人教版语文一年级上册《画》教案

时间:2022-10-19 10:25:54 秀雯 教案 我要投稿
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人教版语文一年级上册《画》教案(通用14篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的人教版语文一年级上册《画》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版语文一年级上册《画》教案(通用14篇)

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇1

  教学要求:

  1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

  4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  1、重点:理解诗句的意思。

  2.难点:学会本课的生字和部首。

  教具准备:

  投影仪、生字卡片、挂图。

  课时布置:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活导入新课。

  1、谈话导入。

  同学们,平时俺们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的'是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求同学回答下面的问题。

  (1)想一想,假如从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

  (2)假如水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

  (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

  (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

  小结:俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

  二、创设情境、补充诗句。

  1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)

  2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)

  3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?

  (板书:春去还在。)

  4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

  三、齐读诗句,板书课题。

  1、齐读诗句。

  2、给诗加上题目。

  3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

  四、自读课文,读准生字的字音。

  1、自由读课文,借助拼音多读几遍

  2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

  3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

  4、愿意读的站起来读。

  五、齐读课文,试着背诵。

  1、齐读课文。

  2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

  第二课时

  一、检查复习。

  1、指名背诵课文。

  2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)

  二、自同学字。

  1、学习新的偏旁。

  2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。

  3、分析字形。(说说你是怎么记的)

  (1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。

  (2)色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。

  (3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:

  (4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。

  (5)春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。

  (6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

  4、巩固生字。

  (1)抽读卡片。

  (2)口头组词。

  5、指导写字。

  板书设计:

  画

  远看山有色,

  近听水无声,

  春去花还在,

  人来鸟不惊。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇2

  一、教学要求:

  1.认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

  2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

  3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  二、教学重点、难点:

  1.练习朗读、认字。

  2.了解诗句和画的关系。

  三、课前准备:

  1.带领学生去风景优美的地方游览,亲身感受大自然的美。

  2.准备一幅山水画。

  3.乐曲磁带。

  四、教学时间:

  2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、指导看图

  1.激趣:老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。

  (教师边数数,边贴出图画。)

  2.指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的`感受。

  3.指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。

  二、学习课文

  1.谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!

  2.指导熟读诗句。

  学生借助汉语拼音练习读准字音。

  指名读诗句。

  3.理解诗句。

  四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。

  集体交流,共同解决疑难。

  猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。

  结合图说说自己是怎么猜出来的。

  4.朗读古诗。

  师配乐范读。

  指导朗读,读出古诗的韵味。

  5.背诵诗文。

  6.识字。

  读准字音,出示生字卡片,指名认读。

  记忆字形,小组讨论:

  7.写字。

  观察生字人、火在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。

  8.展评。

  三、实践活动。

  回家找谜语,开展谜语竞猜活动。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇3

  教学目标:

  1、能对照图画用自己的话,说出诗句的意思,懂得为什么说这是一幅画。

  2、学会“画、远、色、近、无、声、惊”7个生字,掌握“有-无远-近”等反义词。

  3、会正确地朗读,背诵课文,默写课文。

  第一课时

  教学要点:

  初步观察图画,了解课文内容,学习生字新词。

  教学过程:

  一、观察图画,导入新课。

  1、今天学习14课《画》。(板书课题)

  叫学“画”字:半包围结构,八笔。书写时“田”字要居中,第一笔横要盖住“田”字,但不要过长。最后两笔要对称。

  2、小朋友多很喜欢画,今天老师就请你们来仔细看一幅画。(出示放大的课文插图)。

  你们看这幅画上画了些什么?(让学生从远说到近。)

  话的是什么季节?(春天)你怎么知道的?(让学生根据观察进行思考。)

  3、这幅画很美,画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文,看看课文是怎么来写的。

  二、范读课文。

  三、自学课文。

  要求学生读准字音,并想办法记住字形。

  四、教学生字,初步理解课文大意。

  1、叫学“远”“色”。

  跟“远”意思相反的词是什么?

  谁会写这个“远”字(书空)

  “色”,指什么?(颜色)(指名分析字形。)

  “远看山有色”是什么意思?(远看山有颜色)

  2、叫学“近”、“无”“声”。

  “近”,前鼻音,与“进”比较。

  “无”,跟“无”意思相反的词是什么?

