
〔7〕学生练习时，应深入学生中间观察他们的学习情况，并根据情况及时作出评价，课堂答复时也要给学生一个明确的反响。很多问题如果学生出现了分歧，应该让学生自主讨论形成统一正确的答案。
总之，这节课中出现了很多问题，我想最重要的原因就是我太以自我为中心，从自己的角度主观地判断学生的知识水平，不能以学生真正的知识为根本出发点，在今后的教学中，我会认真改正，防止这些问题再次出现。
听评课活动总结13
本学期听了20多位老师的课，每个年级都听到了，并做了及时的评课，在参加培训时也听了一些专家和优秀教师的课，达到了预期目标。下面就将本学期听评课工作作如下总结：
一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，每位老师都做得很好。
二、从课改的.落实情况看，大部分老师都能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中。
三、从教材的处理来看；每位授课老师都能正确把握教材，有创造性的使用教材。使所受内容贴近生活。
四、从教学过程看，每位教师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发、引导，有讲，有练，有小结，作业能分层次布置。
五、从教学效果看，每位授课教师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本达到了预期的目标，完成了教学任务。另外，培训时听的课都很精彩，能让我从中学到一些教学的技巧，受益匪浅。
通过本学期的听课，发现还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
一、教学基本功还不够过硬，就拿我自身来说，教学经验不足，对教材没有完全吃透。
二、老师授课时要把课堂真正还给学生，课堂是让学生动起来，让他们亲自参与到学习中，而不是我们教师牵着他们走。
三、我们应该在学生的能力培养和养成习惯上下点功夫，多给他们传授方法。
总之，我们为了自己的成长，尽自己最大的努力。
听评课活动总结14
秋风习习，秋高气爽，兴华学校又迎来了一年一度的校级公开课听评课活动，在本次活动中，各位授课教师都做了精心的准备，为我们呈现了一节节各具特色，不拘一格的课堂，让孩子们和听课的老师们在迷人的画面中，在优美的音乐声中，在老师声情并茂的解说中，解读文本，感受文本传达的情意，真是大有收获！现将本次活动的点滴心得总结如下。
一、课件制作精心，紧扣文本主题，那精彩的画面传达着各种各样的信息，有的活泼，有的优美，有的惨烈，有种身临其境的感觉。比方在听陈薇老师的巨人的花园时，开首的几张唯美至极的四季图画一下子就把我们拉进了课文中描述的魅力花园中；在听陈清华老师的地震中的父与子时，最后出示的有关灾难来临时，父亲如何救护子女的惨烈场景，再加上老师深情款款的解说，让在场的每一位无不潸然泪下！在听刘健老师的鲸时，几张有关青岛极地海洋馆的海洋生物的图片那么直观那么形象地展现在我们面前，让孩子们对即将要学习的课文产生了的浓厚的兴趣，并激发了他们强烈的学习欲望。
二、教师的语言极具感染力，有时让人捧腹大笑，有时让人潸然泪下。比方张文静老师的伯牙绝弦一课，张老师的语言如涓涓流水娓娓道来，整堂课都使人沉浸在她所渲染的浓浓气氛当中，让人留恋，让人回味！在出示伯牙来到故地不见知音时的短歌一首，老师至情至深的朗读再加上凄美的音乐，仿佛我们也来到了这片天地，让人不免心怀感伤，悲从心来。再比方全自珍老师的桂花雨，整节课有浓浓的花香，有迷人的美景，有优美的诗歌，有醉人的音乐，有生动形象的煽情语言，还有浓浓的思乡情，如诗如画，绘声绘色，时刻给人以美的享受和爱的熏陶。
三、游戏的穿插极大地活泼了课堂气氛，给课堂增添了很多活力，同时也放松了孩子们疲惫紧张的神经。这在一年级的课堂中表现极为突出。
另外给我印象最深刻的还有房老师的一堂读书交流会，她站在一个相当高的理论高度，为我们呈现了一节新型的别具特色的意义深远的公开课，有读书益处的传授，有阅读方法的`指导，还有阅读兴趣的激发，与其说给孩子上了一堂好课，不如说给老师们提供了一次学习的珍贵时机，真是太棒了！
当然再好的课也有它自身的缺点，我们在听完每一节后都会做认真地总结。
听课是教学研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一局部。在当前课程改革的大背景下，通过听课研究改良教学中存在的问题就显得尤为重要。实际上，会不会听课、能不能听课、怎样听课是值得深入研究的，因为它不仅关系到听课质量上下和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效开展。评课是学校教学工作非常重要的一个组成局部，是具有研究价值的课改课题，甚至可以说是一种艺术化的交流过程。科学的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
听评课活动总结15
听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们语文组全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分表达了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的'想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的缺乏，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们语文组全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分表达了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的缺乏，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。
取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的缺乏和值得反思的地方：
第一，教学过程中，很多时候我们缺乏激情，语言表达缺乏亲和力。师生之间仍不能够平等对话。
第二，由于时间比拟紧张，有些老师没有很好的利用多媒体等现代教学手段，知识的纵横度得不到延伸和拓展，形不成知识小网络，不利于学生高屋建瓴，总体把握。
第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。板书应进一步标准化。
第四，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人。
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