  “声”,上下结构,上面是“士”不是“土”,下面遇“色”比较,注意不要写错。声音的“声”,“歌声”的“声”。

  “近听水无声”是什么意思?(走近听流水没有声音。)

  3、“春去花还在”的“在”什么意思?(这儿是“开着”的意思。)这句话什么意思?(春天过去了,花儿还没有谢。)

  4、叫学“惊”。

  “惊”,惊慌、害怕。为什么“惊”用竖心旁?

  “人来鸟不惊”的意思谁能来说说?

  5、现在谁能把四句话连起来说说意思。

  五、齐读课文后小结:

  课文说远远看去,山色十分鲜明,走近从山上流下的溪水,却听不到一点流水的声音。春天过去了,可是花儿仍旧没谢,人走过去,小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的'是什么?这幅画究竟是不是真正的山水景色?下节课再讨论。

  柒、巩固生字。

  认读生字卡片。

  指导写字,每个生字写三遍。

  七、作业。

  完成课堂作业第1题、第3题。

  第二课时

  教学要点:

  图文对照,看懂图意,进一步理解内容,背诵、默写课文。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读生字卡片,难字边认读边书空。

  2、指名口头扩词:远、色、近、声、惊。

  二、图文对照,深入理解。

  1、学生边看突变读课文,想一想每一句主要说什么?(用笔划出句中的重点词语。)

  2、齐读。(提示注意带点的字要读重音。)

  3、诗人说“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”我们现在就来当诗人,看看是不是这样?(指定一个学生当诗人。)你先从远处看画中的山(让学生跑道教室后面看)。

  现在你站在远处,看那画中的山,有没有看到它的颜色?(这就叫远看山有色。)(板书:有色)

  再到前面来,从近处听画上的流水有没有声音?(让这位小朋友走到画前听)

  你听到水的声音了吗?这是为什么呢?(因为是画,所以“远看山有色,近听水无声。”)(板书:无声)

  4、大家想想,春天过去了,春天是开的花,像桃花、梨花都怎么样了?可是课文却怎么说呢?(板书:还在)这是为什么?

  5、(老师走近图画,做赶鸟的动作。)你们看老师走到这些小鸟前面,鸟儿有没有飞走?(这就叫“人来鸟不惊”。)(板书:不惊)

  6、现在小朋友们想一想,课文上将的这种现象,你在实际生活中看到的,到底是不是这样?

  现在你知道了吗?这四行诗写的是什么?(写的是一幅画,是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。)

  三、指导朗读。

  本诗的停顿和重音可作如下处理:

  远看/山/有色,近听/水/无声。

  春来/花/还在,人来/鸟/不惊。

  四、复习巩固。

  这首诗的意思都懂了吗?(指名说,同桌对说。)

  五、指导背诵。

  各自试背课文,看板书齐背,在擦掉板书齐背,指名背诵。

  六、默写课文。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇4

  教学目标

  1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

  2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。

  3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去)

  教学过程

  一、观察图画导入新课(课件)

  1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

  a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

  b、学生动脑筋猜

  c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

  2、仔细看这幅画,画上画了些什么?

  二、初读课文,自学字词

  1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

  2、学生自读课文。

  3、指名试读,正音:色、近、惊

  三、对照图画,再读课文

  1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

  2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

  3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

  四、讲读课文,理解诗意

  (一)讲读第一、二行

  1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

  2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

  3、小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

  4、扮演诗人,远看山,近听水。

  a、指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

  b、这就叫“远看山有色”

  c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

  d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

  e、小结:因为是画,所以说听听——(水无声)

  f、教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

  g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

  h、指导朗读第一、二行,用自己的.话说说意思。远看/山/有色,近听/水/无声。

  (二)讲读第三、四行

  1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

  2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

  3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

  4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

  5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

  五、朗读全文

  六、资料

  1、课件准备“资料城”模块,学生朗读。

  2、学生阅读。

  3、学生汇报。

  七、说话训练,评价交流。

  1、资源准备:课件中的说话训练材料。

  2、学生思考交流。

  3、学生表达,教师评价。(鼓励为主)

  八、小结:

  通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

  九、作业:

  在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇5

  教材分析:

  《画》是第一册中的第一篇课文,学生入学才两个月,小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语,谜底即题目——画。根据教材特点,结合学生实际(对这首诗,基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟,倒背如流了。)我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。

  教学过程:

  师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么?

  生:(兴奋的,异口同声)画。

  师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么?

  生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。

  师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

  生:马上四人一小组围在一起,说开了。

  师:慢慢巡视,时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边,弯下腰加入了他们小组的'讨论。

  生A说题目是画,所以猜是画。

  生B说书上画着一幅画,所以猜是画。

  生C表示赞同B的说法。

  生D说如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。

  看大家讨论得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报交流。

  生:我们组xx认为这则谜语边上挂着一幅画,因此说是画。陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走,肯定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。

  师:你们小组讨论得很认真,还有哪一组要汇报?

  生:(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。

  生:(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见,而是她自己一个人的意思。

  生:(另一位学生马上又接着说)她说的是这首诗的意思,不是我们讨论的问题。

  师:你们两位同学真了不起,会倾听,会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。

  教学反思:

  1、要相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。如,那两位提出质疑的学生,他们是具有何等强的学习力,他们已经学会了倾听、学会了思考,能有自己的主张和见解。

  2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。

  3、在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇6

  教学目标:

  1.学会本课14个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

  2.有感情的朗读课文,背诵最后两个自然段;

  3.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果;

  4.学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。

  课时安排:

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.初读课文,了解课文大意。

  2.学生自学生字、词。

  教学过程:

  一、导入

  (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?这节课,我们就来学一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?

  1.齐读课题。

  2.让学生围绕课题质疑。

  (1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

  二、初步感知,了解内容

  老师出示思考题,让学生带着问题读书:

  1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。

  3.课文主要讲了一件什么事?

  4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。

  三、检查预习情况

  1.指读生字词。

  2.指读课文。

  本文讲了一件什么事?

  3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

  联系上下文理解词语

  想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。

  四、质疑

  提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

  五、布置作业

  l.熟记生字新词。

  2.正确、流利地读课文。

  第二课时

  教学目标

  1.理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。

  2.练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

  3.熟读课文。

  教学过程

  一、明确目标

  作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

  二、逐段深入理解课文

  1.学习第一自然段,指名读。

  提问:

  (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)

  (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

  (3)指导朗读。

  2.学习第二至三自然段,指名读。

  提问:

  这两个自然段讲了什么?讨论:

  (1)第二自然段分为几层?

  (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

  ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

  ②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。

  ③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)

  ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

  ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

  让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

  3.学习第四至六自然段

  默读第四至六自然段。

  (1)出示讨论题:

  ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

  ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

  (2)指导朗读,注意语气的变化。

  (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

  4.学习第七自然段,自由读这一自然段。

  提问:

  (l)老师的'话里共有几句话?

  (2)前两句告诉了我们什么?

  (3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)

  (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)

  在逐句分析这一自然段的基础上,再读,并试着背诵。

  5.学习最后一个自然段,齐读。

  提问:

  (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

  (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)

  (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就)

  谁能用“要……不要”说一句话?

  三、总结全文

  1.当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。

  2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

  板书设计:

  5、画杨桃

  父亲: 是……就……

  老师: 角度不同 样子不一

  要……不要…… 是……就……

  我: 一生受用

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇7

  教学目标:

  1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

  4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  1、重点:理解诗句的意思。

  2、难点:学会本课的生字和部首。

  教具准备:

  投影仪、生字卡片、挂图。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的.是谜面,那谜底是什么?

  2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

  3、出示画。

  二、导入新课。

  1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

  2、指导观察画、理解诗的前两句。

  (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

  (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

  (3)听山上流水的声音,仔细听。

  (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

  (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

  三、朗读指导。

  1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

  2、看,听,都是可以做出动作来的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

  4、看手势,朗读。

  (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

  四、指导观察、理解诗后两句。

  1、现在是什么季节?春天开什么花?

  2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

  3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

  4、出示小鸟。

  (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

  (2)害怕了,你用一个字来说是什么?

  (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

  (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

  (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

  5、朗读指导。

  (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

  (2)看手势朗读后两句。

  (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

  (3)朗读全文。

  (4)背诵全文。

  五、小结。

  这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

  六、写字指导、讲评。

  重点:色、声、无、惊。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇8

  教学目标:

  1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  3、初步感受古诗文化的优美,激发学习古诗的积极性。

  教学过程:

  一、创设情景,引入课文

  师:同学们,一上课,老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前,有一个很贫困的书生,虽然他家里很贫困,但是他读书很用功,十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名,第一名就是状元呀,书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化,于是他把书生叫到宫殿里,给他看了一幅画,要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。(出示画的图片)

  二、指导观察,看图说话

  1、看了这幅画,你看到了什么景物呢?

  2、谁来说说这幅画上都画了些什么?

  3、书生要看图写文章,那你能根据这幅图说话吗?

  三、根据情景,初读课文

  师:小朋友们观察得真仔细,说得真好,那我们回到故事里,书生只看了几眼这幅画,就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗,皇帝看了直叫“这不仅是首诗,还是一个谜语,用词还很有意思,好好好,真好呀!”,你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。(出示古诗正文)

  1、首先请同学们自由读课文,遇到不认识的字圈出来。

  2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢,读时要注意什么。

  3、既然都能读好这些字了,那么谁能来读读这首古代人写的古诗?

  4、学生自评正音:重点区分平翘舌音和前后鼻音。

  四、理解诗文,感受诗意

  1、指导理解诗意:读了这首诗我真是有很多不明白的地方,你们有不明白的地方吗?(学生质疑)

  (1)书生是怎样来写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的?

  (2)“山有色”,那山会是什么颜色?

  (3)流水会发出哗哗的声音,为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢?

  (4)这首诗描绘的是什么季节的景色?

  (5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞,这是一种什么境界?

  ……

  2、范读:这么美的画,这么美的诗,老师也忍不住想读一读,可以吗?(教师示范读)你们注意到老师读的停顿和重音了吗?(板书停顿、重音处)然后根据学生模仿能力强的特点,通过范读给学生的朗读指明方向。

  多形式学生读:个别读,小组读,组合读。

  3、听你们读着读着,我脑袋里突然想通了一件事情,皇帝不是说这也是一个谜语,我已经知道这个谜底是什么了,你们知道谜底是什么吗?(根据生答板书:画)为什么是这个谜底是画呢?

  4、找出反义词:我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因,但是他还说了一句话,我就不明白了,为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。

  教师走来走去口中念念有词,好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词,再找不到就装作自己找到原因,点明一组,让学生找出其他组。

  五、拓展练习,指导背诵

  1、指导看图背诵,同桌背诵。

  2、拓展升华:同学们,你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出这么好的诗,这个书生真不愧为第一名,皇帝可高兴了,就马上封他为“状元”,还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的,历史上有很多很多这样的谜语诗,不信,我就念两首给你们猜一猜。

  越大越好过,越小越难过。

  越短越好过,越长越难过。

  白天还好过,晚上更难过。

  迷底:独木桥。

  露湿鞋,

  清晨早起搭花台。

  隔墙喊妹妹不应,

  对面招手妹不来。

  迷底:镜子

  六、课后拓展

  师:小朋友们,今天我们听了一个故事,学习了一首谜语诗,其实我们中国古代的诗文化是非常有意思,还有很多很多这样的.谜语诗,下课你们自己去找一找,看谁找的谜语诗能难得到别人。

  板书设计:

  画

  山远看山有色,

  水近听水无声。

  画春去花还在,

  人来鸟不惊。

  课后反思:

  积极地创设情境,让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习,在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一起,让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力,激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为主,给了他们自主学习的舞台,学生真正成了课堂的主人,他们自己教自己,教师只是提示他们学习。另外,如果能将这个故事的视频播放给学生看,将会更加有趣,效果会更好。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇9

  教学目标:

  1、知识与能力:知道课文是谜语诗,理解课文的基本含义。

  2、过程和方法:通过自主学习初步了解课文的内容,课堂上小组合作、图文结合加深对课文的印象。

  3、情感态度价值观:培养学生对谜语、诗词的学习兴趣,激发学生热爱自然的情感。

  教学重点:

  懂得这首诗讲的是一幅山水画,激发学生喜爱古诗和热爱自然的情感。

  教学难点:

  了解诗句中所说特点与画的关系。

  教学过程

  一、复习导入

  1.认读生字卡片(开火车读)

  2、生字回到课文中,谁会读?媒体的出示:课文内容(指名读课文)

  二、研读课文

  1.学习前两行诗句。

  (1)媒体出示:第一、第二行诗句

  自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

  (2)指名读这两行诗句,再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声

  (3)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

  ①眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)

  ②看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!(因为这是一幅画)

  (4)指导朗读。

  ①媒体出示:远看/山/有色,近听/水/无声。

  ②教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

  2.学习后两行诗句。

  (1)总结学法:

  媒体出示学法:

  ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

  ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

  ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找 到诗句与画的联系。

  (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。媒体出示:图片和诗句

  (3)小组内互相说一说。

  (4)指名说说对后两行诗句的理解。板书:去 花 还在 来 鸟 不惊

  (5)联系生活实际说说又是什么样的`情况?

  (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词

  ②学生练习朗读,同桌互读,指名读。

  二、感悟课文

  1.自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  媒体出示:课文内容

  2.在诗句中找找意思相反的词。

  媒体出示:“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红

  3.把这些意思相反的词连起来读一读。

  媒体出示:远——近 有——无 来——去

  4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思?

  5、游戏:找朋友 找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。

  (这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)

  6、你还能说出其它的反义词吗?

  三、背诵课文

  结合板书,自己练习背诵。

  2.看看图片,同桌互背。

  媒体出示:图片

  3.指名背诵。

  4、小结:通过学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢!

  四、拓展作业

  作业:把课文背诵给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

  板书: 画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇10

  教学目标:

  1、通过观察讨论,了解自己的外形、性格等特征。

  2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

  3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感,从而培养自信心及理想教育。

  教学重点

  了解并抓住自己的主要特征进行描绘。

  教学难点:

  抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

  教学准备:

  教师准备:多媒体课件及范画工具。

  学生准备:小镜子、画纸、彩笔等。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、猜一猜(多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的人物)。让学生说出自画像突出了人物的哪些特征。

  师:我们每个人都有一双灵巧的手,你们想不想画画自己?今天我们来学一学《画自己》

  2、板书课题——画自己

  二、讲授新课:

  1、我们自己到底长的'什么样,请小朋友拿出镜子照一照。观察自己。

  请小朋友对着镜子仔细观察自己,看看自己最突出的特点是什么?

  2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征,同学们也可以说说对他的印象(脸型、五官、表情、神态)

  3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里?老师请几组同学来互相夸夸对方。

  三、欣赏绘画大师作品。

  1、师:许多绘画大师也经常画自画像,好,我们共同来欣赏

  (1)这是著名艺术大师达芬奇,长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就,他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中,他设计的建筑物结构合理而美观。

  (2)他就是现代绘画大师徐悲鸿,严肃的表情,忧郁的眼神表现出他的忧国忧民,他在抗日战争中举办画展,救济灾民,他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。

  2、师总结:我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。

  四、教师示范:

  1、下面请大家猜一猜,这个人是谁?是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘,后来经过自己的不断努力,成为了一名同学喜爱的老师。

  2、老师也来画画自己好吗?教师即兴示范对镜画自己,在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么,不同的又是什么,对号入座但又不定死,根据实际情况灵活对待。

  3、示范画法:找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。

  五、学生作画

  1、看了老师画了自己,你们想不想再来画画自己?那请你说说你准备怎样画自己?

  (1)画出面部特点;

  (2)表现性格特点;(通过表情、眼神等)

  2、允许学生说悄悄话进行讨论,帮助同学认识自己。

  3、及时表扬落笔肯定、大胆表现,画出自己特点和个性的作业。

  4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。

  5、教师巡回指导。(构图、找特征、绘画大胆等)

  6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。

  六、作品展示及评价:

  老师评价,学生互评。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇11

  教学目标

  1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

  2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

  3、会正确朗读、背诵课文。

  教学重难点

  1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

  2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

  教学过程

  一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

  师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

  由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

  二、初读古诗,整体感知,认读生字

  1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

  2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

  三、诵读古诗,展开想象,体会感情

  这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的.美好画面,感受画的美,语言文字的美。

  1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

  2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

  “远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

  四、趣味练习,书写生字,课外延伸

  1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

  2、指导书写“人、义、火、文”

  3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇12

  教学目标:

  1、认识10个生字,认识走之底和斜刀头2个偏旁,会写4个生字。

  2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。

  教学重点:

  1、认识10个生字,认识2个偏旁,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  教学时间:

  两课时,本课第一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜语,引入诗句。

  1、同学们爱猜谜语吗?今天我们来猜一个谜语。(灯片出示谜语)学生先读后猜。

  2、我们再来猜一个。(灯片出示一幅画,画上有山、水、花、鸟,并题写诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)大家看到了什么?

  3、(灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字)会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)

  4、这是一幅画,学生读诗题,老师板书课题。

  5、现在我们就来学习这首诗。

  二、初读古诗,正确识字。

  1、(灯片出示自读要求)先请同学们自由朗读,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来,借助课文的拼音多读几遍。

  2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。

  3、指导朗读,纠正字音。

  (1)你们都会读了吗?谁愿意读给大家听?

  (2)想听听老师是怎么读的吗?(示范读)

  (3)谁来说说老师是怎么读的?(灯片出示朗读节奏)请你跟我画一画朗读节奏。

  (4)请你跟我这样读。(教读,自读,抽读,带读,齐读)

  三、熟读成诵,感知大意。

  1、同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。

  2、学生自由背诵。

  3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。

  4、(灯片出示第一二句)同学们,“远看山有色,近听水无声”这句是什么意思呢?(引导学生说)

  (1)这两句里,有两对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词远近,有无)

  (2)色,你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。(灯片出示刀字头),请你跟我说一说,刀字头,刀字头。撇,横撇,刀字头。

  (3)你平时看到的景象也是“近听水无声”吗?这里为什么说近听水无声呢?因为这里说的是——画!

  5、(出示最后两句诗),读“春去花还在,人来鸟不惊”,这两句又什么意思呢?

  (1)这两句里有一对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词:去,来),你知道的反义词还有哪些?(学生说)我也搜集了一些反义词(出示灯片),请你跟我读一读。

  演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。

  来——去。找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。

  高——矮。通过两个学生的比较,体会“高、矮”的意思。

  远——近。哪里和我们近,哪里和我们远?通过说说,体会“远、近”的意思。

  白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

  早——晚。找学生说说知道的`例子,体会“早、晚”的意思。

  (2)这两句诗说的是什么意思呀?

  (3)我们平时看到的景象也是“春去花还在,人来鸟不惊”吗?那为什么这样说呢?因为——这是一幅画!画里的花儿不会谢,鸟儿不会飞走。

  6、总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)

  四、巩固生字,书写生字。

  1、认读生字。

  同学们,现在,这些生字宝宝离开了课文,你还知道吗?现在我们来玩一个游戏吧!这个游戏叫“青蛙跳伞”,生字宝宝出来,请你使劲喊他的名字。(开始游戏)

  2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样,我们的玩法是,请你喊出生字宝宝的反义词。(开始游戏)

  3、游戏真好玩!现在请翻书67页,我们一起来写字吧。

  4、引导学生观察、跟着书空,书写四个生字。

  5、讲评学生写的字。

  五、布置作业。

  1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

  2、预习第7课《大小多少》

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇13

  【教学目的】

  1、巩固7个生字,掌握“有. 无”“远. 近”等反义词。

  2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

  3、会正确朗读、背诵课文。

  【教学准备】

  山水画一幅,小鸟。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

  2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

  3、出示画。

  二、导入新课

  1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

  2、指导观察画、理解诗的前两句。

  ⑴山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

  ⑵为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

  ⑶听山上流水的声音,仔细听。

  ⑷如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

  ⑸看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

  三、朗读指导

  1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

  2、看,听,都是可以做出动作来的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的诗人很讲究用词的',看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

  4、看手势,朗读。

  (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

  四、指导观察、理解诗后两句

  1、现在是什么季节?春天开什么花?

  2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

  3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

  4、出示小鸟:

  ⑴这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

  ⑵害怕了,你用一个字来说是什么?

  ⑶“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

  ⑷请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

  ⑸请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

  5、朗读指导:

  ⑴古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

  ⑵看手势朗读后两句。(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

  ⑶朗读全文。

  ⑷背诵全文。

  五、小结

  这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

  六、写字指导、讲评

  重点:色、声、无、惊。

  人教版语文一年级上册《画》教案 篇14

  一、教学内容:

  义务教育课程标准版美术第一册第十一课《画汽车》

  二、教学目标

  1、通过对汽车的观察分析,学习概括、表现不同种类汽车的外形特点。

  2、在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力,发展综合学习能力。

  3、培养学生学习兴趣,创新精神,发展个性。

  三、教学重难点

  不同种类汽车的外形特点及表现

  四、教学过程

  (一)激趣引入

  今天我们在这里上一节美术课,同学们喜欢听动画歌曲吗?下面请同学们欣赏歌曲《小司机》。

  小汽车呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭响,我是汽车小司机,我是小司机,我为四化运输忙,运输忙,车轮快如飞,马达放声响,运来工厂新机器,又运家乡丰收粮,又运家乡丰收粮。

  小汽车呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭响,我是汽车小司机,我是小司机,我为四化运输忙,运输忙,手握方向盘,心向红太阳,一路歌声一路笑,胜利捷报传四方,胜利捷报传四方。

  小汽车呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭响,我是汽车小司机,我是小司机,我为四化运输忙,运输忙,车轮快如飞,马达放声唱,运来工厂新机器,又运家乡丰收粮,又运家乡丰收粮。

  同学们在歌曲中听到了什么声音?是一辆什么车?你在生活中还见过哪些汽车呢?它们都有什么本领?你想画一画吗?今天我们就来画汽车。

  (出示课题)

  (首先采用多媒体课件,以学生熟悉的汽笛声和汽车画面引入,伴着我是汽车小司机的乐耳的歌曲,激发学生学习的兴趣。)

  (二)观察探究(看汽车、赏汽车)

  1、我们先来看教材,看一看你知道它们都是什么车吗?哪些是现实生活中的,哪些是画的作品。

  2、汽车从功能上可以分为三大类:客车、货车和特种车。我们先来观察一下这些车。

  (1) 请你说说这是什么车?它有什么本领?

  (2) 观察这辆车的外型特点,用手模拟。

  3、刚才我们观察的是一些生活中常见的车的外形,你们还想看外形更漂亮更新颖的汽车吗?老师带你们去观察奇怪的汽车。

  (注意车的外形特点,播放课件)

  (三)绘画创作(画汽车)

  1、欣赏完漂亮的汽车,你们一定想画了,说说你想画一辆什么样的车?

  2、下面就来表现你心中的小汽车,拿出你喜欢的画笔准备画汽车。

  3、教师板前画背景(城市道路背景)

  (四)展示作品

  1、作品完成后同桌评价欣赏、完善。

  2、谁愿意把自己的'作品送到前面来让大家欣赏(先说画的是什么车,外形特点,功能,进行互评说说好在哪里。

  3、谁愿意把自己的车开到前面的公路上来,学生粘贴,教师随机讲解一些交通常识。

  4、说说你的车想去哪里,干什么。

  (教师在评价过程中一是看作品的重点要求表现的怎样,更要看学生学习的态度、参与意识,创新意识的发挥,对学习美术情感态度是不是进入了最佳状态,以激励为重点。)

  (五)放飞理想(开汽车)

  看来大家很有理想,有爱心,下面老师就帮大家实现这个愿望,放飞理想,让同学当一次小司机,开着自己心爱的小汽车,老师带你们就祖国各地游一游好吗?

  下面的同学拿着自己的作品,伴着音乐和歌声,带着我们的理想出发吧。系好安全带,把好方向盘,起动了,师生同唱。

  (播放课件)

  马友营车站到了,请暂时休息一下,停车。

  今天我们在老师的带领下看了车、赏了车、画了车、开了车,高兴吗?愿同学们将来设计出更先进更漂亮的汽车。

  (这是学生对自己作品他人作品创造力想象力的延伸,也是情感教育的高潮,让学生在充分展示作品的基础上,放飞理想,放飞激情,我设计了让学生开着自己画的小汽车到公路上,说说自己的愿望与理想,在音乐声中实现愿望与理想。)